数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计.docx

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数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计

《铅笔有多长》教案

教材分析：

    本节课在二年级数学下册中第五单元的第一课时，二年级上册已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。

这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。

教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。

本课时内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。

设计思路：

    1、设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。

知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。

为了帮助学生建立概念，我设计了许多教学活动：

（1）看直尺、米尺感知1个单位有多长。

（2）找相关的物体丰富感性认识，如摸一摸1分钱硬币的厚度，说一说生活中有哪些物体是1毫米或是1分米。

（3）用手势比画1分米和1毫米。

学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动，这些感知对象的共同特点是长1分米或长1毫米。

用手势比画1分米和1毫米，是建立相关概念的活动。

（4）和1米、1厘米建立结构性联系。

1分米的长度介于1米和1厘米之间，比1米短、比1厘米长。

1毫米的长度比1厘米短得多。

    2、根据学生的年龄特点以及注意力集中的时间长短，在课程当中设计手指操，既能使学生放松心情，又能让学生通过手指的活动促进大脑的思维。

使学生集中精神进行下一个环节的学习。

    3、课堂小结，除了总结当堂学习内容之外，教师设疑，激发学生的好奇心，促使其主动积极地去预习下一课时内容。

教学目标：

    1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的实际长度，发展空间观念和动手操作能力。

    2、通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。

    3、通过估算、测量等活动，提高学生的估测能力。

重、难点：

    1、建立1分米、1毫米的观念。

    2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

教具准备：

    2枝铅笔（分别是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬币、投影仪

教学过程：

    一、复习

    1、我们以前学过两个长度单位，同学们还记得是什么吗？

它们分别用什么字母表示？

（米和厘米，分别用m和cm表示）

    2、你说得真完整！

谁知道米和厘米有什么关系吗？

（1米等于100厘米）

    3、指名提问：

    3米=（）厘米   500厘米=（）米   800厘米=（）米

    4、谁能用手比划一下1米有多长？

1厘米呢？

大家都来比划一下！

    5、同学们对已学知识掌握得很扎实，老师真为大家感到高兴！

   二、探究新知

   1、估算

（1）你能估计一下我这支铅笔有多长吗？

（指名回答）

（2）我想知道这支铅笔的精确长度，怎么办？

（测量）

   2、测量

（1）好办法！

在测量之前，谁想提醒大家些什么？

（指名回答）

（2）听了这么多好建议，相信大家一定会量得很准确！

下面请同学们拿出作业纸，测量一下第一题中铅笔的长度。

  （3）指名说答案（6厘米多3个小格）并到前面展示测量过程（投影）

   3、认识毫米

（1）这位同学说6厘米多3个小格，3个小格是多少？

一个小格又是

多少？

（1毫米）

（2）没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。

（板书：

毫米mm）请同学们在直尺上数一数1厘米之间有几个小格？

是几毫米？

  （3）谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系？

（师边听边板书：

1cm=10mm）

  （4）请同学们想一想：

我们身边的物体有什么大约是1毫米？

（指名回答）

  （5）出示1分硬币，感受1毫米。

  （6）同桌之间互相比划1毫米的长度。

   4、手指操

   好，下面请同学们和老师一起来活动活动我们的小小手吧！

   5、认识分米

（1）你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗？

（教师把两枝铅笔放在一起）指

名回答并说理由。

（2）答案很多，谁的对？

请同学们赶快动手量一量作业纸上第二题中铅笔的长度！

  （3）汇报结果（10厘米）同意吗？

  （4）谁还可以用另一种长度单位来表示这枝铅笔的长度？

  （5）对，也可以说这枝铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米。

在数学中，我们可以用dm来表示分米。

（板书：

分米  dm）

  （6）谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？

（板书：

1dm=10cm）

  （7）感知1分米的长度，请同学们在米尺中找一找1分米。

  （8）指名说一说，从哪到哪是1分米？

  （9）只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗？

还可以从哪里找到一分米？

（指名回答）

  （10）同桌比划1分米的长（一人比划一人测量，然后再互换）

   6、练习

（1）同学们光会比划还不行，我们还要会准确的画出线段。

在画之前，

你想对同学们提些什么建议？

（2）请同学们在作业纸上按要求画一画，画完后同桌互相检查。

  （3）投影汇报画线段的过程

   7、游戏（确定长度）

（1）教师比划长度，学生喊停

（2）学生按教师要求比划长度

  （3）听指令做动作：

伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后

    三、课堂作业设计

    1、小结：

    今天我们有学习了2个长度单位，它们分别是（分米）和（毫米），我

们还知道了分米用英文字母（dm）来表示，毫米用（mm）表示，而且我们也学会了长度单位之间的进率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米

    2、下面老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

请看大屏幕！

   四、课堂小结

   今天同学们表现真棒！

我们很容易学会了分米和厘米，如果我们用今天学习的分米、毫米来计算从我们学校到野生动物园的路程有多远？

你觉得怎么样？

（不行）

那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？

下节课我们就来解开这个谜！

   五、板书设计

铅笔有多长

毫米mm          分米  dm

1cm=10mm        1dm=10cm

《铅笔有多长》说课稿

一、说教材

 北师大版二年级下册第五单元测量中的一个内容，即：

分米、毫米的认识

二、说学生

在此之前学生在一年级下册已经认识了米、厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中建立了1米、1厘米有多长的表象。

三、说教材分析

我把教材上的内容主要归纳为四部分：

（一）认识分米、毫米，知道用什么字母表示。

（二）感知1分米、1毫米有多长，建立长度表象。

（三）知道米、分米、厘米、毫米这几个单位之间的关系。

（四）练习。

（包括三种题型）

①单位的填写；

②长度之间的转化；

③长度之间的大小比较。

四、说教学目标

根据教材的编排意图以及学生的实际情况，结合新课程的教学理念，我从知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为：

（1）让学生在实践活动中认识分米、毫米；建立正确表象。

（2）让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。

（3）让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

（4）让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生估测的意识与合作意识。

五、说重点、难点

都是使学生建立分米、毫米的具体观念。

六、说学具

根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备的实物；如：

铅笔、尺子、硬币、光盘等。

七、说教学设计

本着“以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源”的素质教育课堂观，我特地设计了“实践操作，以旧引新；自主探索，学习新知；总结全课，回顾整理；综合运用，深化巩固”四个层次进行教学。

在教学中努力体现“学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者，与合作者”这一新课程的教学理念。

8、说板书

力求简洁、明了、大方，能够突出重难点。

总之，整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程与方法，以及解决问题能力的发展，培养他们爱数学、用数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。

努力体现学生是学习的真正的主人！

《铅笔有多长》说课稿

东枣园小学

李妍

2017年4月

《铅笔有多长》教案

东枣园小学

李妍

2017年4月