荷塘月色教师版.docx

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荷塘月色教师版

《荷塘月色》学案

文学常识：

1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。

写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印。

2、作者：

朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦。

1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。

1925年任清华大学教授。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

3、写作背景：

本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。

他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。

作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。

4、补充：

关于荷花的名句

①    予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（周敦颐《爱莲说》）

②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

③    泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（杨万里《小池》）

一、 自读课文，整体感知：

1给下列加点字注音

蓊蓊（wěng）  踱着（duó） 独处（chǔ）  弥望（  mí       ）

袅娜（ niǎonuó ）   

似的（shìde  ）霎时（shà ） 脉脉（  mòmò   ） 

 参差（ cēncī ）  倩影（qiàn）乍看（ zhà） 敛裾（liǎnjū  ） 

2词义积累

袅娜：

形容草或枝条细长柔软，也形容体态轻盈柔美。

脉脉：

默默地用眼神或行动表达情意的样子

没精打采：

精：

精神；采：

神色。

形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。

蓊蓊郁郁：

多形容草木蓬勃茂盛的样子。

3．文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。

请找出这篇文章的文眼。

荷塘月色的文眼是在开头，即“这几天心里颇不宁静”。

4．抓住关键词语，理出作者游踪。

游踪：

家——小路——荷塘——家

5.作者从家里出来，心情发生了哪些变化？

请画出揭示情绪变化的词语，看看作者的情绪经过了一条怎样的变化轨迹。

“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”

具体参看教参p65四、2

二．课堂学习与研讨

品评鉴赏文章4、5、6自然段。

（一）、朗读第4自然段，完成以下问题：

（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?

有何特点?

顺序：

先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。

定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

特点：

（2）填空题：

鉴赏景物特色及语言技巧。

鉴赏景物特色及语言技巧

◆荷塘       曲曲折折 用叠词，突出广度 

◆ 荷叶       田田 用叠词，突出密度

   像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿

   ◆荷花       袅娜，用拟人手法，写出了饱满的花朵姿态柔美

羞涩，用了拟人手法，写出了含苞欲放的娇美情态      

明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和

星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和   

美人，比喻，纤尘不染的美质

用三个或三个以上的喻体去说明和描述本体的修辞手法叫做博喻

   ◆荷香      远处高楼上渺茫的歌声，用比喻和通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。

   ◆荷波       像闪电，比喻，突出快速    

流水  脉脉，用了拟人手法，写出了流水的深情。

2、归纳月下荷塘的总体特点和作者寄寓的感情。

宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。

（二）、朗读课文第5段，完成以下问题。

（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?

先写月光，再写月影，最后写光与影。

（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?

“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

 “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。

（3）作者为什么又要写月影？

哪个动词用得精妙？

 荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。

月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。

一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

（4）写光与影运用了什么修辞方法？

有什么好处？

 运用了比喻与通感的手法。

将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。

光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。

（5）荷塘上的月色总体特点是什么？

寄寓了作者怎样的思想感情？

  朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。

（三）、朗读鉴赏第6自然段：

（1）提问：

本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。

相同：

都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。

不同：

第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。

而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2段的回应，也是第4、5段荷塘月色的继续扩展。

（2）提问：

作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。

远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。

重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。

叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。

读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

请大家再次朗读体会。

5、作者想起江南采莲的风俗，其目的是什么？

请简析。

对古代采莲盛况的向往，对江南美好生活的怀念，对故乡的惦念，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。

阅读鉴赏                  

      绿朱自清

我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。

仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

   我们先到梅雨亭。

梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅雨潭之所以得名了。

但我觉得像杨花，格外确切些。

轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。

——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

   梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！

这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！

我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？

我怎么比拟得出呢？

大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

－－那醉人的绿呀！

我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？

我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

   我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

1、文章开头为什么写到瀑布和梅雨亭？

这是一个叙述的过程，因为瀑布是形成“梅雨谭的绿”的由来，梅雨亭则是观赏瀑布的最佳地点。

这都是铺垫，在写这两处的时候，也交代了“梅雨谭的绿”周围的整个环境，让读者对梅雨谭在位置上有个大体的了解。

2、 谈谈在空间角度上梅雨谭的绿的特点。

 并不是显而易见，而是需要跋涉寻找，在空间角度上是大而厚的。

3、文章通过对梅雨谭的“绿”的描写，表达了作者怎样的思想感情？

作者为看到如此美丽的景色而兴奋和激动，表达作者对梅雨谭的“绿”情有独钟，非常喜爱的思想感情。