青岛版三年级上册第五单元教学设计.docx
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青岛版三年级上册第五单元教学设计
第五单元两三位数除以一位数的单元计划
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：
8课时
课时
25
备课教师
授课时间
月日
课题
两、三位数除以一位数的口算
教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点
教学难点
掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学方法与手段
合作交流、讨论法、练习法
教学准备
小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计
一、结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
师：
你能提出哪些问题？
2、指名学生提出问题，
二、解决问题
1、解决问题一
师：
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？
”
师：
这个问题，你认为可以怎样解决？
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：
谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二
师：
我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？
”
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：
谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只）
根据学生交流情况适当小结。
3、问题三
师：
我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？
”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
三、小结
这节课你有什么收获？
四、板书设计
平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？
60÷2=30（只）
“平均每天要做多少只燕风筝？
”
240÷6=（）（只）
平均每天要做多少只燕风筝？
”
练习设计
1、直接写出得数。
360÷9＝ 500÷5＝ 840÷6＝ 660÷3＝
808÷8＝ 86÷2＝ 250÷5＝ 77÷7＝
2、自主练习1、2
教学反思
第二十六课时练习课
1、口算（边口算边说说口算的过程）
40÷4＝600÷3＝280÷4＝560÷7＝
90÷9＝490÷7＝400÷8＝270÷3＝
480÷6＝270÷9＝240÷8＝300÷5＝
2、直接写出得数
360÷9＝ 500÷5＝ 840÷6＝ 660÷3＝
808÷8＝ 86÷2＝ 250÷5＝ 77÷7＝
3、先找规律后填数。
（1）15 30 60 120________480 960；
（2）1 4 9 16________ 36 49。
4、课本自主练习第6题。
学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。
5、自主练习第7题学生独立完成，集体订正。
6、自主练习第9题
课时
27
备课教师
授课时间
月日
课题
信息窗2除法笔算1
教学目标
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。
2、解决实际问题。
教学重点
教学难点
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学方法与手段
合作交流、讨论法、练习法
教学准备
小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计
一、复习导入
直接写得数
60÷2=90÷3=120÷4=
80÷4=20÷2=240÷2=
二、新知探究
1、出示信息窗，学生认真观察
提问：
你从信息窗总获得哪信息？
师：
你能提出哪些数学问题？
①出示问题：
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列算式，教师板书。
63÷3=
②、学生小组讨论算法借助小棒理解算理。
③、教师用竖式板书算法：
63÷3=21（只）
重点讲解竖式的写法，特别是商的位置。
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：
96÷384÷4
学生试算，教师巡视了解学生计算情况，发现问题及时指导，订正时小结计算方法。
2、问题二：
二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
（1）学生列式，教师板书：
32÷2=
（2）怎样计算呢？
借助小棒摆一摆，再算一算
（3）根据学生计算情况指导竖式的写法。
（4）验算：
怎样验算除法呢？
可先让学生说说自己的想法再讲解。
三、课堂总结:
通过这节课的学习，你都学会了什么？
笔算两位数除以一位数应该注意什么？
四、板书设计
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
63÷3=21（只）
二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
32÷2=
练习设计
竖式计算带☆号的要验算
☆48÷4=86÷3=92÷8=
☆71÷6=94÷4=☆29÷6=
教学反思
课时
28
备课教师
授课时间
月日
课题
信息窗2除法笔算1
教学目标
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算有余数的除法。
2、进一步理解掌握除法的验算方法
教学重点
教学难点
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学方法与手段
合作交流、练习法、讨论法
÷
小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计
一、复习
1、口算指名口算
480÷6＝270÷9＝240÷8＝300÷5＝
1、笔算指名板演
96÷3=48÷3=（要验算）
二、新授
师：
同学们这节课我们继续来学习信息窗2的内容，请看问题三：
三组能做多少只蝴蝶风筝？
还剩几根竹条？
1.学生独立试算，教师巡视了解情况。
师：
请同学们自己笔算，有困难的可以小组交流。
指名板演。
2.集体订正。
订正时引导学生说说：
做风筝用了多少根竹条？
余数“3”代表的是哪部分？
3.有余数的除法怎样验算呢？
学生交流自己的想法。
4.引导学生观察：
商、除数、余数三者之间的联系并发现：
商和除数相乘再加上余数结果等于被除数。
并讲明用这个规律来验算有余数的除法。
三、小结
这节课你有什么收获？
四、板书设计
三组能做多少只蝴蝶风筝？
还剩几根竹条？
练习设计
教学反思
第二十九课时信息窗2的练习
一、基本练习
1、口算：
300÷6=640÷8=360÷4=480÷8=
280÷4=630÷9=350÷5=180÷3=
160÷4=120÷2=540÷9=200÷5=
2、笔算并验算：
（订正时注意让学生交流算法）
64÷2=70÷5=72÷3=84÷7=
3、火眼金睛辩对错
课本第9页第10题（先让学生自己判断，找出错误并改正，然后全班交流。
）
二、应用训练
1、课本第8页第8、9、11、13题，学生独立完成全班交流
2、指导学生完成课本第9页第12题
三、课堂总结:
本节课你有哪些收获？
板书设计
笔算并验算：
64÷2=70÷5=72÷3=84÷7=
课时
30
备课教师
授课时间
月日
课题
信息窗3三位数除以一位数笔算
教学目标
1、探索并掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
教学难点
一位数除二、三位数的计算方法
教学方法与手段
合作交流、谈话法、练习法
教学准备
小黑板、练习法
教
学
过
程
设
计
一、结合情境，提出问题
出示课本情境图
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
师：
你能提出哪些问题？
二、解决问题
1、师：
我们先来看“246只鹰风筝一共能装多少盒？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
学生自己列出算式：
246÷2=
学生尝试计算，
小组交流各自的算法。
教师板书
246÷2=123（只）
2、列竖式
教师讲授列竖式的方法，边讲边板书竖式。
（强调商的写法）
3、小结：
师：
计算时，要注意什么？
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
三、课堂总结
通过本节课的学习，你有那些收获？
学生交流师根据情况总结方法。
四、板书设计
246只鹰风筝一共能装多少盒？
246÷2=123（只）
练习设计
用竖式计算：
801÷9=467÷2=184÷4=
327÷3=519÷3=655÷5=
教学反思
课时
31
备课教师
授课时间
月日
课题
信息窗3三位数除以一位数笔算
教学目标
1、使学生掌握除法验算的方法
2、能正确进行除法验算
教学重点
教学难点
1、使学生掌握除法验算的方法
2、能正确进行除法验算
教学方法与手段
合作交流、讨论法、练习法
教学准备
小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计
一、复习
笔算
72÷418×436÷34×9
二、新授
1.导入新课：
这节课我们继续来学习信息窗3的知识，请看第2个问题。
2.出示问题：
老鹰风筝一共能装多少盒？
学生看信息图理顺信息和问题，问怎样列式?
指名列式，师板书：
438÷3=
3、集体交流：
和上节课的内容比有什么不同点？
4、学生交流发现：
百位、十位没有分完还有余数，余下的数和十位数字或与个位数字合起来再除。
5、余数与除数的关系：
引导学生发现：
每次余下的数要比除数小。
6、验算
提问：
怎样检查除法算的对不对？
明确：
用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明对了。
学生讲，教师板书，完成验算。
7、小结
明确：
先用商乘上除数，再加上余数
三、小结
这节课你有什么收获？
四、板书设计
438÷3=
练习设计
第三十二课时综合练习
一.直接写出得数。
360÷9＝ 500÷5＝ 840÷6＝ 660÷3＝
808÷8＝ 86÷2＝ 250÷5＝ 77÷7＝
二.竖式计算带☆号的要验算
☆418÷4=806÷3=920÷8=
☆721÷6=457÷3=☆129÷6=
三、应用题。
1.电视机880元，是电风扇的8倍，电风扇多少钱？
2.王老师买一种书用了120元，买一种文具用了136元，王老师买了哪种书?
哪种文具？
各多少？
作文每本6元，钢笔10元，故事书每本8元，水笔4元
3.学校买来故事书127本，科技书73本，要把这些书放在4个书柜，平均每个书柜放多少本？
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