青岛版数学三年级上册第七单元.docx

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青岛版数学三年级上册第七单元

庆元旦

——时、分、秒的认识

教材分析:

本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。

时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。

时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

第一课时：

时、分的认识

教学目标：

1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。

3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。

4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：

正确辨认钟面上接近整时的时刻。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。

教学过程：

一、创设情境

师：

同学们，一年的第一天是什么日子啊？

你们还记得元旦是怎们过的吗？

学生回忆回答。

这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。

出示主题情景图。

师：

你发现图中有哪些数学信息？

学生回答。

师：

你能提出什么数学问题？

学生提问。

能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。

二、解决问题。

1、师：

为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。

教师板书课题。

下面我们先来认识钟面。

请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？

对时和分你还了解哪些知识？

先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。

小组交流，教师指导。

2、小组汇报。

教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。

根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。

分针走1小格是几分？

走1大格是几分？

分针从12走到数1是多少？

分针从12走到数6是多少？

你是怎么算的？

分针从12走到数9是多少？

你是怎么算的？

师提问：

分针走一圈是多少？

时针是怎么走的？

请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？

学生操作得出：

1时=60分。

3、师：

现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？

（出示图片）你是怎么看出来的？

跟同桌说一下。

师：

这个时刻是几时几分？

谁先来说一说自己的想法？

谁还有不同的方法？

师板书：

8时31分

师：

时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。

师板书：

8：

31。

学生回忆回答。

这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。

出示主题情景图。

师：

你发现图中有哪些数学信息？

学生回答。

师：

你能提出什么数学问题？

学生提问。

能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。

二、解决问题。

1、师：

为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。

教师板书课题。

下面我们先来认识钟面。

请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？

对时和分你还了解哪些知识？

先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。

小组交流，教师指导。

2、小组汇报。

教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。

根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。

分针走1小格是几分？

走1大格是几分？

分针从12走到数1是多少？

分针从12走到数6是多少？

你是怎么算的？

分针从12走到数9是多少？

你是怎么算的？

师提问：

分针走一圈是多少？

时针是怎么走的？

请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？

学生操作得出：

1时=60分。

3、师：

现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？

（出示图片）你是怎么看出来的？

跟同桌说一下。

师：

这个时刻是几时几分？

谁先来说一说自己的想法？

谁还有不同的方法？

师板书：

8时31分

师：

时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。

师板书：

8：

31。

师：

请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。

4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？

生：

1分钟

师：

1分有多长呢？

下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。

学生汇报。

师：

1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。

（多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。

5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？

”

师：

第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？

生：

1小时。

师:

生活中你做什么事的时间是1小时？

学生举例。

师:

你还能提出像这样的问题吗？

学生提问题，师生解答.

三、自主练习。

1、我拨你说。

2、帮小精灵连线。

3、课本第5题

四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？

五、课后小调查。

板书设计：

时分的认识

（课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片）

8时31分

1时=60分8:

31

第二课时：

时间的计算

教学内容：

教材第75页的内容及自主练习中的练习题。

教学目标:

1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。

2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

3、通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。

在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。

教学重、难点：

会进行一些有关经过时间的简单计算。

教具准备：

实物投影仪、挂图、钟面模具。

教学过程：

一、复习

1、分针走一小格的时间是（）

分针走一圈的时间是（）

时针走一大格的时间是（）

1时等于（）分

2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

问：

1时等于多少分？

那么2时呢？

你是怎样想的？

（让学生通过类推得出结论）

１时=（）分５时=（）分

１８０分＝（）时２４０分＝（）时

3、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、创设情境，探究新知。

1、投影出示信息窗2情景图

师：

从图中你知道了哪些信息？

学生说一说，教师及时的补充、引导。

校园歌曲大合唱10：

35开始，10：

55结束一共用了多少时间？

小组讨论：

校园歌曲大合唱用了多少时间？

怎样想呢？

（小组讨论，教师巡视。

）

汇报交流总结：

根据学生的回答教师选择最优化的方法。

（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。

）

（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

（2）45—30=15，是15分钟。

三、练习巩固

1、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

2、竞赛：

教师口头报时刻，如：

6时至6时25分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

3、75页自主练习第1题。

学生独立填写，并说明理由。

4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。

5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。

四、小结

这节课你又收获了什么新知识？

你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？

我们刚才是从X时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

板书设计：

时间的计算

10：

35开始，10：

55到校。

校园歌曲大合唱用了多少时间？

55-35=20（分钟）

答：

校园歌曲大合唱用了20分。

第三课时：

秒的认识

教学内容：

教材第77－79页内容。

教学目标：

1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。

2、使学生知道1分=60秒。

3、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学准备：

多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧知识

出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

师：

大家看，今天老师给你们带来了什么？

谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：

我知道有时针和分针。

（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

生：

分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。

（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）

师：

同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！

那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？

来比比赛！

（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？

）

二、创设情境，导入新课

揭示课题师：

同学们可真聪明啊！

敢不敢继续挑战自己？

大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：

有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。

（师提示：

较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。

）师：

你知道最长最细的是什么针吗？

秒针走一小格是多少呢？

对，就是一秒！

借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。

教师：

新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！

（师生一起倒计时：

10、9、8、7、6、5、4、„„）

教师：

我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4„„用的是什么时间单位呢？

在同学交流中统一认识：

“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位——秒。

板书课题：

秒的认识。

2、教师提问：

秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，„„同桌再互相说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

三、自主探究，学习新知

1.认识钟面上的秒针

学生自主探索，共同探究

①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。

②时钟中最细最长的那根是秒针。

2.认识1秒

播放课件：

秒针走1小格就是1秒。

3、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？

（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。

但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

4、学习1分=60秒，并体验1分钟

师：

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：

1分钟我们能做些什么呢？

请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

四、联系巩固

1、填单位

师：

今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？

现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

五、教学反思：

今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。

知道了1分=60秒，一秒过得快不快？

所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

板书设计：

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

秒针走一小格就是1秒1分=60秒

四、教学反思

本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了时间的知识，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。

反思整个教学过程，我有如下体会：

让学生主动能与学习过程

学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程，小学生一般都具有好厅、好问的心理特点，创设题情境，以够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学飞的激情。

由疑生厅，由厅生趣，强烈的学习欲望使学生把将要进行的学飞当作一种自我的需要，自觉主动、积极的参与到学习活动中。

在本课导入阶段，我设计了两组试题 ，让学生找出，每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

把学生引入探究新知的新天地。