关于学生安全课题研究.docx
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关于学生安全课题研究
开封市教育科学
“十二五”规划2015年度课题结题报告
课题名称：
农村中小学安全问题研究及应对策略
二零一六年六月
课题名称：
农村中小学安全问题研究及应对策略
1.选题的意义、价值及理论支持..............................2
2.课题研究的思路、目标及具体内容.......................3
3.课题研究的方法选择与研究的过程安排.................5
4.课题研究的主要过程..........................................7
5.课题研究的实践成效..........................................22
6.课题研究存在的问题及下一步打算.........................22
7.参考文献注释..................................................23
摘要：
在本课题的研究过程中，本课题组成员重点调查农村留守儿童目前生存生活环境，特别是比较突出的心理健康问题。
目前，由于大量农民工为了增加家庭收入，纷纷涌入经济较为发达城市地区，而极不稳定的工作环境及城乡二元化机构则是造成农村大量留守儿童存在重要原因。
而以智能手机为载体的网络信息化就像一把双刃剑，有利也有弊，利用好了就能成为中小学生获取知识，全面健康发展的渠道，利用不好则像洪水猛兽毁了孩子们的一生，从而危及社会稳定及国家现代化建设进程顺利完成。
在当前形势下的教育提倡社会即教育、教育为了社会，孩子们受教育环境不仅仅局限于学校，而教室也不再是孩子们唯一接受教育阵地。
多元化的教育模式既是增加孩子们素质教育平台，但同时也增加了孩子们安全隐患系数，对于农村留守儿童更着重实施情感教育，弥补孩子们情感缺失，完善孩子们的性格特征
外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根本。
农村中小学生更应该从自身安全做起，提高自己的保护意识，学习自我保护技能，增强自我保护能力。
关键词：
关注农村留守儿童心理障碍城乡教育机构“二元化”
情感“代沟”智能手机
一、选题的意义、价值及理论支持
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：
中小学教育是整个教育阶段基础，也是铸造一个人性格、品质及终身发展的起始阶段。
特别近年来，国家大力推行素质教育，而安全教育问题特别是农村中小学生安全教育问题，则提到了相当重要的议事日程上来。
随着社会形势、社会发展、信息化不断深入人心，校园课堂形势丰富多彩化，出行方式多样化，导致各种问题，新矛盾不断涌现，从而造成影响中小学安全的因素不断增多。
而中小学生本身由于社会经验少，生活阅历不丰富，缺乏自身保护意识，对社会上突发事件及各种无法预知、潜在危险缺乏应有判断能力和自身保护能力。
因此，他们极易成为社会上不法分子侵害对象，以及在突发伤亡事故中更容易失去自我保护，从而给社会、家庭带来无法弥补的损失和伤害。
所以，在当前包括国家主体、社会团体及学生家庭更应该把中小学生尤其是农村中小学生安全教育放在突出地位，通过多部门联动、多种教育渠道及教育方式，加强生命、生活、交通、网络、消防等方面的安全教育，同时要开展积极有效的心理健康、疾病预防、突发自救技能，网络保护及社会安全等事件自我防范等方面教育，进一步让中小学生懂得珍爱生命，远离危险，增强自我保护意识和能力，最大限度地减少各种危害青少年身心健康事件发生，保障青少年健康快乐地成长。
二、课题研究的思路、目标及具体内容
（一）课题研究思路
通过调查问卷、文献研究及查阅互联网和相关资料，掌握一手资料，全面深入地了解当今农村中小学生都存在哪些安全隐患，并通过分析整理，对当今农村中小学生安全问题产生的原因进行深层次剖析，结合课题组所有成员的长期工作经验，进行深入探索和研究，全方位构建预防农村中小学生安全事故发展的网络体系及处理应对策略。
（二）课题研究目标
1.学校：
深入了解和全面把握当今农村中小学生存在的安全问题及产生原因，提高学生自我防范意识，增强自我防范能力，珍惜自己生命的意识，完善校园内安全教育体系及制定完善的校园内安全应对措施，并积极主动协调学校各个部门及社会相关单位、团体，特别是国家公安部门、消防部门、网络管理部门及交通部门做好宣传教育工作，进一步完善相关法律法规，制定行之有效的、能保障农村中小学生人身安全的具体措施，为农村中小学生尤其是农村留守儿童健康成长创造和谐的校园环境和社会环境。
2.学生：
能逐步认清当今校内外都存在哪些安全隐患，自觉主动预防社会不法分子侵害，增强预防突发事件中的自我保护意识，正确辨别网络信息化中不良信息，健康上网，合理利用网络资源，正确接受学校及相关部门有关安全常识教育的技能和方法，提高自我辨别和自律能力，提高心理素质和培养良好的作风习惯，远离不健康网络信息，自动避开各种安全隐患，不与一些有不良企图的陌生人接触，保证自己能得以身体、心理、能力的全面和谐发展。
家庭：
父母作为孩子的第一任老师，对孩子性格、品质的形成有着3.
巨大的影响作用，而家庭情感教育对于塑造孩子完善人格，保障其身心健康发展尤其重要。
及时和孩子沟通，发现问题，远离家庭暴力，积极实施亲子教育，创造和谐、温馨家庭环境，也有助于孩子远离不健康网络，不接触社会上有不良企图的陌生人都有积极作用。
（三）课题的具体内容
本课题针对农村中小学生进行问卷调查和相关部门走访记录，并对造成中小学生安全问题现状、原因进行综合分析。
通过深入分析，积极探索预防农村中小学生安全隐患的应对策略。
1.农村中小学生安全问题的理论研究
借助网络、文献等研究分析都存在哪些安全问题，并学习和总结针对这类问题处理的方法和应对措施。
2.农村中小学生安全问题现状调查和分析研究
（1）通过对学校存在安全问题进行实地调查，了解在校学生存在的安全问题并分析产生的原因
（2）通过对公安部门、交通部门、消防部门、工商部门、网络管理部门走访调查，了解相关部门对于学生安全事故的处理方法和过程
（3）通过走访学生家长，了解家长对学生安全问题的认识和教育过程
3.农村中小学生安全问题应对策略的研究
我们课题组拟通过问卷调查和走访调查对农村中小学生安全问题的现状、原因及预防应对方法等全面进行研究。
）农村中小学生安全问题现状的研究1（．
（2）农村中小学生安全问题原因的研究
（3）农村中小学生安全问题应对策略的研究
（四）研究创新点
1.农村特别关注留守儿童身心健康，促进全面发展，防止社会上一些不法分子对他们身心伤害，而学校积极有效教育策略和方法更有助于留守儿童人格及心理健康全面发展。
2.随着网络信息化在农村普及，特别是智能手机走进千家万户，那么正确使用网络，防止网络侵害及网络犯罪事件发生，则成为当今教育界及相关社会团体和政府部门迫切需要解决的问题。
三、课题研究的方法选择与研究的过程安排
（一）研究方法
1.文献法：
通过对图书馆、互联网等多种形式查阅，全面收集有关当今农村中小学生存在的安全问题的研究成果，了解这一课题的特征。
2、调查法：
根据课题研究的需要，制定调查表，调查内容涉及教师和学生对农村中小学生安全问题的现状、原因及应对策略等问题。
3、统计分析法：
对调查搜集到的大量资料进行统计分析、综合归纳，总结特点，探讨对策，提出相应的研究策略。
收集有关信息，通过统计分析，形成调查报告。
4、经验总结法：
通过实践研究活动中的具体情况，作出科学的分析，归纳与总结，使之系统化、理论化。
（二）实施步骤
本课题研究大体分三个阶段：
准备阶段、研究阶段、结题阶段，共需．
约1年。
1、准备阶段（2015年4月---2015年6月）
（1）成立课题小组，查阅相关资料，确定研究的内容和范围，确立
研究方案，立项申请。
（2）撰写开题论证报告，准备开题；召开课题组会议。
（3）开题，邀请有关领导对课题方案指导。
确定各阶段研究内容，制定研究计划和行动方案，明确成员分工及职责，完成相关调查，撰写调查报告。
2、研究阶段（2015年7月---2015年12月）
（1）各阶段按计划开展研究，进行问卷调查。
构建第一手数据和资料，撰写相关阶段性研究报告。
（2）召开课题研究阶段研讨会，撰写阶段研究报告。
综合各阶段研究情况，评价问题解决的效果。
（3）各阶段继续进行深入研究，进一步调整，完善各项行动计划并付诸实践。
3、结题阶段（2016年1月---2016年3月）
（1）召开课题组会议，总结研究工作，整理课题相关资料，撰写结题报告。
（2）收集研究资料和成果，汇编论文集等；展示研究过程阶段性的成果发布会、展板等。
（3）申报课题鉴定，迎接课题结题评审、验收，落实推广措施
课题研究的主要过程四
在前期准备阶段，对课题组成员进行明确分工，根据各自资源优势和相关学科内容展开材料的搜集和整理。
为保证课题研究相对客观真实，对今后的相关内容研究和今后实践活动起到一定的指导作用，我校教师及校领导参与了调查研究活动，活动时间累计达三百多个工作日，我们积极协调与地方政府、法制单位及教育行政部门相关人员座谈200多人次，掌握了大量农村中小学生在成长过程中曾经出现过的有关自身安全问题，及产生的背景原因、现状。
并积极走访学生农村家庭成员（人数达1000多人次，其中留守儿童家庭达300多人次），深入了解当前农村中小学存在的安全隐患，家长在子女教育上存在的安全误区，并及时做好记录、梳理整理分类，为下一步理性分析问题提供事实依据。
课题的研究实施阶段是整个课题研究的重要环节，而本课题涉及面广泛，涉及到农村中小学生、教师、学校管理者、主管单位、地方政府、相关法制部门等社会群体。
课题组进行明确分工，有序展开有针对性的研究，通过筛选、梳理、反复验证理论真实性、可操作性，发现存在以下危及农村中小学生安全健康问题，也是我们急需解决的问题。
（一）当前农村留守儿童在成长过程中所表现出的各种心理障碍成为本次研究重要课题。
由于本课题研究内容广泛，涉及时间跨度大，人员多，再加上外出父母打工无法联系上本人，而对于留守儿童心理分析又需要相关专业人士参与，而心理障碍分析更需要一个长期过程采本课题成员主要采用问卷调查和跟踪走访相结合，才能有所显现。
．
用量化考核对比表格，分项分类对比，尽量减少外界人为因素对本次调查影响，从而保障本次研究具有相对真实有效性
（二）以某县2015年度农村学生安全事故造成原因及所占比例为例分析当前存在的安全问题，安全事故呈现多元化，人为因素造成安全事故成上升趋势。
事故原数死亡人受伤人备
61412违法犯123186交通事8123溺61
8
13
拥挤踩踏人为因
屋倒塌等为造成
14
8
46
以网络形网络犯
被拐骗侵伤亡
32
0
174
心理创伤隐性伤害性格孤僻、精神失常等
3
0
87
食物中毒说明：
此表格以官方统计数字为准，不包括因疾病自然死亡，也不包括发生在外地本县户籍人口。
（三）随着智能手机走进千家万户，现在手机一族逐渐低龄化，两三．
岁的小孩也在忙活着玩手机、打游戏，而青少年作为接受新事物比较快的年龄段，智能手机不可忽视的成为他们生活中不可缺少的一部分，通过下表显示现在农村孩子对于手机用途分析，来认识孩子们对于智能手机的使用性能。
从上面饼形图可以看出智能手机对于孩子们来说作为通讯工具处于次要地位，主要功能用于聊天和上网，这主要依据某乡学生通过调差问卷形式进行分类统计所得。
五课题研究理论成果
通过全体课题组成员经过长达一年认真钻研，共同关注当前农村中小学校学生安全教育的课题研究，以大量的实践素材作为第一手材料，通过去伪存真，依据大量的事物表象进行分析，梳理；揭示出事借助近段国内外专物之间内在联系及造成事物所隐含本质内在原因，
家学者对相关课题的研究成果，查找大量相关文献资料，认真研读国家相关法律法规，了解国家有关政策决议，从大局出发把握课题研究的现实意义及长远影响，我们课题组全体成员坚信一分耕耘一分收获，我们愿意用我们的付出为我们的来自农村孩子创造一品洁净的天空，让他们共同感受生命面前人人平等，共同体验自己的生命难能可贵，更加珍爱生命，渴望美好生活；也希望能对今后相关课题研究或者领导对于相关政策制定有一定的帮助。
同时恳切希望教育同仁们对本课题在研究中存在的不足给予批评指正。
在本课题的研究过程中，本课题组成员重点调查农村留守儿童目前生存生活环境，特别是比较突出的心理健康问题。
目前，由于大量农民工为了增加家庭收入，纷纷涌入经济较为发达城市地区，而极不稳定的工作环境及城乡二元化机构则是造成农村大量留守儿童存在重要原因。
据一组来自全国妇联数据显示，我国农村留守儿童数量已达6102.55万，其中独居留守儿童已达205.7万。
结合我们所在某县为例，本县属于典型的农业大县，特别是本县西部以沙岗地为主，农业效益不高、农民收入低，为了改善家庭生存环境，大量青壮年纷纷背井离乡、外出打工。
按年龄结构分析，他们的后代正处于上中小学阶段，这些孩子正是生活习惯及学习习惯（包括性格形成过程、认识世界、树立正确价值观）关键时期。
父母与子女长期“分居”势必造成亲情“代沟”，这对于孩子们完善人格形成，正确处理社会关系个月以上。
下面通过一组数据来对比留守儿童和非留守儿童在造受外界伤害比例对比表。
．
类别创伤抓伤烧伤坠落车祸溺水触电中毒
咬伤烫伤摔28.212
2.7
14.42.62.514.7
1.2
儿11.312.98.12.72.02.01.0
22.9童通过这组数据对比不难发现针对出现各种意外伤亡事故留守儿童所占比例远远高于非留守儿童，他们更容易成为事故的伤害者，事故诱因源于留守儿童更缺乏父母长辈对他们相关安全防范意极其不利。
据不完全统计：
我县每年输出劳动力达30万人次，外出打工时间每年平均达8识和相关技能教育，而很大一部分原因也来自于父母及监护人对孩子们监管力度不够，造成意外伤亡事故多发性。
我们又对留守儿童在父母外出打工前后行为习惯表现进行数据对比。
性格烦操孤独闷闷无缘内向胆小焦虑忧郁故不乐无为行脾发表现气16
3822
24
26
17
32
30
母父出外前27
26
42
48
21
37
51
46
母父．外出后
在这组数据中明显看出来留守儿童在父母外出前后对子女性格影响变化比较大的，父母外出后特别长期外出打工的父母更容易造成留守儿童一系列社会、心理及交往障碍，性格变得更加孤僻，平时不爱说话，更倾向于内向发展，不愿与人交往，胆子明显变小，对外界惊吓更加明感，更多时候更愿意把自己封闭在相对狭小的空间范围，缺乏基本的与同龄人所具备的与人沟通交往技巧和能力；而长时间与父母缺乏情感交流，使这部分孩子在与大家相处时处理问题极易冲动，走极端化，表现自私，不愿与人分享快乐、共同承担责任。
长时间不健全的家庭生存环境，则会造成这部分孩子缺乏有效的自我约束和对长辈尊重，从而造成学业不能按时完成，课堂注意力不集中，回答问题积极性不高，自我行为约束力不强，对教师课堂知识认可度不高，导致学习兴趣下降，甚至出现迟到、早退、旷课、长时间看电视、上网，甚至荒废学业等现象。
对于目前农村存在的较为普遍的留守儿童问题的存在，即是当前市场经济发展的结果，也是由于地方政府发展经济中工农发展失衡，以及城乡二元化机构失衡依然存在。
使大批青壮年（包括青年夫妇）背井离乡，外出打工。
当地政府对于外来务工者缺乏宽容、认可态度，一方面打工者为这座城市建设和发展奉献这自己的青春，用自己的双手把这个城市装扮得更加靓丽；另一方面对于外来务工者又缺乏相应现在国家已经有意识去改变这种（当然，的落户政策和教育均等机会
现状），包括地方政府制定教育政策不平等，社会保障制度不健全等一些不合理的社会规则像一堵无形的墙壁把这些务工子女隔离在大墙之外，城市优越教育资源与他们无缘，享受与父母天伦这乐对他们来说那是一种奢侈，而年迈爷爷奶奶则成为他们衣食住行的主要承担着。
年龄差距存在，是留守儿童在成长过程中缺乏有效监管，在日常生活中难以养成聊好的行为习惯，难以认同、接受社会所提供的正确价值观、人生观和世界观，从而导致行为偏激，价值取向扭曲，极易出现心理障碍问题，外在表现为行为适当，成为“问题”学生，甚至发展成为违法犯罪青少年群体。
作为祖国及社会未来建设的主力军，心里的脆弱、承担社会责任意识欠缺、社会交往能力下降，这些隐形安全问题直接影响整体国民素质的提升，影响国家建设规划顺利完成。
随着网络信息化技术在人们日常生活中广泛应用，21世纪作为网络时代的到来，正逐步走进千家万户，丰富着我们的日常生活，更新着我们的观念。
让我们无时无刻不在了解着这个日新月异的世界。
而手机功能逐步走向智能化，即智能手机（指具有开放独立的操作系统，除了具备手机通讯功能外，还可以由用户自行安装软件、“游戏”等第三方服务商提供的程序的手机）的出现，更是让网络以一种快速、简捷的方式进入到人们的视野中，而青少年由于自身接受新事物欲望强，相对空闲时间多、自制能力较差，以智能手机为载体的网络信息知识而成为青少年主要受众群体。
精神世界空闲无聊、同父母长辈缺乏有效“情感”沟通，两代人“代沟”无法排解孩子们心中的疑问，
而我国计划生育坚持一对夫妇生育一个子女又使这一代孩子在家缺乏群体意识，缺乏压力排解倾诉的对象。
而智能手机的出现则迅速成为他们主要精神消费工具，QQ聊天、微信、陌陌、网络游戏以及大容量的良莠不齐的网站信息填补了青少年们的空闲时间，针对这个问题，我们课题组设计了一项关于中小学生使用智能手机调查问卷，根据调查结果发现，主要用于打电话占调查人数25%（主要和父母联系，要钱及生活用品）；发信息占5%（用于老师、同学、朋友之间联系）；QQ、微信等聊天工具里聊天占55%（用于同外界世界联系主要方式，包括陌生人，打发空闲时间）；利用智能手机玩游戏占35%（中小学生排除学习生活压力，实现现实生活无法达到的预期目标，以这种形式实现自己的自我认知价值）；浏览网站获取信息占20%（大部分处于好奇心，无意识打开相关网页，随意浏览网站提供网络信息）。
而在年龄层次的分析上看，7-10岁孩子42%拥有手机；11-12岁孩子76%拥有手机；13-15岁孩子82%拥有手机；我国88%家长都会给孩子购买手机，而高中生几乎人手一部手机。
很多中小学生达到了“衣带渐宽终不悔，为机消得人憔悴”的地步。
当然，对于智能手机所承载的信息量多样化，无可否认迎合了当代青少年的精神需求，智能手机就像一部微型电脑，携带方便、价格不贵，极易成为中小学生爱不释手的依赖工具。
无可厚非，智能手机的出现，对于中小学生开阔视野、促进学业进步、释放压力、认知新生事物，培养和发挥他们的创新能力有积极影响。
而以智能手机为载体的网络信息化就像一把双刃剑，有利也有．
弊，利用好了就能成为中小学生获取知识，全面健康发展的渠道，利用不好则像洪水猛兽毁了孩子们的一生，从而危及社会稳定及国家现代化建设进程顺利完成。
由于中小学生正处于人生生理上的发育生长期，据相关科学研究表明：
孩子过早、长时间使用手机，不利于身心健康和身体正常发育成长，危害孩子们大脑神经正常发育；手机在发射接受信号时电磁波对大脑产生辐射，从而影响孩子们大脑神经系统正常发育，长期导致孩子们记忆力下降、睡眠质量差等症状；长时间接触手机不利于孩子们身体生长发育，按人体年龄发育特征：
8-12岁青少年正处于身体骨骼发育阶段，不正确坐姿极易导致孩子骨骼畸形发育，影响体型正常发育，而长时间注视屏幕，极易对眼睛造成伤害，容易出现近视、弱视、散光、青光眼等影响孩子视力疾病。
随着网络信息化正逐步大众化、年轻化，以网络作为犯罪工具行为越来越多，而青少年由于自身年龄小、性格单纯、社会经验不足、自我防范和保护意识不强，极易成为社会上不法分子利用网络侵害的对象；一些不法分子利用QQ、微信、陌陌等聊天工具骗取中小学生的信任，进一步实施网络犯罪，对青少年进行敲诈勒索、人身伤害；包括对未成年人绑架、性侵、胁迫未成年人从事卖淫等以侵害未成年人身心健康为前提来聚敛钱财，甚至残害未成年人身体器官为代价胁迫他们从事乞讨行为，以及买卖儿童，更甚者倒卖未成年人器官包括生命健康等违法犯罪行为，也是当前农村中小学生存在的一大安全隐多30年间我县通过网络对未成年实施犯罪行为犯罪案件达2015患。
．
起;校车严重超载，超期服役，带来安全隐患；不法商贩向农村中小学生兜售不健康的文化书籍，毒害农村中小学生的身心健康，学校食堂及周边小卖部卫生安全不达标，对农村中小学生出售过期、不合格食品，导致农村中小学生食物中毒事件时有发生；还有一部分对社会有仇恨心理，报复社会极端分子，把对农村中小学生柔弱生命的摧残作为他们发泄仇恨，报复社会的方式等等危及学生安全问题层出不穷。
针对目前我国农村中小学生存在的安全问题现状及造成这些现状原因，结合全体课题组成员在教育一线所掌握的大量一手材料，结合目前农村具体教育教学实际和当前农村社会现状，密切关注当前国内外相关信息报道，走访学生家长、聆听相关学者专家经验分析、询问有长期丰富工作经验的老教师、老领导。
大家共同参与、共同研究，整理总结出农村中小学生安全问题解决的应对策略。
（一）国家进一步制定并完善相关法律法规，切实改变中小学生特别是农村中小学生的育人环境，从而切实保障农村中小学生身心健康及生命健康。
国家需要不断完善《义务教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》为基础的相关法律法规体系，以一种全面具体有效的法律准则关注农村留守儿童生存环境，进一步加强网络信息管理，打击各种侵害青少年权益的非法网站，加大对危害青少年身心健康违法行为打击力度，对农村中小学生加大普及心理健康及各种安全知识宣传使全社会形提高农村中小学生自我保护意识和自我防护能力，力度，
成共识，关注农村中小学生安全是一项关系民生、关系国家未来全面发展的百年大计。
（二）学校内部不断完善相关管理机制，责任细化、目标明确、层层落实，切实为农村中小学生创造安全和谐的学习生存环境构筑一张“绿色的网”。
在当前形势下的教育提倡社会即教育、教育为了社会，孩子们受教育环境不仅仅局限于学校，而教室也不再是孩子们唯一接受教育阵地。
多元化的教育模式既是增加孩子们素质教育平台，但同时也增加了孩子们安全隐患系数，对于农村留守儿童更着重实施情感教育，弥补孩子们情感缺失，完善孩子们的性格特征，通过多渠道、多方式加强孩子们与家长情感沟通方式，并聘请心理专家定期进行心理咨询和心理辅导；例如对于农村留守儿童实行“手拉手”大型公益活动、建立家校联系卡、给爸爸妈妈的一封信等多种活动形式，为农村留守儿童创造一片蔚蓝色的天空。
学校作为中小学生教书育人主阵地，预防网络犯罪，并最大限度减少青少年成为网络犯罪侵害的对象具有不可推卸的责任。
古有大禹治水变“堵”为“疏”，成功实现黄河水顺河而下的目的。
对于以智能手机为载体的网络时代的到来，我们作为教育者应该因势利导、适时教育；既要从法律的层面认识网络犯罪也是犯罪，对社会也会造成不可估量的危害，聘请网络专家普及网络知识，要合理、合法、正确、适时利用网络，同时在全校发起“远离不健康网站，做文明合格的青少年”签字宣誓活动。
抓住时机对学生讲解网络世界虚拟性，增强自律行为、不长时间玩手机上网、不和陌生网友
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