三年级经典阅读《三毛流浪记》教学设计.docx
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三年级经典阅读《三毛流浪记》教学设计
经典阅读《三毛流浪记》教学设计
阅读指导目标：
1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
阅读指导重点：
通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
阅读指导难点：
通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。
阅读指导准备：
阅读《三毛流浪记》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、创设情境，走进三毛
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？
三毛给你留下了什么印象？
2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！
二、情境导引，整体把握
1．“三毛的流浪故事”。
（课件同时出示画面）
2．学生谈看后感受
3．师小结：
请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。
三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。
毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。
他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。
三、小组学习探究，交流展示
1.指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？
为什么？
大众背景：
穷苦；
小孩天性：
可爱；
人的本性：
善良、聪明、机智、勇敢
2．在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？
说说看。
3.总结读书方法：
①喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
②阅读实践，填读书卡
1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
读书卡片
故事的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
阅读后感受：
摘录人：
四、阅读经典，当属我强
（一）填空题：
1.三毛流浪记是（ ）写的。
2.三毛以（ ）为生。
3.在第一集中，三毛遇到了（ ）。
4.三毛当过报童和（ ）。
（二）判断题
1.三毛被流氓骗去干偷窃行当，三毛不肯，最后逃跑了。
（ ）
2.三毛在路边捡到了钱夹，他交还了失主。
（ ）
3.三毛是富人家的孩子。
（ ）
（三）选择题。
1.河水没过三毛的胸口。
（）伸出船桨将三毛救上了岸。
A老渔夫B船长C爷爷
2.老渔夫将三毛救上船，（）也被一起带了上来。
A鲸鱼B鳗鱼C鲨鱼
3.三毛他们偷棉花时，被车上的人打得（）
A死了B晕倒在地C头破血流
4.爷叔夸奖三毛好样的，给三毛的奖品是（）
A糖B钱C一支香烟
5.小癞有了钱就（）
A去医院治好头上的癞疮
B跟三毛大吃了一顿
C买了顶帽子遮住癞疮
五、阅读小试，收获多多
大草原
这里的天格外蓝，空气也特别清新。
白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。
牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方。
啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！
1.在文章中找出一组意思相近的词语。
（ ）－（ ）
2.根据词意，从文章中找出相应的词语。
清爽新鲜（ ）生命力旺盛（ ）
3.用“~~~~”画出文中的比喻句。
句中把________比作_______,
又把________________比作___________________。
4.文章中写草原的天___________________，空气____________，还写了白色的羊群在________________________________。
5.欢乐的牧羊人______________________________________________。
这6.都是为了突出大草原的____________________。
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《三毛流浪记》相伴30分。
第7课《宝葫芦的秘密》
阅读指导目标：
1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。
通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变和他自己心理不断在发生变化的过程。
2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。
阅读指导重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
阅读指导难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
阅读指导准备：
阅读《宝葫芦的秘密》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、创设情境，激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
师：
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
2.出示书本封面，自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
（大屏幕出示）
《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。
张天翼（1906～1985）现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,
几十年来一直受到小读者的喜爱。
教师范读
看看哪个小朋友的眼睛最亮？
在封面上找到了老师介绍的名字？
是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、情境导引，整体把握
1.简介作者（生说完后老师投影内容）
2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？
这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。
开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
三、小组学习探究，交流展示
1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？
（怒劈葫芦）他为什么这样做？
（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。
所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。
）
2.你希望得到这样的宝葫芦吗？
（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行）
3.老师小结道理。
（出示道理，生齐读）
4.王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？
请同学们用一、两句话去说一说。
（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）
5.宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？
（不是）
它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。
现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？
生自由回答
生A：
钓鱼一事令王葆因撒谎而不安
生B：
乱插花草标签，令爸爸误解。
生C：
试卷的诡计，使老师和同学不信任。
生D：
电影票的风波，让王葆逃之夭夭。
四、阅读经典，当属我强
知识大比拼
1.老师明确比拼要求：
全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。
2.必答题，
第一组
王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登
传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：
杨拴儿
王葆到图书馆去，为了借本什么书？
（科学画报）
第二组
班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：
苏鸣凤
神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：
金鱼
下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？
（马）
3.抢答题
王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？
（房子）
在我的描述中，猜猜她是谁。
她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。
（小珍儿）
听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？
（变出火柴和燃料让王葆烧）
书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？
五、阅读小试，收获多多
____________________
一只（zhīzhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。
一位男孩看见了，惊喜地欢呼：
“哈！
小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！
”“哟！
小蚂蚁越过太平洋啦！
”
小蚂蚁听了很（满意得意），心想：
“啊！
地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打败）了，我多伟大！
得（déděi）赶快回去，向伙伴们（荣耀炫耀）一番！
”于是，他调（tiáodiào）头向大树下的巢里爬去。
不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāoluò（）在一片汪洋之中。
幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuōxiǎn（），一面叹息道：
“唉，真kělián（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！
”
小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：
“什么？
连小土堆和小水洼都过不去？
我不是战胜过最高的山和最大的洋么？
”
面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：
自己是否名副其实？
1、圈出文中多音字正确的读音。
2、读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。
3、读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。
4、用波浪线画出小男孩说的话。
5、在文中找到合适的词语。
名声或名义和实际相符。
………………………（）
深刻思考；深入地考虑。
………………………（）
6.给文章加个题
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《宝葫芦的秘密》相伴30分。
第8课《稻草人》
阅读指导目标：
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
阅读指导重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
阅读指导难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
阅读指导准备：
阅读《稻草人》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：
书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：
没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：
学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？
一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、情境导引，整体把握
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：
好习惯）
要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？
1、生畅谈课前收集的资料。
2、师幻灯补充：
（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
）
3、走近目录，共读共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。
三、小组学习探究，交流展示
1、这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？
（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
2、这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？
（生交流）
根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：
这声音里仿佛说：
“我的主人，你不要去呀！
你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。
一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。
这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！
他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。
他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
B：
这时候稻草人更加伤心了。
他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。
他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。
他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。
如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？
：
生畅谈。
：
师总结：
稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！
稻草人可以看做是作者自喻，表达了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
四、阅读经典，当属我强
（一）填空题。
1.《稻草人》的作者是。
2.《稻草人》中的傻子是的人。
3.一粒种子最后落到了的手里。
4.在《鲤鱼的遇险》中，是救了自己。
5.稻草人的主人是。
6.《稻草人》一书中，大多应用了的修辞手法。
7.红皮书因而被卖到旧书铺。
8.城里的野牛最后逃到了。
9.小姑娘和小男孩乘的是。
10.《新的表》中，愚儿的父亲送他。
（二）判断“√”“×”
1.拿锄头的人觉得不能再往山上送东西时，柔弱的人自己拿起锄头耕种。
（）
2.愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。
（）
3.最先想离开的梧桐子最后飘到了又松又软的泥土里。
（）
4.有一处地方的人们都成了富翁，他们过得很快乐、很幸福。
（）
5.国王得到了那粒种子，种在了一个白金缸里。
（）
（三）选择题
1.稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是，他的肌肉、皮肤是隔年的，帽子是做的。
A.破竹篮子或残荷叶B.黄稻草C.细竹枝
2.下面哪句是聪明的野牛说的话？
A.“他们欢迎咱们去，咱们不妨推举一位先去看看情形，再说。
”
B.“他们说什么住盖的房子，不知咱们住得惯住不惯。
”
C.“去可以，不过咱们没坐过火车，不知道那玩意儿容易不容易坐”
3.通过读《稻草人》这本书，你认为下列正确的是
A.含羞草代替不合理的世间而害羞。
B.熊夫人的幼稚园开办得很好
4.稻草人梦想着（）
A.提醒主人B.能赶走蛾子C.能帮助渔妇D.能阻止女子的轻生
五、阅读小试，收获多多
秋天
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。
大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。
虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。
花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。
柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。
红通通的海棠把树枝压弯了。
秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
1、这段话是围绕哪一句话来写的？
请你用“~~~~~~”画出来。
2、用“——”画出文中的比喻句，是把_________比作_________。
3、照样子写词语：
果实累累_____________ _____________ _____________
翩翩起舞_____________ _____________ _____________
4、选择带点词语的词义:
争芳斗艳：
____A.对打B.斗争C.比赛争胜D.凑在一块儿
美不胜收：
____A.胜利B.优美的C.首饰D.能够承担或承受
六、说读就读，时不可待
业余时间，与经典《稻草人》相伴30分。
第9课《皮皮鲁传》
阅读指导目标：
知识目标：
了解《皮皮鲁传》的故事梗概，欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
阅读指导重点：
学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
阅读指导难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫
阅读指导准备：
阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；ppt课件
阅读指导时间：
1课时
阅读指导过程：
一、创设情境，激趣导入
“相见”作者——郑渊洁
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
（2）学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
二、情境导引，整体把握
（1）学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？
今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
①介绍方法：
板书：
找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书:
关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
（出示：
故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
三、小组学习探究，交流展示
“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？
皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！
“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？
皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！
比赛的要求是：
通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。
（课件出示）
（3）想不想得第一名？
老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？
老师这里有一个新的读书方法：
速读。
这是一种快速默读的读书方法。
（板书：
速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生合作）
（5）全班交流。
四、阅读经典，当属我强
（一）判断题
1、奇奇市长是狗熊。
（）2、皮皮鲁今年十三岁。
（）
3、皮皮鲁学会了开车。
（）4、皮皮鲁去了四眼国。
（）
5、没没够是一只狗（）。
6、奇奇市长掉了五颗牙。
（）
（二）选择题
1、谁的胆子最大（）A皮皮鲁B鲁西西C爸爸
2、皮皮鲁（）愿意安上一只势利眼。
A是B不C不知道
3、皮皮鲁坐上了什么?
（B）A鞭炮B二踢脚C竹竿
4、皮皮鲁是否愿意收溜溜为干儿子。
（）A是B否C不知道
5、奇奇市长是凭什么当上市长的。
（）A真才实学B拍马屁C不知道
6、小卧车是（C）的A淘淘B皮皮鲁C瓜皮帽叔叔
7、鲁西西的熊猫在车上遇到了（）A小老鼠B鲁西西C爸爸
8、鲍尔钻进船舱，里边躺着一个男孩，他是（）。
A鲁西西B皮皮鲁C替他打抱不平的孩子
（三）简答题
1、皮皮鲁刚生下来的时候，为什么把医生吓了一跳?
2、奇奇市长以什么理由逮捕皮皮鲁的?
P34
五、阅读小试，收获多多
“小花鹿”
去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。
它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！
一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
一天又一天 一个月又一个月 不到一年 “小花鹿”变得沉甸甸了 我抚摸着它 高兴地说 这下
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