22现代教育技术复习题.docx
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22现代教育技术复习题
教育技术的内涵、研究内容、发展趋势、迅速发展的原因P4\P6\P12\P4-19
答：
1、教育技术的内涵：
（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科；
（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象；
（3）学习资源是优化学习过程的必要条件。
2、研究内容：
是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五方面。
（1）设计：
主要包括理论和实践的四个主要方面：
教学系统设计、信息设计、教学策略、设计、学学习者特征分析。
（2）开发：
是把设计方案转化为物理形态的过程。
需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。
（3）运用：
包含媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。
（4）管理：
包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。
（5）评价：
包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
3、发展趋势：
（1）教育技术作为交叉学科的特点日益突出；
（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究；（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
美国教育传播与技术协会：
AECT、计算机辅助教育教学:
CAI,计算机管理学：
CMI的简称P4\P85
电化教育的出现、我国教育技术的萌芽P5\P11
“电化教育”是我国特有的名词，出现于20世纪30年代。
较为正式的使用则始于1936年。
我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。
1）20世纪20年代，我国教育界使用电影、幻灯等媒体为教学工具。
1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立；
2）20世纪70年代，受“文化大革命”影响，我国的教育技术几乎没什么发展。
十一届三中全会（79年）后获得长足发展。
到1993年前后已经初步形成了至今的理论体系和课程结构。
1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。
2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标
了解教育技术94定义与2005定义P4\P10
教育技术（1994）：
是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
教育技术（2005）：
是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和符合道德的实践。
现代教育媒体的分类两类。
P68
传统教育传播媒体：
使用时不需要电源。
主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和食物等。
现代化教育传播媒体：
使用时需要电源。
主要包括投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等。
电视的制式P76
世界彩色电视制式有NTSC、PAL、SECAM三种。
NTSC：
美国、日本、加拿大等国；PAL：
中国、德国、英国及非洲一些国家；SECAM：
俄罗斯、法国和东欧一些国家。
了解各种教学媒体的接口P77
视听媒体在教学中应用的主要方式P79：
主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学。
计算机辅助教育包括哪些方面P85
（1）学习计算机：
把计算机作为学习对象，其内容包括计算机的基础知识、基础技能及其对社会的影响等三部分。
（2）从计算机学习：
教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学和辅助备课等工作。
（3）用计算机学习：
学生可以把计算机作为学习用具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。
这三个层次的课程分别为：
计算机文化、计算机辅助教学（CAI）、信息技术和课程整合。
多媒体课件（或计算机辅助教学模式）的类型及其特点P87-91
1、操练与练习。
特点：
信息及时反馈，有效激励学生，成绩及时保存，用于巩固和熟练知识技能
2、个别指导。
特点：
学生参与程度高，利于个别化教学的开展，教学效率高
3、教学测验。
特点：
有效性高，可信度高
4、教学模拟,包括实验模拟、管理模拟，训练模拟。
特点：
高效、安全，低成本，形象逼真，效果好
5、问题解决，包括特定问题求解、工具性问题求解。
特点：
富有创造性，挑战性，实践性
6、教学游戏。
特点：
具有竞争性，娱乐性
多媒体课件的开发步骤和内容P94-97
1）环境分析：
包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。
2）教学设计：
是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的体现。
主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。
3）脚本设计：
脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。
因此，脚本设计阶段也是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段。
脚本可分为文字脚本和制作脚本。
4）软件编写：
将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件工具加以实现。
5）评价与修改：
存在于每一个阶段中
各种多媒体开发开发工具的特点P105
网上论坛（BBS）与实例P136
基于Internet的资源学习模式一般过程P141-142
一搬过程：
1.确定问题与目标；2）提供资源和工具；3）搜集、分析、组织信息，在网上发布成果；4）评价、展示学习成果。
基于Internet的资源型学习以学生为中心，以小组合作学习为主要手段，以教学目标为导向。
校园网络的硬件组成有哪些P172
1）服务器：
网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能计算机。
2）工作站：
是一台客户机，即网络服务的一个用户。
3）网络互联设备：
集线器（提供信号放大和中转功能，通常集线器到各节点间的连接使用双绞线、光纤、同轴电缆等，端口的数量从4个到24个不等）、交换机、路由器（数据通道功能和控制功能）、网关、防火墙
4）常用的网络传输媒质：
双绞线（twisted），光纤（fiber）
5）网络软件：
包括系统软件和应用管理软件
校园网的计算机管理信息系统的功能特点P174-175
1）共享数据库资源；2）共享软硬件资源；3）提高系统可靠性；4）提高办公效率。
多媒体教室的设计思想P180、系统结构P182
设计思想：
（1）设施与功能的完备;
（2）操作的简便与可靠;（3）教学环境的舒适与实用;（4）教室整体布局的科学、合理。
1）系统结构：
一个由多媒体计算机与各种音频设备组成的、由中央控制系统集成控制的多媒体系统结构图如下：
2）中央控制系统：
整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控制系统集中管理控制。
3）多媒体计算机：
是多媒体教室的核心设备，在系统中及时计算机教学媒体，又是网络连接设备，可能还是中央控制系统的操作平台。
4）教室环境：
教室的环境建设要同时考虑整体环境、照明环境和声学环境等多方面。
微格教室的组成P191
第9章
教学设计过程模式要素P204
1986年:
学习需要、确定目标、构建评价程序、设计/选择传递方式、试用教学系统、安装与维持系统；
20世纪90年代：
分析、设计、开发、评价；
近年来（当今）：
分析、设计、开发、实施、评价。
教学设计的基本过程P205-217、前期分析的内容构成P205
基本过程：
（1）前期分析、
（2）教学目标的阐明（3）教学策略的制定、（4）方案编写与成果评价。
前期分析、包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。
布卢姆目标分类的主要内容P206
布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成。
认知领域的目标分成六类：
知道、运用、领会、分析、综合和评价，这些目标还可以进一步更加具体的亚目标群，他们是设计行为目标和测量的基础。
情感领域的目标依据价值内化的程度可分成五类：
接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化。
当前我国基础教学目标层次的分类和理解P206-207
分为：
结果性目标、体验性或表现性目标。
结果性目标：
主要是用于明确阐明学生的学习成果，阐明结果的行为动词要求明确、可测量、可评价，同时还把其分为：
知识领域和技能领域。
知识领域包括：
了解水平、理解水平、应用水平。
技能领域包括：
模仿水平、独立操作水平、迁移水平。
体验性或表现性目标：
是描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会。
包括：
经历（感受）水平、反应（认同）水平、领悟（内化）水平。
阐述教学目标的基本要素包括哪些P207
教学目标的基本要素包括：
A.对象：
学习者；B.行为：
完成教学后，学生的终点行为；C.条件：
学习者的终点行为表现的条件；D.标准：
终点行为的最低标准。
教学评价的类型和特点P233
1、按评价功能分类：
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
实施时间
课程或学期学年开始时
（教学前）
课题或单元课程结束后，经常进行
（教学过程中）
课程和一段教程结束后，一学期一两次
（教学结束时）
主要目的
合理安置学生，考虑区别对待，采取补救措施
改进学习过程，调整教学方案
证明学生已达到的水平，预言在后继教程中成功的可能性
主要作用
查明学习准备和不利因素
确定学习效果
评定学业成绩
主要手段
特殊编制的测试，学籍档案盒观察记录分析
经常性测验，作业，日常观察
考试
测试内容
必要的预备性知识、技能的特定样本，与学生行为有关生理、心理和环境的样本
课题和单元目标样本
课程和教程目标的广泛样本
试题难度
较低
依教学任务而定
中等
分数解释
常模参照、目标参照
目标参照
常模参照
主要特点
“前瞻式”
“回顾式”
2、按评价对象分类：
A.面向学习过程的评价
基本过程：
收集评价信息、信息处理、报告和决策
结果描述：
绝对性结果描述、相对性结果描述、比较性结果描述、发展性结果描述
B.面向学习资源的评价
评价标准：
科学性、教育性、技术性、艺术性
常用的教学评价技术有哪些P237-243：
课堂观察、调查、测验、档案袋评价
评价结果的描述P252
评价结果的描述：
（1）绝对性结果描述
（2）相对性结果描述（3）比较性结果描述（4）发展性结果描述。
名词解释：
教育技术：
是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和符合道德的实践。
现代教育技术环境：
多媒体技术：
是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种多媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
工作站：
是一台客户机，即网络服务的一个用户。
诊断性评价：
教师在教学前进行的评价。
目的在于精确地确定开始教学之前学习者已经知道什么，已经能够做什么等入门技能，是否具有学习新的教学单元所必须具备的知识和技能。
教学评价：
是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。
教学设计：
以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案，、评价试行结果和修改方案的过程。
第一章、教育技术概述
1，教育技术发展的初级阶段是（B）
A19世纪末、20世纪初B1918—1942C二战时期D1945—1955
2，在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C）
A计算机辅助教学B网络技术应用C电化教育D虚拟技术
3，在没过教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（D）
A计算机辅助教学B网络技术应用C程序教学法D视听运动
4，大约在何时我国已开始进行幻灯教学实践（C）
A19世纪末B1922C20世纪20年代D1936年
5，哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（B）A.戴尔B斯金纳C克劳德D加涅
6，下列说法哪一个是不正确的（C）
A计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
B20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
C当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
D早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
7，教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（D）
A1972B1973C1977D1994
8，美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（B）
A理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源
B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习
D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
9，下列哪一项内容不属于学习资源（C）
A信息和人员B课程和课件C设计和制作D技术和环境
第二章、学与教的理论
1，教育技术学的基本理论是（A）
A教学理论和学习理论B媒体开发理论和教学设计理论
C媒体开发理论和教学管理理论D传播理论和系统科学理论
2，桑代克试误理论的基本观点是（A）
A学习是刺激—反应的联结B学习是认知—发现
C学习是信息加工的过程D学习是学习者主支建构内部心理表征的过程
3，谁提出了程序教学法（B）、
A桑代克B斯金纳C维特罗克D布鲁纳
4，下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）
A积极反应原则B及时强化原则C小步子原则D促进迁移原则
5，在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）
A试误法B程序教学法C认知—发现理论D建构主义
6，加涅的信息加工模式中不包括（B）
A感受器B感受控制器C短时记忆D长时记忆
7，下列不属于支架式教学的环节是（B）
A搭脚手架B告知目标C独立探索D协作学习
8，构建主义认为在教学中教师的角色是（D）
A知识的传播B学生的保姆C学生的家长D学生的帮助者
9，下列是建构主义理论的观点是（C）
A学习是塑造行为的过程
B学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程
C学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程
D学习是个体不断尝试错误的过程
第三章、视听与传播理论
1，第一个传播过程模式是（A）
A香农—韦弗模式B施拉姆循环模式C香农—施拉姆模式D贝罗模式
2，在香农—韦弗模式中，噪声产生与哪一部分（B）
A编码B信道C解码D接受者
3，贝罗模式是香农—韦弗模式在哪一方面的一个发展（C）
A教与学B媒体理论C社会学D传播学
4，谁提出了“经验之塔”（C）
A香农B麦克卢汉C戴尔D施拉姆
5，在经验之塔中，最高层是（A）
A言语符号B视觉符号C观摩示范D设计的经验
7，戴尔“经验之塔”强调的是（D）
A做的经验B观察的经验C抽象的经验D给学习者的刺激
8，传播过程是一种信息传送和什么的过程（B）
A反馈B交换C编码D解码
9，编码的过程是（B）
A信息转换为符号B信息转换为信号C符号转换为信号D信号转换为符号
10、戴尔“经验之塔”的第一层是（A）
A直接有目的的经验B设计的经验C演戏的经验D观摩示范
第四章视听媒体辅助教学
1、媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（A）
A物理性能B传播范围C呈现的状态D使用方法
2、最便于重现的媒体是（A）
A教科书B幻灯投影C无线广播D电影电视录像
3、接触面最广的媒体是（A）
A教科书B幻灯投影C录音和计算机D电视和无线广播
4、由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念（B）
A固定性B扩散性C重复性D能动性
5、教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的（A）
A固定性B扩散性C重复性D能动性
6、投影媒体利用的是什么原理（B）P70
A化学成像B光学成像C化学方应D实物成像
7、录像机与录音机工作原理的相同点是（B）
A都采用磁头高速扫描B都是利用电磁信号转换
C都可录制两面节目D都采用多磁头结构
8、任何彩色图像都可以分为哪三基色（C）P76
A红黄白B红绿黄C红绿蓝D红黄黑
9、有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是（B）
A辅导型B讲授型C图解型D表演型
第五章多媒体计算机辅助教学
1、下面属于计算机辅助教学简称的是（C）P85
ACMIBCADCCAIDCAM
2、计算机作为教学目标指的是（B）P85
A利用计算机来进行各种学科的教学B把计算机作为教学的对象和内容的教学
C把计算机作为教学工具来使用的教学D把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学
3、有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输入单词，最后计算机评分。
此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型（A）P78
A操作与练习型B辅导型C游戏型D模拟型
4、计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了（B）P89
A学生的角色B教师的角色C出题者的角色D学生家长的角色
5、多媒体软件系统包括（A）P105
A多媒体系统软件和多媒体应用软件B声音编辑软件和图片处理软件
C多媒体操作系统和多媒体应用系统D多媒体操作系统软件及声音、图像处理软件
6、多媒体开发工具主要指（B）P105
A多媒体素材编辑软件B多媒体集成软件
C多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件D音频、视频和图像处理软件
7、下列不属于计算机多媒体特点的是（D）P86
A交互性B实时性C集成性D共享性
8、Anthorware属于（A）P105
A多媒体集成软件B图像制作软件C动画制作软件D声音编辑软件
7。
下列属于图像处理软件的是（B）
A。
CoolEditB。
PhotoShopC。
。
PremierD。
Animator
第6章因特网教育资源利用
1。
世界上覆盖范围最广的计算机网络是（D）
A．LANB。
WANC。
MAND。
Internet
2。
网络信息不具有的特点是（C）
A。
无限性B。
新颖性C。
有序性D。
廉价性
3。
下列不属于搜索引擎的是（C）
A。
YahooB。
GoogleC。
WebquestD。
Baide
4。
基于因特网的资源型学习一般第一步是（A）
A。
确定问题与目标B。
提供资源和工具
C。
搜集、分析、组织信息D。
评价、展示学习成果
5。
基于因特网的资源的学习模式区别于传统的学习模式的是（C）
A。
给学生提供现成信息B。
学生作为信息的被动接受、吸收
C。
学习资源丰富、多样D。
教师是学习过程的控制者
6。
信息搜索的第一步是（B）
A。
采用适当的搜索方法B。
合理确定搜索的关键词
C。
搜索结果查看D。
目标网页的浏览
7。
美国教育资源信息忠心成立于（B）
A。
1960年B。
1966年C。
1970年D。
1976年
第7章现代远程教育
1。
远程教育与传统教育最大的区别在于（C）
A。
个别化教育B。
及时反馈C。
非面对面教育D。
双向交流
2。
远程教育兴起于（A）
A。
函授教育B。
广播电视教育C。
课堂教育D。
网络教育
3。
下列模式是从教学媒体角度划分的是（A）
A。
计算机网络教学B。
听觉型远程教育模式
C。
交互性远程教育模式D。
独立的远程教育机构
4。
远程学习的最关键的特征是（D）
A。
多媒体形式B。
协作形式C。
双向交流形式D。
自主学习形式
5。
关于远程学习的表示不正确的是（C）
A。
远程学习敲掉自主学习B。
远程学习要有清晰的学习计划
C。
远程学习要同步协作D。
远程教学要探究工教学
6。
下列不属于网络课程开发平台的是（A）
A。
WebquestB。
WebCTC。
Web-Course-in-a-boxD。
LeainingSpace
7。
以下不是教育视频会议的特点的是（D）
A。
实时性B。
交互性C。
多媒体性D。
自主性
8。
远程教育的第二个发展阶段是（B）
A。
函授教育B。
广播电视教育C。
多媒体教育D。
网络教育
第8章学校现代教育技术环境
1。
某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器上，则此网络的拓扑结构是（B）
A。
总线型B。
星型C。
环型D。
混合型
2。
校园网属于（A）
A。
广域网B。
域域网C。
互联网D。
局域网
3．校园网上的每台计算机主板上都必须插入一个（B）
A。
调制解调器B。
网络适配器C。
声音适配器D。
显示适配器
4。
某学校只有一台打印机、若干台计算机，想要每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是（C）
A。
在一个计算机上打印完都，把打印机搬往一个计算机打印
B。
把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印
C。
把若干台计算机连成网络，打印机接到一台计算机上
D。
把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印
5。
微格教学主要应用于（B）
A。
教师的讲课B。
学生的教学实习和试讲C。
专家的讲座D。
学生的上机训练
6。
微格教学的实施首先是（B）
A。
确定训练目标B。
学习相关知识C。
分析讨论D。
编写教案
第9章教学设计
1。
对教学设计的理解，下面说法错误的是（A）
A。
以获得优化的教学结果为目的B。
以传播理论、学校理论、教学理论为基础C。
运用系统方法分析教学问题D。
建立解决教学问题的策略方案
2。
学习者分析属于下列哪个部分（A）
A。
教学设计的前期分析B。
阐明教学目
C制定教学策略D教学设计成果的评价与修改
3、学习结果目标体系的提出者是（C）
A布卢姆B斯金纳C加涅D瑞达瑞奇
4、认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（D）
A知道B领会C运用D分析
5、发现式教学法的实施第一步是（A）
A提出和设计探究目标B引导探究、提出假设
C分析论证，检验假设D总结提高、应用迁移
第十章教学评价
1、教学评价的对象是（D）
A教学过程B学习者C教师D教学结果
2、下列说法不正确的是（C）
A测量是教学评价的基础B测验是教育测量的主要工具
C信度和广度是评价测验质量好坏的标准D测验需要标准化
3、以下哪个不是根据评价的功能划分的（D）
A诊断性评价B形成性评价C过程性评价D总结性评价
4、下面运用了常模参照测验技术的是（C）
A计算机二级能力考试B英语四级能力考试
C高考D会计师资格证考试
5、面向资源的评价方法不包括（C）
A分析式评论B观察法C成长档案袋D实验法
6、下列不属于教学软件评价标准的是（B）
A科学性B生动性C教育性D技术性
一、填空题
1、电化教育出现于（20世纪30年代），正式使用该词则始于（1936年）
2、至今被广发使用的电化教育定义是：
运用现代教育媒体，并与（传统教育媒体）恰当结合，传递教育信息，以实现教育（最优化）
3、计算机
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