做智慧的教师学校管理的学习案例.docx
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做智慧的教师学校管理的学习案例
做智慧的教师：
学校管理的学习案例
邹老师的话
多少次了，多少学生家长朋友跟我讲，现在学校的老师也太不负责任了！
同样，多少做老师的，也在抱怨：
现在这些学生也太难伺候了！
而在这其中的学生呢？
不知何故，我总想像出他们千奇百怪的神态，滴溜圆的小眼珠后面闪烁着多少机智或者说狡猾的光芒。
嗨，这才是生命的本相啊！
今天，终于有老师出来讲了，要做智慧的教师。
这不就是从学生出发的新的师生观的新认识么？
学校管理，理论上讲，也就是一门办学（教育）的智慧的学问。
其中最为基本的智慧，也就是如何正确地对待成长中的学生，同时也就是如何正确地对待自己这个最最平常不过的问题了。
学教育管理专业的同学，可能对我们课程内容的教条式解读心生厌倦久矣，然而现实生活中，我们置身其中的学校生活又是怎样的呢？
问渠哪得清如许？
谓有源头活水来。
我们期待着，同学们在学习了学校管理的有关内容之后，如学生管理这一章吧，能够对照一下日常生活的实际，想一想这种“做智慧老师”的主张，有没有切实的道理呢？
有思考的朋友，欢迎您将自己的看法谈一谈，发表在我们的讲坛上吧！
［案例材料］老师的感言：
做一名智慧的教师
这是一个智慧正被功利稀释的年代。
学习者的智慧被各种各样的考级证书与分数所稀释，不见了童心与童真；教育者的智慧被形形色色的案头材料与活动所稀释，丢失了个性与特色；管理者的智慧被层出不穷的评比与检查所稀释，寻不见宁静的巴舍园。
灵动的教育必定有大智慧，教育需要建立起智慧的支持系统。
支持系统有三根柱子：
一根是人的善心，表现在教育中是责任心、爱心和人格魅力，它固定着智慧的内涵与方向；一根是教学技巧与艺术，是智慧呈现与实施的载体；一根是反思，这是智慧的核心，全程地认识自我、监控自我、调节自我并发展自我。
拥有第一根柱子的人可以做个合格教师，拥有第一第二根的人可以做个让人满意的老师，拥有了三根柱子的人可以做个让人感动的老师。
无法找到一个关于智慧的确切定义，但智慧凭借言行显现，智慧存在于我们的日常教学活动的细节之中。
批评可以是甜的。
陶行知用四块糖教育一个顽皮孩子的故事不仅感动了孩子，更教育了为人师者。
他用平和的人格魅力与爱心丰富了智慧的内涵，对待犯了错误的孩子尚且都是这样地尊重与爱护，我们又该如何呵护那些充满着好奇的孩子们呢？
批评都可以是甜的，那表扬将会让孩子感到怎样的幸福呢？
倾听会闻花开的声音。
关注每一个孩子的需求是老师的一项专业素养，尤其是孩子心灵的需求，就如花朵悄悄绽放，如果不走近，不走进，不蹲下去倾听，就会失去聆听花开时那美妙声音的机会。
这样的技巧与艺术是需要我们在平时不断地学习，把别人的经验成为个体丰富体验的积累，并形成自己的经验。
这种体验越丰富，我们就越容易理解孩子，越能走进孩子的心灵，越能解读他们的101种语言。
向孩子学习。
知道自己可以如何做得更好，如何向自己的教育对象学习，得到更多的同伴帮助，可以成为专业发展中的一股动力。
向孩子学习，就需要了解他们的起点、学习方式与可能达到的落点，了解自己的教学风格、教学方式与他们的藕合程度，探知这个过程中与学生成长规律轨迹的差异。
助人是需要智慧的。
帮助一个不需要或不应该帮助的人，那是在帮助他学会偷懒。
智慧的你应该在哪里使劲呢？
我现在怎样做老师
孔庆东
连载：
口号万岁?
?
出版社：
华龄出版社?
?
作者：
孔庆东
在电脑上一打出这个题目，就觉得自己道貌岸然，面目可憎。
夫人从我身后经过，瞟了一眼，阴阳怪气地说：
“哎哟，真伟大。
这回天下当老师的可有了光辉榜样了。
”一侧身，又俯在儿子的耳边说：
“你爸又要祸害人了，快吃盖中盖去。
”
我听了虽然气愤，但又实在不能发作，因为这个题目的确让人觉得3张纸画个鼻子——脸太大了。
我的老祖宗被尊为“至圣先师”，也不曾写过这种吹牛文字。
鲁迅先生够伟大的，也只写了一篇《我们现在怎样做父亲》。
若不是编辑小弟弟小妹妹催逼得紧，我是打死也不敢摸这根高压线的。
不过转念又想，这东西其实天天有人在写，那些“模范教师”，那些“先进班主任”，不是都被强迫写过这东西吗？
不但写，还要腆着脸上台去念，念得一把鼻涕一把泪的，比劳改犯还遭罪。
老子二十多年前连批林批孔批宋江的文章都写过，这点苦有啥吃不了的？
写！
大不了让孔庆东告我一个侵犯名誉罪呗。
我正式当老师的时间不太长。
当过3年中学老师，4年大学老师。
此外各种临时老师当了无数。
如果说老师就是教给别人知识的人的话，那我从3岁到现在，可以说没有一天不是在“诲人不倦”中度过的。
我当老师的秘诀用一句话就可概括，叫做“一个中心，两个基本点”。
一个中心是“好为人师”，两个基本点是“不求为人师表”和“人人是我师”。
我从小好为人师，见人有错误就指出，见人有疑惑就指点。
毛主席在《为人民服务》中说：
“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
”我错误地理解了伟大领袖的话，把“谁向我们指出都行”理解为“我们向谁指出都行”，结果到处碰壁，吃尽苦头。
小时候，我向父母指出，得到的是辱骂和毒打；我向老师指出，得到的是嘲笑和批判。
长大后，我向领导指出，得到的是什么，中国人都知道。
这些我都不在乎，最最笨蛋的是，我竟然胆敢向每一个女朋友指出。
结果在我短暂的恋爱史上，有三个女朋友因为我指出她们的错别字而愤然离去。
但是我本性难改，不把自己知道的东西告诉别人就浑身难受。
所以要说“我现在怎样做老师”，中心特点就是，天生酷爱本职工作，最见不得众生愚昧。
敌人若把我抓去，不用严刑拷打问我的上级是谁，只要把我上级的名字写错，我立刻就会上去改成正确的，并让他们再默写一遍。
为了保证“好为人师”这个中心，首先要做到“不求为人师表”。
有些老师的最高理想是“为人师表”，这在我看来就是犯了“主题先行”之病。
你怎么能保证自己配得上“师表”呢？
韩愈说“师者，所以传道授业解惑者也”，他可没说“师者，做人之榜样，生活之楷模也”。
把老师的道德标准定得过高，容易导致率相作伪，“师贼”丛生。
《笑傲江湖》中的岳不群可以给我们深刻的启示。
当然，大多数老师的道德是在水准线之上的，但那是因为这一职业本身是“积德”的职业，有利于人的道德修养，而不是当老师的人天然比别人高尚。
我在道德上取与学生平等的态度，你勤奋刻苦，我给你好成绩；你敢扰乱课堂，我当场揍你丫的；你认真指出我的错误，我请你吃饭；你敢穿三点式来上课，我就告你性骚扰。
总之，不当圣人，教和学两方面都会从道德的压抑中解脱出来，从而集中精力于知识的传与承。
既然不用为人师表了，那就可以真正的虚怀若谷，“人人是我师”。
孔子说“三人行必有我师”，这话太骄傲了，丧失了三分之二的学习机会。
每个人都是一个独特的生命个体，他必然知道或者掌握另一个个体所不知不会的某些事物或本事，所以，从每一个人身上多少学点东西，是保证自己能够永远“好为人师”的无穷源泉。
如果说当老师的应该具备什么道德的话，我认为就应该具备“人人是我师”这个道德。
这个道德既符合老子“知雄守雌”的理论，又与毛主席所提倡的群众路线相一致。
其实用武侠小说里的话表达出来，就是“北溟神功”。
一个人有了北溟神功，但是绝不想当武林盟主（为人师表），而是只想当一个达摩堂长老（好为人师），这对于我这种中等智力中等运气的人来说，应该是可以做到的吧？
（本文发表后，得到教育界师生颇多赞誉）
当个“香”老师
――《教育智慧从哪里来》学习有感
大产小学李坤龙
学习了《教育智慧从哪里来》一书，随着研读的深入，有一种从山洞里钻出来的感觉。
书中的个例分析，心态平和，视角新颖。
富有启迪意义。
尤其值得一提的是案例26《医生越老越香，教师越老越臭》的剖析，对我振撼极大。
王晓春老师认为：
医生之所以会越老越香，是因为人家抱的是科学的态度，靠的孜孜不倦的学习研究，造就了是专业技术的精湛。
专业技术这东西是越研究越深，经验越多越好，时间长了甚至会形成“一招鲜”。
年龄不会磨损它的价值，因为那是一种智慧，智慧是不容易随着体力衰弱而减退的。
而老师呢？
业中人士大多心照不宣，很多老师拼的是体力，“有功就有夫”这一句话，常常是老教师对新入伍教师的“忠告”。
年青教师似乎不需“研究”，靠加班加点也同样能把任教班级学生“磨”出高分，得到上级表彰。
因此很多老师认为花时间学习，搞研究，那是专家学者的事。
由于疏于研究，专业能力停滞不前。
在遇到教育突发事件时，穷于应付。
由于“师道尊严”思想的作用常会出现像案例19《如此学生怎么教》的评点中提到的那位老师一样，教师在遇到问题时采用“生气，更生气；通知家长；说了几句，然后让他们一走了之”这种方式简单地处理教育问题。
这种做法，是勿须专业技术的活儿，谁都能代替你。
你的价值就无法凸显。
随着时间的推移，年龄的增长，体力的衰减。
你是否还有生气的力气。
到老了没“绝活”，没有年轻时的“香”气和“魅力”了。
如果实施聘任制，当领导的薪金岂是要白给的，既然你的价值与薪金不相称。
那么，人家要“换”你就没商量了。
由此，我联想到案例58《学生对我出言不逊》中提到的柳永忠老师和案例6《爬树风波》中黄玫瑰老师在处理教育问题时的冷静和睿智。
他们遇到事情时想到的是探究事情产生的内因，然后站在孩子的角度进行换位思考，因而把事情处理得“相当漂亮”，自己也“心情晴朗”。
这种双赢教育效益不是我们所要追求的吗？
回想自己，从教近20载，说实话，还拿不出上过的得意的一节课来，更不用说进行的一个专题研究。
上好一类课了。
至于着书立说。
那更是遥远的事。
再想想今后，还有几个20年？
现在再不学习。
那真要“臭”到底了。
当然，出现这种情况，原因是复杂的，只归因于教师的“惰性”也不尽合理，但不管怎么说，专业水平停滞不前，直接关乎我们自身将来的价值。
我们自己不关心自己，别人还会关乎痛痒？
教育智慧从哪里来，学习教育理论是无可厚非的事，但我们应学习的是教育理论中的教育思想，借鉴的是它的微观处理的方法。
而不是机械的生搬硬套。
正如案例3《教育专家的方法为何不灵》中的点评说的“我们不应该要求学生完全按照我们主观想像那样去行动，就像医生不能要求病人只得‘标准病’”一样。
因此，我觉得教育智慧更多的是从“抱着好奇、研究的心态面对教育问题，不断反思与总结策略效果”之中而来。
今天，怎样做老师?
沈洁波
各位老师：
今天我们在这里一起探讨“今天，怎样做老师”这个老话题，我想“怎样做老师”换一句说就是做一个怎样的老师。
如果用一句话概括的话，我就借用黑板上方的这句话。
我们应该做一个“能一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的老师。
这简单的六个字的三种不同排列，实际上为老师指出了在工作中努力的方向与目标。
首先，我们老师要“一切为了学生”，这就要求老师在工作中要有敬业奉献精神。
教师－“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业。
然而教师却是清贫的，选择了教师就意味着选择了两袖清风，更意味着选择了责任和奉献，特别是在市场经济不断发展的今天，面对金钱与名利的诱惑、面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力。
如果没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师。
像前天录像中的那些教师们，甘受清贫、爱岗敬业，全心全意地为社会造就人才，贡献力量，把自己的乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中。
坚持不懈地引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。
我们周围也有很多优秀教师，他们的敬业奉献精神值得我们学习。
那么，说到奉献。
我们做老师的拿什么奉献给学生呢？
我想除了爱心以外最主要的是渊博的知识。
特别是当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，我们大家普遍感到教师这饭碗越来越难吃，光靠吃老本是行不通了。
作为教师应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。
人们常说“学高为师，身正为范”，要想让学生认可你这位老师，你必须学知水平较高，毕竟要“使学生有一碗水，教师就必须有一缸水，甚至更多”。
因此，我们老师要利用假期，利用一切可以利用的时间不断地去学习，去吸取新的营养。
为了自己，更是为了学生。
我进入甬江职高一年来，对自己订的主要任务是提高自己的业务水平，完善自己的知识结构。
因为我教了9年的初中政治，初次接触高中教材，尽管这些知识大学里学过，初中政治中也涉及过，但毕竟政治课是与时代同步的，原来的知识无论从广度、深度上看都已远远不够了。
只有刻苦钻研教材，认真解读，领悟新课程体系中蕰涵的思想。
树立正确的教育观念，抓住各种教师培训学习的机会，才能提高自己的教学水平，才能使学生接受自己，信任自己。
一年来，我不断地努力着，为了自己，更为了学生。
当然，离“一切为了学生”这一目标还很远，还需要不断努力。
其次，老师要“为了一切学生”，这就要求教师要面向全体学生，要成为每一位学生的朋友。
现在班级一般都有50个左右学生，他们来自不同的家庭，有的富裕，有的贫困；有的家庭和睦，有的父母离异；有的……总之，每一届，每个班，每个学生都是不一样的。
教师要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断地自主探索。
特别是对有问题学生或者所谓的差生，我们更要以高度的责任心，持之以恒的耐心，以发展的眼光看待他们，爱护他们，让他们的潜能得到充分的开发。
象我们职高的学生，大多数学生在初中阶段被认为是差生，不是品德差，就是成绩差，甚至两者兼差。
在初中阶段基本是属于被忽视，受冷落的一族。
但是到了职高，大家又站在同一起跑线上，得到了老师和学生的同样尊敬和信任，他们又重新找回了自信、自尊。
我们班有个男生进来时中考成绩300多一点，这成绩也算是差的，学籍卡里老师对他的评价也不怎么样。
但进入我班级后，因自然成绩还可以，一开始安排他担任物理课代表，又因他父亲早忘，家庭条件不好，平时我经常与他谈心，问问有没有困难。
我们任课老师也经常鼓励他，表扬他，周围同学也愿意与他交流，在这样的氛围中，我发现他少了一些自卑，多了一份自信，人也开朗了，平时能热于助人。
上次与其他三位同学一起救护被车撞倒的老人，得到了社会和学校的一致好评。
一学年四次大考试，除了第一次是第2名以外，其余都名列第一。
上学期末7门功课考了642分，各方面表现也越来越突出，后来又当上了纪律委员，上学期评选三好学生，我班正式有48位学生，他得了47票。
有一次家长会结束后，他的姑丈一边眼泪汪汪，一边不停的说：
“谢谢老师”。
我想，他姑丈的泪水一半是为他所面临的家庭困境而流，是伤心的泪水；另一半则是为他所取得的进步而流，是喜悦的泪水，是希望的泪水。
是的，是我们甬江职高所奉行的面向全体学生的教学理念，让这些本该已被淘汰的学生看到了希望的曙光。
实际上，我们周围的绝大多数学生只要你能捉他们的闪光点，解疙瘩，化疑惑，用真诚的爱心去温暖他们，用高尚的师德去影响他们，他们照样能够重新鼓起前进的风帆。
所以说“今天的‘尖子’，明天不一定是‘尖子’，今天的差生不一定明天还是差生”。
唯有坚持面向全体，为了一切学生，才能切切实实的办好教育。
最后，老师要“为了学生的一切”，就是要求我们的老师要使每个学生全面发展。
在这个日新月异的竞争社会中，我们不仅要培养学生良好的思想道德素质，科学文化素质。
更重要的是要善于用健康的心灵去开启学生心灵之窗，培养学生健全的心理。
近年来，青少年当中精神疾患或心理障碍发生率有所增加。
我们老师要一方面善于观察，时时注意学生的心理变化；另一方面，我们要学习和掌握一些心理学知识，及时地调整好学生的心态，将他们注意力引导到学习和集体活动中来，帮助他们树立自信心，学会自知、自尊、自立、自强。
我碰到这样一个学生，平时性格内向，感情忧郁，沉默寡言，看上去“老实”。
但是刚进校军训期间就与军官发生冲突，军官也拿他没有办法。
第一学期9、10月份先后与学生、任课教师吵架，叫到办公室还是火冒三丈的架式，总觉得自己没错，要等很长一段时间才意识到自己的不对。
11、12月份相对比较平静，情绪也比较稳定。
到了第二学期3、4月份天气渐渐变热，又与教师发生冲突。
于是我开始觉得这位学生心理有障碍，又找他好好谈了一次。
实际上他从初中开始就有这样的症状，每当天气变热，他就变得烦躁不安，火气特别大。
无论你是善意的规劝，还是一个不经意的举动，他都认为你不尊重他、在伤害他。
于是他就要反击，或者用语言，或者用过激的动作。
当我了解他的这种状况，发现了他心理变化的规律后，我一方面与他的父母联系，希望能给他必要的医治；另一方面，我也向我们的任课教师做了预报，让任课教师也能充分了解他的心理状况，从而能采取更好的方式与他沟通交流。
平时，我也经常找他谈心，提醒他要控制好自己的情绪，要多想想别人的善意，多找找自己的不足，还经常找他的闪光点，千方百计地调节他的心理。
周围学生也了解他的脾气，同他交流时也能主意语气、动作等。
在接下来的5、6月份，天气比较热，他都能有较好的心态与老师、学生交流。
有一次我故意语气严厉一些，他也没有什么过激反应，而且表现比较诚恳。
我暗暗庆幸，只要我们师生共同努力，这样不健康的心理也是能慢慢调节过来的，也能成为一个全面发展的人。
但要真正调节好一个人的心理是一个长期的过程，是一项艰巨的任务，要求我们要重视心理健康教育。
现在，这样心理有问题的学生不少，如果我们不树立全面发展的科学质量论，仅仅注重知识的传授，仅仅为分数而教，那我们的学生将是畸型的。
作为老师，要以发展学生个性，培养学生人文素养和科学素养，培养学生创新精神与实践能力，培养学生健康的身体，健全的心理，为学生终身发展奠定坚实基础为目标，树立人人都能成才的观念，帮助学生走向成功。
总之，教师要“捧着一颗心来，不带半根草去”，要努力做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
用心当老师
黎霞
弹指一挥间，四年匆匆而过。
最初对“黎老师”三字的激动如今慢慢变成了习惯，我已从三年新教师升级为老教师。
今天，我比照着手中《今天我们怎样做老师》一书，审视了自己的从教之路。
一直以来，我都用心去做一名教师，用心备课，用心上课、用心管理班级、用心与学生沟通。
我尽着我的努力，挟着从众多优秀教师身上学来的经验，开展着日常日教学管理工作，这几年也取得了一定成绩。
“用心”作为一件良心话，衡量标准当然因人因时而异。
我如今日“用心”标准是：
认真、热情、耐心、严格、公正、宽容，这同时也就是我作老师的标准。
每一个合格的老师都会认真、热情、耐心、严格地对待学生，这里我主要讲“公正”和“宽容”两点。
特级教师于漪老师说过：
“教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生，这其中要过三个关：
一要过怕烦的关，二要过怕难的关，三要过偏爱的关。
一个心眼为学生，那就是全心全意为学生服务，我自认还远远没有做到，也不可能做到。
教育学生是我的事业，除了事业我还有家庭，我需要两者兼顾。
的我半个心眼为学生的过程中，于漪老师的三个关同样没在了我的面前，克烦靠认真耐心，功难靠热情认真，治偏心状需要公正。
不可否认，我喜欢嘴巴甜做事积极的学生，平日跟这类学生的接触也相对多一些，但我在给予学生奖惩时能基本做到一视同仁，班委犯错照样批评不误。
我认为，的情感上你可以偏心，因为你有喜欢或讨厌某个人的权力。
我现在所带的03广告
（1）班就有一个学生，你和他说十句，他最多回答你一句，阴阳怪气，而且老拿白眼瞧我，我无论如何也喜欢不了他，但是在处事中，你必须公正，一碗水端平，就如上面那个学生，我不会刻意去刁难他，即使犯错处罚也不会刻意加重，这样，学生才会服你。
有一个学生跟我说的话我印象很深：
他说我的公正令他们很信服。
说实话，完全在公正我还没做到，不过我会不断努力。
而我的宽容则表现在三个方面：
当学生触犯了老师，事后承认错误并道了歉后，你应宽容地不计前嫌；当学生一而再再而三地犯同一个错误时，你在口头严惩的同时，心理上应有Ｎ次的承受力；当学生犯了个无关紧要的错误时，你可以暂时当一回瞎子聋子。
我经常对自己说：
他们只是学生，而你已经是一个老师了，对小孩子有什么好计较的。
我前面的路还有很长，我要不断学生，不断探索、不断完善，做一个与时俱进的人民教师。
今天，我们怎样做老师
新的课程改革对于教师的素质提出了新的要求，如何更新自己的教育理念，丰富自己的素养，以全新的素养，以全新的面貌做新世纪的教师，已经成为我们每一位教师必须认真面对的问题。
前些时，某媒体播发了一条新闻，题目叫做《校园里有了教师忌语》，说的是某市的一些中小学，开列并公布了一张十分详尽的清单，具体写明了上百句不准教师对学生说的话，如：
“你怎么这么笨！
”“真是榆木脑袋，死不开窍！
”……说实话，看了这则报道，我内心涌起了一股无名的悲哀。
想到孩子们将被告知：
老师不再骂你们是笨蛋了，老师不再让你们找个地缝钻进去了……我真觉得愧对“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号，同时又为孩子们的境遇而忧虑，这又让我想起了不久前听过的一节五年级的语文课——
那天下午2点，我们来到学校礼堂，刚坐下不久学生进来了，或许是对这个新上课环境感到新鲜，或许是看到这么多老师来听课感到好奇，同学们一个个显得特别兴奋，唧唧喳喳的说笑着。
我们也笑笑咪咪的望着这群可爱的、将启迪我们思维的孩子。
突然门口传来一声断喝：
“跑什么！
一出教室门你们就没影了？
”把大家都吓了一跳。
我循声望去，只见进来一位30多岁的女教师，她紧绷着脸，身后跟着三四个低眉顺眼的学生。
女教师一言不发的准备着上课用的教具。
看到老师怒气冲冲的样子，孩子们一个个吓得大气不敢出。
刚才弥漫于礼堂的轻松、愉快的气氛一扫而光，礼堂里静极了，连一支比掉在地上的声音都能听见。
这节课就在这样的气氛中开始了……
刚开课几分钟，坐在的一排的一个男孩冲同学做了个鬼脸，马上遭到了老师严厉的批评：
“你今天没穿校服本来就应该受批评，又当着这么多老师的面现眼！
”老师的话引得几十双眼睛刷地集中到了这个男孩身上，孩子低下了头。
快下课的时候，这个男孩开始玩弄一枝笔。
老师看见后马上到他面前，一把夺过他的笔，转身摔在讲台上。
这次老师连话也懒得对男孩说了，只是狠狠得瞪了他一眼，脸色更加难看。
我从那男孩变得暗淡的目光里看到了他的失望，只见他无力的朝椅背靠去，直到下课也没打起精神。
在整个听课过程中，我也和学生一样如履薄冰。
本来有几次课堂上的小组讨论，我都想加入到离我比较近的小组中间，但考虑过后我还是未敢“轻举妄动”，生怕由于我的介入而给孩子带来什么麻烦.看到孩子们在课堂一个个噤若寒蝉、唯恐出错而受到批评的样子,真叫人心里不是滋味。
当这位老师在课堂上说出“现眼”的话时，我的第一个反应是：
究竟谁“现眼”，是学生还是老师呢？
只有无能的老师才会拿学生杀气。
今天，我们怎样做老师
当前，教师们普遍感到，从来没有像今天这样压力之大。
全社会的期望都压在教师身上，可以说，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。
全社会对教育的要求，家长望子成龙的期盼，都沉甸甸地压在教师的心上，身为教师越来越感到责任的重大、教育工作的艰难。
不少教师发出感叹：
今天的老师太难当了！
一、今天的孩子难教。
究竟难在哪儿？
大家感到，新世纪做一名称职的教师，光有爱心和热情是远远不够的，今天的孩子与昨天的孩子有着太多的不同，教师除了要具有一定的专业知识水平，还必须具有一定的管理能力，会做学生工作，懂得教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法，特别是独生子女教育中的许多新问题值得认真研究。
二、今天的家长难打交道。
对今天的教育，家长的眼光也是十分挑剔的，教师付出许多辛苦往往得不到家长的理解。
而且，有的家长由于对学生过度保护与溺爱，常常因一点小事与学校发生冲突。
一些教师甚至感到工作没有安全感，教师每天的工作都处于社会和家长的监督之中，过去有人不愿意当教师是因为教师待遇低，如今不愿意当教师是害怕担责任。
作为教育工作者，我们真诚地欢迎社会各界的监督批评，可是，有些家长对学校工作干预太多，指责太多，有时往往提出一些过分的不合理的要求，有时偶然发生一点小事，或者一个小小的闪失，就可能引起舆论的哗然，有时教师并没有太大的失当，家长则不依不饶，把学校置于一个非常尴尬的境地。
教师是需要帮助和理解的，教师的工作需要一个支持性的环境。
三、今天的讲台难站。
当今世界，科学技术突飞猛进，人才竞争日趋激烈，站在培养人才讲台上的教师
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