读《教育的姿态》有感范文3篇.docx

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读《教育的姿态》有感范文3篇

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读《教育的姿态》有感范文3篇

【篇一】

我们的教育经过几千年风雨的洗濯，革故鼎新，砥砺前行，愈发精彩，其间，流派纷呈，名家辈出，著作缤纷，精华荟萃，蔚为壮观。

“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教育的前行离不开教师的推动，教师的推动离不开名师的引领。

说到“名师”，于漪老师必居其中。

江苏俊采星驰，于漪老师桑梓在此，她长期从事语文教学，形成了自我的教学风格，是一位笔耕不辍的教育家。

她执着探索，力求提高学生的语文素养和人文素养；她著作等身，用文字唤醒教师的热情，促进中青年教师的成长，唤醒教育的春天。

《教育的姿态》文辞庄严，犹如黄钟大吕，处处体现了于漪老师对自身的要求——“智如泉涌，行可为表仪者，人之师也”！

她用文字来反观教育的现状，引领我们穿越喧嚣，聆听真知，告诉我们即使身处繁华闹市，也要心中田野芬芳，多一点敬畏之心，少一点功利之举，回归教学本原，将教育落实到每一节课中，在教学中让孩子真正的感受到幸福，因为每一节课都会影响学生的生命质量。

她主张教育的过程中要牢记“爱”和“人”，注重生命的发展，让生命之花绽放。

正如于漪老师说“师风可学，学风可师”，高山可仰，清芬可揖，我们可以像于老师“一辈子做教师，一辈子学做教师”。

无论我们在教育战线上处于哪个阶段，都可以从中学到宝贵的知识，在这本书中有对回归经典的热爱和呼吁，也有对教育现状的批判和期待。

在教学方面她否定“重技术轻艺术、重共性轻个性、重模仿轻探索”的传统理念，教育的生命力在教师的成长，如果进入了“三重三轻”的误区，必然阻碍教师的进步，而停滞和自满绝非教育的姿态。

“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力，因为，累累创伤是生命给你最好的东西”，《教育的姿态》让我们再度意识到反思的重要，我们不该盲目前行，而应从忙碌的工作中跳脱出来，多一些有教育高度的思考，学会从课堂教学的诸多细枝末节着手，从教书育人的点点滴滴着眼，捕捉教育的信息，这些捕捉的信息整理成文字将会是自身教育生活的积淀。

在教书育人方面，于漪老师强调“如果把‘育’理解为只是开发智力，或者理解为只是提高解题能力，这就犯了以局部代替整体的毛病”、“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。

从书中我们可以看出于老师在自己的教学中注重发展言语、滋养心灵、感受文化三方面。

发展言语，是教书的基本职责；滋养心灵，是教育育人的追求；感受文化，是让学生成为有中国味道的受教育者，三者同时实现，既有智育又有德育，德才兼备，才称得上是素质教育。

遗憾的是我们目前的教育评判体制导致素质教育依旧犹抱琵琶半遮面，不能落实到每一方教育的土地。

可见，我们的教育还存在着许多问题，还面临着许多困难，我们是否要放弃呢？

在《教育的姿态》中有答案。

于老师在书中反复告诉我们这样的道理：

多年失败的经验是她走向成功的重要推动力。

可见，于漪老师取得今日的成就并非她天赋异禀、幸运相伴，其实她与我们一样面临教育中的难题，只不过，她更善于利用所经历的考验，反躬自问，不断突围，持之以恒，对工作永远保持那么一种热情，我想这便是我们要学习的教育的姿态。

榜样似水，从善如流，似水人生，清越悠扬！

【篇二】

美国学者托德·威特克尔在《优秀校长一定要做的15件事》中写道：

优秀的校长们“没有拘泥于整个学校的发展，而是竭尽全力地去提高每一位教师的效率，并以此来促进学校的进步。

相反，低效率的校长们把更多的注意力集中学校的整体发展目标上，而极少关注教师的个人发展。

”可见一个优秀的校长会清醒地认识到教师是学校发展的关键，是学生成长的关键。

于漪老师正是这样一位立足于学生发展、教师提高的优秀校长。

一、理念：

教师是关键社会评价一所学校的好坏，很大程度上还是关注这个学校培养了多少清华、北大的学生，关注这个学校的升学率。

然而，作为一校之长，于漪老师清醒地意识到，一所学校的发展必须依靠教师，教师是一所学校发展的关键，正如于漪老师所说“教育的生命力在于教师的成长”、“学校教育质量说到底是教师的质量”，学生生源当然会影响学校的教学质量，但只要有优秀的教师在，只要能够激发教师的工作热情，学校的教学质量一定会一步一个台阶，蒸蒸日上。

思想是行动的先导，在于漪老师心中，培养青年教师是“最大的事情”，正如她所说“我做校长，最大的事情就是培养青年教师。

”基于此她用心培养着教师，成就着教师。

二、用人：

因材而施用每个教师都有自己独特的个性，每个生命都是有价值的，于漪老师认为作为学校领导，应把每个教师的才能智慧充分发挥出来，而这就需要校长满怀热情，用眼睛去发现每个老师的优点，将他们放在最合适的位置上。

于老师发现教语文的钱老师对书法颇有研究，而作为师范学校必须教师范生写好字，于是动员钱老师专门研究书法。

钱老师认真钻研，成为了一名出色的书法教师，成为了上海的特级教师；令历任校长头痛的一位职工，于老师发现她的手非常巧，擅长编织，于是请她做手工教师，结果“令人头痛的职工变成了一个创造性非常强的老师，使学生屡屡获奖。

”……这样的例子不胜枚举，花、草应各得其所，才更有利于生长，教师亦然。

三、行动：

培养好教师美国学者托德·威特克尔说，有两种方法可以使学校在很大程度上取得进步：

一是吸纳更优秀的教师；二是提高现有教师的素质。

显然，提高现有教师的素质才是诸多学校切实可行的方法，也更有利于学校的长远发展。

于漪老师立足于学校的实际，将培养优秀教师放在校长工作的首位，通过听课、评课的方式来促进教师成长，这种听课、评课不是“浮光掠影”而是“脚踏实地”，“我进入课堂听课，听完课评论，听一节课，起码评两三节课，要站在理论和实践相结合的高度来评课。

”通过听课、评课让教师知道自己的优缺点、知晓自己的增长点，这样教师才会“年年有提高、有发展”。

同时，于漪老师特别强调给教师“学习和思考的空间”以及时间，这样才能涌现出出类拔萃的教师，“教师的成长不是听几场报告就能够解决问题的……一定要让教师有学习和思考的时间，……如果教师所有的时间都被占满了，那就变成了标准化建设。

”一个好校长，意味着一所好学校。

于漪老师深知学生是学校里重要的群体，然而，她更知道校长的主要责任应该是对教师进行教育。

她就是这样当着校长，培养优秀的教师，通过教师来为学生们提供理想的学习环境，影响学生的生命成长。

【篇三】

读一本优秀的书，我们能遇见美丽的灵魂。

把生命凝结在语言文字中，能够遇见最好的自己。

这，肖培东老师做到了。

人，因思想而伟大。

一个人，真正能做到“群体穿越”，抵达这个美好的世界，那得要拥有我们所不拥有的才情和孤独。

于此，生命的精彩只能交给时间，毋须追逐，一切自然而然了。

肖培东老师所著的新书《教育的美好姿态》能够呈现在读者面前，这是语文教育界的大事情。

在众语成文的当下，语文教育教学理念和实践，蔚为大观。

而能够“浅浅地教语文”，坚守语文的本真，真正站在学生和语言文字的起点来灵动地教语文，让语文美好绽放，这，恐怕，我们要一辈子的修行。

《教育的美好姿态》这本新书与xx年1月出版的《我就想浅浅地教语文——肖培东语文课例品读》一道，成为肖老师语文人生的最好礼物。

语文，只有对其爱得深沉，才能参悟其中的奥秘，也才能融进自己的生命里。

没有语文的走遍千山万水，没有一堂堂课的铺陈，没有苦心孤诣地反思，没有无数个不眠之夜，怎么可能有教育的美好姿态？

浅浅地教语文，教的不仅是语文，更是让我们找寻到了不知何时何地失去的青春吟唱。

原始的，纯净的，真诚的，重拾我们教育的和语文的初心。

任生命一天天的流逝，那永不改变的却是“一颗不近黄昏的心”。

3月6日下午，当我得知肖老师的专著《教育的美好姿态》能在原创图书的微店购买后，时不我待，二话不说，找到网址，点击打开，赫然在目的便是封面印有七个大字的书名——教育的美好姿态。

这书名竖行排版，方方正正，简简单单。

即使看看书名，就能让人想象得到肖老师是一位有生命情怀的语文人。

在这个功利的社会，人心浮躁，为名为利，人们走得太快，太远，忘记了生命最本来的样子。

真的能够静下心来，脚踏实地，仰望星空，思考什么是语文，什么是教育，什么是人生，并能用心写成充满诗意和哲理的文字，让我们所有人都为之感动，这，需要有怎样“真实，灵动，大气，细腻”的灵魂。

教育，在肖老师的心中是美好的，也因此，要以最美好的姿态与之相遇。

眼前，我仿佛感知到了春花盛开之浪漫，静水流深之美丽。

再看网上的图书封面，肖培东三个字与书名相比，小得让人爱怜。

于此，这是一种谦卑的姿态。

一本书上，大字体的书名，小字体的姓名，恐怕，这，让我们不要过于关注作者是谁，而是着眼于书的思想内容吧。

我们深知“读其书想见其为人”的道理，一个人的眼光、性格和审美趣味都在一行行的语言文字之中，正如肖老师自己所说：

“透‘形’禅‘神’”。

读书，要悟其中精、气、神。

至于，这本书的作者，往往透过个人的文风，就能觉知得到的。

诚然，姓名仅仅是符号而已，但是那更是有意义的符号。

读书人真的能够做到“立言”，美好的名声就不需要整天翘首以待了。

封面上还有点浅蓝色的几何图案，似翩翩起舞的蝴蝶，展开翅膀的瞬间，清风拂面，便能激荡起一场情感和思维的风暴。

时间分分秒秒地过去，这颗等待的心，无时无刻不焦灼。

肖老师的《教育的美好姿态》这本书，到底能够给我们带来怎么样的心灵洗礼。

巴望着，尽快能够遇见你，让这盏明灯，点亮早已干枯的心灯。

3月12日早上，我急忙奔到学校传达室，找到了包裹，拆开塑料包装的那一瞬，展现的便是“教育的美好姿态”。

能够遇见这样的书名，本身就是美丽。

何况这些字字走心的文句，教我怎样语文，怎样教育，怎样生活。

追根溯源，不忘初心。

正如肖老师所言：

“我们已经得太远，以至忘记了当初为什么而出发。

”过好每一天的日子，并能“吾日三省吾身”，在人生前进的路上，不必苛求什么，让美好的人生姿态静待花开。

这一周的时间，我阅读着，思考着，感动着。

帕斯卡尔说：

“人是会思想的芦苇”。

人之所以伟大，正因为能够思想。

让思想插上翅膀，灵魂会在高处自由飞翔的。

我遇见了肖老师“心鹜八极，神游万仞”的才情，散文诗式的语言，字字珠玑。

就看书中的大标题，就让人感慨万千。

“教学，是彼此都要珍惜的缘分”，“语文的表情与眼光”，“没有难上的课，只有不忘初心”和“世界，别与我争夺”等。

这里，有对自己语文课堂的审视，也有对后生晚辈的期盼；这里，有读书感悟，也有写作见解；这里，有心灵的私语，也有哲理的论道。

城市，乡村；他乡，家乡；亲人，他人；行走，凝望。

忧愁，欣然；孤独，乐群；失落，憧憬。

天地人心，化为一行行直击心灵的文字，温暖了我们这颗冰冰冷冷的心。

有时，读得酣畅淋漓，忘记了时间；有时，让人冥神苦思，遇见肖老师那颗诗心。

人们说：

“肖老师是不是诗人的诗人”。

我想，肖老师的灵动思绪反映在心灵的文字上，难道这不正是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的魅力吗？

诗人的异禀，“卓然思不群”的气质、情怀，幸福了我们所有人。

不，不对，肖老师的文字又是接地气的，如“浅浅地教语文，教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的、也应该要感受的思想。

”“语文教学，要着眼于语言和语文能力。

我们朝向语言的海洋，眺望精神的天空。

”“文言文的教学首先贵在理解——字词的理解、文意的理解、思想的理解、情感的理解等，因此，必须给足学生时间去完成字词与文意的理解，这是基础。

”你看，这就是语文，多么实实在在，平平常常。

还不对，肖老师不是诗人，而是哲人。

你看这些思考，就让我们击节赞叹：

“你是你的课堂，你是你的人生。

你是你的，你的是你，教学和心灵一致，没有一种伪装能瞒过课堂上所有的眼睛。

”“生命不会有真正的黑暗，你的世界黯淡，是因为你藏起了灯。

”“教育的姿态其实就是生活的姿态，这个世界，所有爱的姿态，都在成就我们的幸福和美好。

”这，一颗诗心，是语文的、教育的、文学的、哲学的。

这本直指心灵之书，正如肖老师所言：

“写给每一位教师的生命之书。

”没有凝视世界的眼睛，只能苍白代替斑斓；未曾省察的人生，终会毫无意义的。

我们的语文，应该、能够遇见教育的美好姿态。

你有怎样的生活就有怎样的语文。

语文，行走在路上，抵达我们最好的生命遇见。

从一句句哲言中，我读到了你的深邃。

你经常是在天上飞的人，俯瞰广袤的大地，便有“会当凌绝顶，一览众山小”的万丈豪情。

你也经常坐上动车，飞驰的山川成了心中的风景。

你走遍千山万水，遇见一些人，体验了不一样的风土人情，走向不一样的语文世界。

午夜时分，一个人在外地，城市夜色温柔，乡村宁静平和，孤独着，思考着。

从一篇篇散文中，我读到了你的执着。

因为爱，爱语文，爱生活，一切努力，也许与个人勤奋无关，而仅仅是习惯吧。

一旦习惯，成为自己生命的一部分，比如爱阅读，爱写作，那就感觉不到累，因为那不是任务，而是心灵的需要。

从整本书中，我读到了你的美好。

想象得到，一个人在候机过程中，坐在一排椅子的边角，静静地用电脑敲着文字，投入到文字世界之中是毫不理会飞机是否晚点的。

这个世界是属于你的。

只有心思澄明，才能照见纯净美好的心灵。

夜深沉，一本生命之书，要融在我的心中。