《桂林山水》教学设计十四.doc

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《桂林山水》教学设计十四

　　教学步骤：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。

桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢因为桂林山水素有甲天下的美称。

（出示多媒体课件，边看边思：

桂林山水给你留下什么印象）

　　桂林山水相关的图片展示

　　二、揭示学法，理清脉络

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生默读课文，找出并划出中心句）。

　　读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：

桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：

先学懂甲的意思，再理解全句的意思：

桂林山水天下第一。

　　（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　先指名读课文，思考：

文章围绕中心句写了哪些内容是怎样一步一步写的

　　读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

　　（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。

（据此给课文分段，理清思路，按总起;;分述;;总结的方法分段。

）

　　3、第三步：

围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　默读思考：

从哪些词句能看出漓江的水甲天下课文写了漓江水的哪些特点用什么方法写的读后讨论交流，明确：

（1）大海的水波澜壮阔，很美；西湖水平如镜，也很美。

可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。

是用比较的方法写出漓江的水甲天下。

（2）漓江的水有静、清、绿三个特点。

写静，是通过人的感觉来写的;;;;静得让你感觉不到它在流动。

写清是从视觉的角度写的;;;;清得可以看见江底的沙石。

写绿是用比喻把内容写具体的;;;;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。

）

　　（3）个别读，引读，要读出感情。

（特别注意三个啊的读音：

真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

　　三、总结方法，自学感悟

　　思考题：

从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下课文写了桂林山的哪些特点用什么方法写的

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。

（2）

　　再用生动的比喻描写出桂林的山奇。

（结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰罗列，形态万千的词意。

）

　　（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。

（结合看图解释：

翠绿的屏障。

　　（4）桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领会山势之险。

　　（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么

　　（6）反复诵读课文，特别注意三个啊的读音：

真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。

　　四、深化重点，揭示中心

　　1、学习重点句舟行碧波上，人在画中游。

先学懂词意：

舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。

再学懂句意：

小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。

句子形象地写出桂林山水的无比秀美。

也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用

　　设计说明：

　　本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。

在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。

本课教学，要重视语言文字的学习。

抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　教学要求：

　　1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2、学习从中心句入手学课文的方法。

　　3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教法特点：

　　1、本课的教学思路是：

先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。

　　2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。

第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。

在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

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