一年级品德教学第二单元教案.docx
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一年级品德教学第二单元教案
课时教学案
学校：
青岛大枣园小学
姓名
咸威
学科
品德与生活
年级班
一
课题
小闹钟响了
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性知道要按时睡觉、起床、就餐等。
具有初步的料理生活能力。
二、技能性初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好生活习惯。
三、体验性培养学生热爱生活、热爱劳动、积极向上负责任的生活态度。
在参与、互动的过程中体验感受。
发展性
目标
培养学生热爱生活、热爱劳动、积极向上负责任的生活态度。
在参与、互动的过程中体验感受。
教
学
重点
初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好生活习惯。
难点
培养学生热爱生活、热爱劳动、积极向上负责任的生活态度。
在参与、互动的过程中体验感受。
方法
经历与老师、同学交往的过程，学习交往的方法，在交往中遇到问题积极想办法解决。
手段
班班通设备
板书
小闹钟响了
我们该做什么做一做，比一比
反思
自主学习:
我让学生进行了讨论，一次是小闹钟响了，应该做什么？
学生在讨论时就是在进行自我教育，处在自学状态，这时候我觉得他们还缺乏指导自我学习的技能，比如讨论过程中的记录，讨论过程中的倾听等。
心理效应:
在一年级二班，一开始就对并不优秀的第四个小组先使用了皮格马利翁效应，使这个小组成了班级的榜样，作为模范小组为其他小组颁发种子卡。
在演出节目的时候，我采用了门槛效应，从低要求慢慢上升到高要求。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、看一看，说一说
二、议一议、演一演。
三、做一做、比一比
四、我能行我最棒。
1、看录象：
《有趣的生物钟现象》。
2、说一说：
你知道了什么？
议一议：
如果你是红红，你会怎么做？
议论后板书按时起床
议论：
起床后干什么？
模拟表演：
以小组为单位，表演起床后应做的事情，并互相评价。
1、穿衣比赛小结：
选出优胜者，询问他们为什么做的这么好。
2、自主比赛。
小结：
平时自己能做的事情自己做，才能养成料理自己生活的能力。
1、说一说：
今天有什么收获？
你觉得自己还有那些方面应努力？
2、齐读：
闹钟响丁冬
3、争做小红花
师生小结，揭示主题。
故事：
清晨，红红正在睡觉，你看她睡得多么香啊，连树上的小鸟都不忍心打搅她，心想：
“让她多睡一会吧，上学要学好多知识呢，”正在这时，小闹钟“丁零零”地响了起来，仿佛他在说：
“红红，快起床，快起床。
再不起来就迟到了”。
通过录象来提高学生的兴趣。
通过故事来，迎合学生的心理，解决课堂的教学目标
通过活动评价较好地解决重难点
附件一
课时教学案
学校：
青岛大枣园小学
姓名
咸威
学科
品德与生活
年级班
一
课题
上学去
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性了解学校有关规则，了解基本的交通知识，珍爱生命。
二、技能性初步养成按时上学不迟到、自觉遵守交通规则，走路靠右边，不在马路上玩耍等。
三、体验性培养学生珍爱生命的情感，以及自我保护、遵守规范的意识和生活态度，体验按时上学、注意安全的基本方法。
发展性
目标
培养学生珍爱生命的情感，以及自我保护、遵守规范的意识和生活态度，体验按时上学、注意安全的基本方法。
教
学
重点
了解学校有关规则，了解基本的交通知识，珍爱生命。
难点
培养学生珍爱生命的情感，以及自我保护、遵守规范的意识和生活态度，体验按时上学、注意安全的基本方法。
方法
经历与老师、同学交往的过程，学习交往的方法，在交往中遇到问题积极想办法解决。
手段
班班通设备
板书
上学去
注意什么上学路上怎么做
反思
个体关注:
我上一年级一班上课时，我特别注意了四个学生，朱瞻辉、王建宏、公雨和魏嘉。
其中朱瞻辉显得很调皮，属于习惯养成比较慢的，情绪化的，比如他得到种子卡，他会炫耀，很高兴。
而魏嘉大眼睛，属于管理型，她经常去管朱瞻辉，但是有时也管不住自己。
公雨属于沉默型，不大说话，受欺负，同位赵益凡有时会拿她出气，我这节课表扬了她好几次，但是对她提高还是不大，站队时她总是在最后面。
王建宏在调皮蛋堆里是个能管住自己的，发言积极，是影响其它同学的好因素。
对这些孩子还需要继续观察，采取不同的方式进行教育。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、辩一辩，谁对谁错。
二、认一认，交通信号。
三、演一演，
四、课堂小结
五、唱一唱“安全歌”。
看一看他们上学路上的表现，学生表演片段。
红灯停了，但没有车，小红快速过马路。
小刚走在马路右侧，不玩耍、不逗留。
小丽和小明在马路上
几位同学走在上学路上，头带小黄帽，喊着一、二、一。
2、讨论：
他们做的对吗？
为什么？
、
小组交流课前收集的各种交通信号和标志。
说一说，交通信号及标志的意义。
上学路上守规则。
议一议：
上学路上怎么做？
演一演：
上学路上注意安全，守规则。
1、说一说，自己的收获。
2、评一评；自己做的怎样？
涂星
3、活动总结：
要按时上学，路上不贪玩，不逗留，不在马路上追逐、打闹，遵守交通规则，注意交通安全。
齐唱安全歌
学生出示相关的片段
教师引导
教师进一步引导
说一说：
违反交通规则的危害。
老师归纳
通过有趣的课堂活动使学生达到“愤悱”的境界
通过讨论，比较好地完成教育教学任务，达成课堂教学目标。
课时教学案
学校：
青岛大枣园小学
姓名
咸威
学科
品德与生活
年级班
一
课题
课堂上
课时
2
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性初步了解上课的基本要求，知道上课要认真听讲，积极动脑思考，大胆提问等主动学习的表现。
二、技能性培养学生热爱学习的情感，以及有好奇心、喜欢提问、勤于思考、乐于探究、敢于挑战、勇于创造的学习品质。
使学生初步养成认真倾听、大胆发言、勤于动脑、善于提问、自主、合作、探究等良好的学习习惯。
三、体验性使学生经历课堂提问、交往、互动的过程，体验课堂教学的愉悦。
领悟课堂学习的基本方法，提升学习经验和能力。
发展性
目标
使学生初步养成认真倾听、大胆发言、勤于动脑、善于提问、自主、合作、探究等良好的学习习惯。
教
学
重点
初步了解上课的基本要求，知道上课要认真听讲，积极动脑思考，大胆提问等主动学习的表现。
难点
使学生初步养成认真倾听、大胆发言、勤于动脑、善于提问、自主、合作、探究等良好的学习习惯。
方法
经历与老师、同学交往的过程，学习交往的方法，在交往中遇到问题积极想办法解决。
手段
班班通设备
板书
课堂上
上课时，应该怎么做课堂上，我会学习
反思
定学习目标在课堂上非常关键。
通常我会给孩子一个讨论的目标比如：
“在课堂上，我们应该怎么做？
”“怎样做到我是洁洁？
”或者让学生来进行表演和小演讲前的讨论。
问题是老师设计的，所以学生在设计目标上没有太大的自主性。
如果让学生来决定目标，比如“大家觉得用什么方式来表现课堂上的我？
并说明自己的理由”那么这就是对目标的确定。
当学生定下了一个方式之后，老师就可以根据确立的方式，组织学生进行目标的达成，也就是如何很好地用这种方式。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、听故事，提问题
二、探究和解决问题
三、开争论
四、谈感受
五、活动收获，自我评价
学生自由提问。
学生体验学习应该如何去做。
学生回答老师的提问。
课堂上我会学习。
启发学生发表对问题的不同意见，说出自己的意见和看法，鼓励学生思维的独特性和个性化表现。
支持学生对课本、教师和其他同学的质疑和挑战，赞赏学生的独特性和创造性。
生成经验以“课堂上我最棒”为题，小组讨论，然后全班交流。
用“天天向上”的形式看今后的表现，使学生看到自己的发展和进步。
启发学生发现和提出不明白和想知道的问题，鼓励学生提有价值的问题。
出示挂图1、一幅学习交流情景图2、生动活泼的课堂学习情景图。
提问：
1、上课时应该怎么做？
（认真听讲、大胆发言、积极动脑、敢于提问）培养学生回顾、总结、整理自己的生活经验。
通过故事这种学生非常感兴趣的环节，使课堂有一个好的开始。
营造良好的情景。
在讨论中达成课堂的教学目标
反思课堂的收获。
附件一
课时教学案
学校：
青岛大枣园小学
姓名
咸威
学科
品德与生活
年级班
一
课题
小伙伴一起玩
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性初步懂得和小伙伴一起玩可以使心情愉悦，初步认识规则和纪律的作用。
二、技能性使学生初步养成积极与小伙伴交往、团结合作、遵守规则、相互关心、注意安全等良好的行为和习惯。
三、体验性培养学生喜欢与小伙伴交往的情感与自信、上进的生活态度。
经历与小伙伴一起玩的过程，体验与小伙伴交往的快乐。
发展性
目标
培养学生喜欢与小伙伴交往的情感与自信、上进的生活态度。
经历与小伙伴一起玩的过程，体验与小伙伴交往的快乐。
教
学
重点
初步懂得和小伙伴一起玩可以使心情愉悦，初步认识规则和纪律的作用。
难点
培养学生喜欢与小伙伴交往的情感与自信、上进的生活态度。
经历与小伙伴一起玩的过程，体验与小伙伴交往的快乐。
方法
经历与老师、同学交往的过程，学习交往的方法，在交往中遇到问题积极想办法解决。
手段
班班通设备
板书
小伙伴一起玩
放学以后玩什么我喜欢
反思
决定学习的内容和进度。
确立目标了之后，就要有完成目标的内容和进度，比如我这节课都会在课堂中间让每个小组展示自己，拍手三下，然后说“我是一组我最棒”等自我展示话语，让学生决定自己小组的表现的内容，就是给学生自主性。
当然这个过程中老师需要不断进行调整和引导，在表达上还可以说出这节课的主题，比如这节课，我提出两个要求，一是要表现我的小伙伴，二是要表现出是哪个组的，在这个基础上学生来确立表现的内容。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、说说我喜欢的游戏
二：
做做我最喜欢的游戏
三：
谈谈在游戏中的发现。
学生自由发言，畅谈自己喜欢做的游戏，并说明喜欢和这个小伙伴一起玩的的理由
学生自由活动
1、小组讨论：
游戏中你发现了什么问题？
应该怎样解决？
2、议一议：
下面的游戏能做吗？
（1）在小树上栓皮筋，拉弯了小树。
（2）冬天在河面上溜冰。
（3）用弹弓打鸟。
3、说一说：
与小伙伴一起玩耍要遵守那些规则？
应如何遵守游戏规则？
说一说，放学后你最喜欢和谁一起玩，都玩什么游戏？
教师提议到操场上做游戏。
带领学生到操场做游戏。
（1）指导学生自由结合分好组，4-6人为一组。
（2）游戏内容，教师不作统一规定，由各小组商议决定。
（3）游戏时间20分钟
教师参与到学生的活动中，与学生一同感受游戏的快乐并关注活动中出现的问题。
通过生活化的场景，让学生能产生兴趣。
通过指导，使学生获得现场的体验，完成教学目标
课时教学案
学校：
青岛大枣园小学
姓名
咸威
学科
品德与生活
年级班
一
课题
小伙伴一起玩
课时
2
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性初步认识规则和纪律的作用。
二、技能性使学生初步养成注意安全等良好的行为和习惯。
三、体验性培养学生经历与小伙伴一起玩的过程，体验与小伙伴交往的快乐。
发展性
目标
培养学生喜欢与小伙伴交往的情感与自信、上进的生活态度。
经历与小伙伴一起玩的过程，体验与小伙伴交往的快乐。
教
学
重点
初步懂得和小伙伴一起玩可以使心情愉悦，初步认识规则和纪律的作用。
难点
培养学生喜欢与小伙伴交往的情感与自信、上进的生活态度。
经历与小伙伴一起玩的过程，体验与小伙伴交往的快乐。
方法
经历与老师、同学交往的过程，学习交往的方法，在交往中遇到问题积极想办法解决。
手段
班班通设备
板书
小伙伴一起玩
我真高兴
反思
要想让学生自主决定学习的内容，一定要给学生一个具体的可操作的目标，或者引导他们形成这样一个目标。
接着是让学生确立学习的进度，学生自己学习完了可以通过在座位上坐好了，鼓掌，或者出示标牌来确立自己的进度，老师来决定是否进行下一个环节的内容。
也可以在上课之前来决定如何进行操作。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一按规则、做游戏。
二、谈感受，说收获。
三、议规则，定公约。
四、放学后，做游戏。
1、学生自由结合，选择自己喜欢的游戏。
2、学生自愿结合，选择自己喜欢的游戏。
小组讨论：
有了规则后玩的怎么样？
小组讨论：
生活中还有那些活动应该遵守规则？
如何遵守规则？
把大家的意见写下来制成班级公约。
鼓励学生放学后和小朋友一起玩，并把感受写下来。
教师参与活动，注意观察游戏中出现的新问题。
引导学生归纳并小结：
和小伙伴在一起应该互相关心、互相帮助、团结友爱。
综合各小组讨论的内容，宣读班级公约，全班举手表示通过，然后将公约张贴在墙上，使之成为学生今后活动的指南。
在游戏中体验，在游戏中提高
深化前面的活动，突破重点和难点。
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