部编本小学二年级语文上册先周单元集体备课（单元主讲稿） 全册Word文档格式.docx
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通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。
语文园地二重点安排学习“部首查字法”
，这是学生独立识字经常使用的方法。
教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画
——还进行了专门练习。
编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是
希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真
乐趣。
正落实到用字典查字的实践之中。
确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材中安排的7个生字外，还要在课文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。
教学目标
1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，读出儿童诗的节奏、韵味，背诵《植物妈妈有办法》。
3.联系上下文和生活经验了解动词的意思，体会动词的用法，积累并运用动词。
4.能提取课文重要的信息，并进行恰当的表达。
5.了解大自然的科学常识，产生探索大自然科学奥秘的兴趣和愿望。
1.认识62个生字，读准2个多音字，会写40个字。
认识隹字旁，知道它与鸟类有关
2.运用词串识字、字理识字、事物归类识字、部首查字法查字典识字等方法认识生字。
结合图画识字学文，了解形声字形旁表义，声旁表音的一般特点。
3.积累数量词的不同用法，能在生活情境中运用恰当的数量词表达。
4.能正确朗读《拍手歌》，朗读并背诵
《场景歌》、《树之歌》和《田园四季歌》。
5.初步了解不同树木和基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，大自然的丰富美妙和时令更迭，产生对大自然的喜爱之情。
单元教学重点难点
重点：
认识40个生字；
会写30个字；
正确、流利朗读课文读出儿童诗的节奏、韵味。
联系上下文和生活经验了解动词的意
思，体会动词的用法，积累并运用动词。
难点：
积累并运用表示动作的词。
能提取课文重要的信息，并进行恰当的表达。
认识62个生字；
会写40个字；
运用多种识字方法识字；
能正确朗读儿歌；
积累数量词的不同用法，能在生活情境中运用恰当的数量词表达。
运用多种识字方法识字，了解形声字形旁表义，声旁表音的一般特点；
。
突破重点难点的教法措施
1.识字与阅读有机结合。
在读文中识记在学文中复现，在归类中积累，在运用中内化。
2.积累并运用表示动作的词语。
了解动词意思；
联系上下文和生活，感受动词运用的细微不同，在情境中运用动词。
3.读好课文，积累词句。
关注特色词句，积淀语感；
图文对应、表演入境、对比体会、体验生情等策略，以读促悟。
4.提取信息，恰当表达。
，
1.读文识字，把握“渐次推进”。
2.识字方法，讲究“因材施教”。
通过多种途径来识字。
如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
3.写字指导，注重“训练有序”。
课时分配
《小蝌蚪找妈妈》… 2课时
《我是什么》… 2课时
《植物妈妈有办法》… 2课时
《口语交际》… 1课时
《语文园地一》… 4课时
《快乐读书吧》… 2课时
《场景歌》… 2课时
《树之歌》… 2课时
《拍手歌》… 2课时
《田家四季歌》… 2课时
《语文园地二》… 2课时
单元名称
第三单元
第四单元
本单元以“儿童生活”为主题，编排了
《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》
《妈妈睡了》4篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课后题形式多样，针对问题，引导学生畅读自己的感受或想法。
有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑，坏事往往能变成好事”；
有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；
《一封信》中，“露西前后写的两封信，
你更喜欢哪一封？
为什么？
”教学中要重
本单元围绕“家乡”这个主题编排了
《登鹳雀楼》《忘庐山瀑布》2首古诗和
《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
“联系上下文和生活经验，了解词句的
意思”是本单元的教学重点。
这是对一年级
视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。
本单元课文中，
《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；
《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；
《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；
《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
在这些课后着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。
二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。
本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。
教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：
“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。
对学生写话的内容不作过多要求，能写几句想写几句。
先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要，通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。
1.认识70个生字，会写38个字，能在语境中正确朗读多音字“朝、重、结”。
2.正确、流利地朗读课文，读课文能说出自己的感受或想法。
3.能借助短语说出曹冲称象的过程；
能用“一边……一边……”说句子。
4.通过链接儿童生活，在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。
5.积累课内外阅读中学到的词句。
1.认识68个生字，会写38个字，能在语境中正确朗读多音字“种、好、干、分”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。
3.联系上下文了解词语的意思，积累阅读中学到的词语，并运用其中的词语夸夸某处景物。
4.在诵读中展开想象，用自己的话描述诗歌所描绘的画面，感受大自然的神奇、壮丽，感受语言的优美。
5.仿照例子展开想象，并用“好像、真像”说说图中的石头；
仿照“综述——例举
——综述”的例子说说生活中的事物。
认识70个生字；
会写38个字；
正确、流利朗读课文，读课文能说出自己的感受或想法。
能借助短语说出曹冲称象的过程；
能用“一边……一边……”说句子。
通过链接儿童生活，在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。
认识68个生字；
联系上下文了解词语的意思；
正确、流利朗读课文，背诵指定课文，在诵读中展开想象。
在诵读中展开想象，用自己的话描述诗歌所描绘的画面；
仿照例子展开想象练说。
突破
1.展开过程，读说结合。
2.图文对照，联系生活。
1.教给方法，贯穿整组。
2.阅读与表达融合，创生表达话题，用表达促理解。
重点
难点
的教法
措施
《曹冲称象》… 2课时
《古诗二首》… 2课时
《玲玲的画》… 2课时
《黄山奇石》… 2课时
《一封信》… 2课时
《妈妈睡了》… 2课时
《日月潭》… 2课时
《葡萄沟》… 2课时
《语文园地四》… 2课时
《语文园地三》… 3课时
第五单元
第六单元
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。
本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；
《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排：
《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生
本单元围绕“伟人”这一主题编排了
《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了
的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。
教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。
《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，在开展
“他们的说法为什么不一样”的讨论中明理；
《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；
《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。
通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。
例如，《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；
《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；
《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说联系，引导学生学习如何把句子表达得更具体。
解课文内容，练习讲述故事。
“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。
在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。
教学中，要以读书为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。
在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”
，并在语文园地地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；
在《大禹治水》课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习；
在语文园地“字词句运用”中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。
教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步
“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础，另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。
1.认识38个生字，读准3个多音字，会写24个字，联系上下文和生活经验理解
“弄错、劝告、赛过”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好对话；
读出不同句子的语气。
3.借助课后问题，联系生活实际，理解故事内涵，初步学习不同的思维方法，知道看问题的角度不同，就会有不同的行动和后果。
1.认识47个生字，会写24个字，在语境中准确辨析多音字“难、斗、铺、盛”的读音，积累短语。
2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句了解课文内容，感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并产生由衷敬意。
3.借助关键词句，复述故事或场景。
认识38个生字；
会写24个字；
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好对话。
借助课后问题，联系生活实际
，理解故事内涵，初步学习不同的思维方法。
认识47个生字；
正确流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容。
借助关键词句，复述故事或场景。
1.在朗读中体会，在交流中体会。
2.分角色朗读课文，根据具体情境引导学生进行角色体验。
3.借助课后问题，联系生活实际，在交流讨论中体会课文中讲述的道理。
1.本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或搜集相关资料，再通过师生交流，初步认识人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。
2.充分用好课文插图，训练学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。
3.朗读中借助关键词句了解课文内容，进行复述。
《坐井观天》… 2课时
《寒号鸟》… 2课时
《我要的是葫芦》… 2课时
《语文园地五》… 3课时
《大禹治水》… 2课时
《朱德的扁担》… 2课时
《难忘的泼水节》… 2课时
《口语交际》… 2课时
《语文园地六》… 3课时
、
第七单元
第八单元
本单元围绕“想象”这个主题编排了
《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：
《古诗二首》中的想象能让人入情入境；
《雾在哪里》中的想象充满童趣；
《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽
本单元围绕“相处”这个主题编排了
《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》
《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课
阔；
《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；
《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。
本单元在《雪孩子》一课的课后题，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。
默读能提高学生的阅读速度，是一种更常用的阅读方式。
起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。
猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
文的学习中来，这样的安排也是为二年级下册开始，课文不再全文注音的学习作铺垫。
“借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。
《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。
教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
表演童话故事，要以熟读为基础。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心里活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学生默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。
1.认识48个生字，会写24个字，联系上下文和生活经验理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好雾说话时的语气；
学习默读，试着不出声。
3.诵读儿童诗和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4.借助提示，学习复述课文。
1.认识62个生字，会写32个字，积累由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好角色的不同的语气；
继续学习默读，试着不出声。
3.阅读童话故事，体验角色，感悟故事蕴含的道理，学会与朋友友好相处。
认识48个生字；
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学习默读，试着不出声。
借助提示，学习复述课文。
分角色朗读课文，读好对话，学习默读。
1．展开想象，获得初步的情感体验。
2．练习前后关联。
1．自主识字，自主阅读。
3．重视字音字形辨析，打好语文基础。
2．借助提示，复述课文。
4．搭设脚手架，助力学生想象。
3．链接学生生活，学习词句运用。
《狐假虎威》… 2课时
《古诗二首》… 2课
时
《雾在哪里》… 2课时
《语文园地七》… 2课时
《狐狸分奶酪》… 2课时
《纸船和风筝》… 2课时
《语文园地八》… 3课时
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