PEP小学英语六年级下册单元主讲稿单元先周备课 全册.docx
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PEP小学英语六年级下册单元主讲稿单元先周备课全册
PEP小学英语六年级下册单元主讲稿（单元先周备课） 全册
六年级下第一单元主讲
一、单元内容分析
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄.身高.重量及长度并作比较。
内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较.钓鱼时鱼的大小.长短的比较.学生之间在身高.体重.年龄等方面的比较等等。
这是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元，建议教师在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务，正确把握好教材编者的意图。
二、单元教学目标
1.能力目标
（1）学会用形容词的比较级来谈论自己.朋友及其他人或事物，如：
“I’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.”等。
（2）学会用英文的长度和重量单位来描述人.物或动物的身高.长度和体重等。
如：
“I’m160cmtall.I’m51kg.Aspermwhaleis35ton.”等。
并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：
“You’re4cmtallerthanme.I’moneyearolderthanyou.”等。
（3）学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
2.知识目标
（1）能够听.说.读.写A.B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk部分的四会句型。
（2）能够听.说.认读A.B部分Let’stalk和Let’sread中的三会单词和句型。
（3）能够理解并能根据指令操作Let’splay,Groupwork等部分的活动。
（4）能够了解音标|ei|,|ai|,|p|,|b|,|t|,|d|的音和形，并能正确读出例词和完成Readandmatch部分的连线活动。
（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3.情感.策略.文化等有关目标
（1）情感态度：
引导学生关心自己身边的人.事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
（2）学习策略：
训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查.比较和分析的过程反思该如何扬长避短，让自己做的更好。
（3）文化目标：
了解常见的长度和重量单位。
三、教学重难点分析
教学重点：
掌握A.B部分一些常见形容词的比较级，并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型来描述人或事物。
教学难点：
1.掌握几个形容词比较级的特殊构成方式，如：
heavy---heavier,thin---thinner,big---bigger.
2.cm,kg以及一些生僻单词的正确认读及听说要求。
3.学生能充分理解.正确朗读Let’sread对话，尤其是语言知识含量大的B部分Let’sread.
四、突破重难点的措施
1、教师在教学过程中尽量创设能运用比较级的情境来介绍这一语言知识，并充分利用教材已经设定的情境开展活动；鼓励学生自编自写自唱歌谣来巩固所学知识；同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会自学，学会思考。
2、在运用比较级对某人或某事物进行描述时，教师可以通过实物，借助不同的教具，如气球：
把球吹大在放气使之变小，呈现bigger,smaller;橡皮筋：
把橡皮筋拉长再放短，呈现longer,shorter;以此让学生来描述这种现象，激起他们用比较级表述的意愿。
另外，在教学过程中尽可能调用以前的语言知识点，以旧引新，这样可以有效降低教学难度。
3、关于Let’sread部分，教师设计情境，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新语言。
阅读前教师提出一些问题，让学生带着问题阅读对话或短文。
采用同桌合作、分小组或独立阅读等多种形式。
五、教具准备
录音机.磁带.单词卡片.文具.动物图片.多媒体
六、课时安排
6课时
小学英语单元集体备课
学
科
英语
年级
六年级
时
间
主备
教师
单元
Unit2What’stheMatter,Mike?
课标要求
本单元重点学习有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。
主要掌握句型What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoeshe\shefeel?
达到课程标准的二级要求。
要求学生能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。
教学
内容
What’stheMatter,Mike?
教材
解读
本单元主要围绕看病就医和描述心情量个话题展开。
看病就医是日常生活中的一个常见话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍了有关心情的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
此外，B部分还涉及到系动词look和feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
教
学
目
标
一、能力目标
（1）能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：
“What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoesshe/hefeel?
”
（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态 ，如：
“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever /flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.”
（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：
“Takesomemedicine.Drinksomehotwater.”等。
（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：
“IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”
（5）能够听懂、会唱歌曲“ThewayIfeel.”。
二、知识目标
（1）能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词、短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk、Let’sread中的三会句子。
（3）能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分内容。
（4）能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
（2）学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教师中设计的Pairwork、Groupwork、Let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素
教
学
方
法
及
手
段
1小组竞赛，快看快拼句子。
2.教师做出各种表情，请学生猜：
Areyouhappy/tired/bored…?
然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
3.围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?
Howdoeshe/shefeel?
Howareyou?
Youlook…”
教
学
重
难
点
【本单元教学重点】
1.使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；
2.使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
3.重点句型有：
What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoeshe/shefeel?
Howareyou?
Youlooksohappy等。
【本单元教学难点】
1四会单词、短语的书写及其发音。
2能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单回答。
3能够陈述产生某种心情的原因
4能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概
学
情
分
析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。
所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课
时
安排
The1stlesson:
Let’sstart/A.Let’slearn/Let’splay/
The2ndlesson:
A.Let’stry\A.Let’talk\Pronunciation
The3rdlesson:
ALet’sread/Goodtoknow\Let’ssing.
The4thlesson:
B.Let’slearn/pairwork\chant.
The5thlesson:
Song\B.Let’stalk\groupwork.
The6thlesson:
Let’sread\/storytime/exercise
小学先周单元集体备课
学科
英语
年级
六年级
册数
8册
主备教师
日期
3月22日
单元及名称
LastWeekend
教学
内容
1.能听懂会说2组对话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、读,写15个单词，能在真实语境中正确运用。
3.能听、说、唱1首歌曲和1首歌谣。
4.能听懂1个幽默小故事，并了解一些西方国家图标（signs）的意思。
教
材
解
读
本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情PartA着重学习规则动词的过去时变化，而B部分则是不规则动词的过去时变化。
课
标
要
求
1.能听懂会说2组对话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、读,写15个单词，能在真实语境中正确运用。
3.能听、说、唱1首歌曲和1首歌谣。
4.能听懂1个幽默小故事，并了解一些西方国家图标（signs）的意思。
教
学
目
标
一、基础性目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：
Whatdidyoudoyesterday?
Ivisitedmygrandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：
Didyougofishinglastweekend?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：
ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲Atthezoo
2、 知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’slearn，Let’stalk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’stalk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’schant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’sread部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Storytime，Goodtoknow，Tasktime等部分的内容。
尝试借助提示表演故事中的部分内容。
二、发展性目标
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：
热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解一些西方国家图标（signs）的意思。
教
学
重
难
点
【本单元教学重点】
使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型是：
whatdidyoudolastweekend/yesterday?
Iplaydedfootball.Didyoureadbooks?
Yes,Idid./no,Ididn’t.
【本单元教学难点】
一般过去时是学习难点。
学
情
分
析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。
所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教
法
建
议
1、A部分：
学习动词过去式的规则变化
这部分的教学也可以让学生自己找出规律。
教师在黑板上贴出两个关键性的时间短语ontheweekend和lastweekend然后向学生介绍一些自己平时周末做的一些活动和上个周末做的活动，如：
Iusuallycleanthebedroomontheweekend.
LastweekendIcleanedthebedroom.
Iusuallyvisitmygrandparentsontheweekend.
LastweekendIvisitedmygrandparents.
与教学形容词比较级的形式类似，教师分别把动词原形（词组）和相应的过去式贴在黑板上，让学生通过观察找出规律。
ontheweekend
lastweekend
cleanthebedroom
cleanedthebedroom
visitmygrandparents
visitedmygrandparents
watchTV
watchedTV
washclothes
washedclothes
playfootball
playedfootball
学生找出规律后，教师略加指导，示范“-ed”的发音，然后规定一间让学生利用发音规律拼读，巧记单词。
2、UnitThreeB部分的新授内容是:
wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readabook，这些动词词组的原形学生很熟悉，因此教师可以键词went是哪个词的过去式。
因势利导，在学生的交流中引导学生说出，学生不难理解went是动词go的过去式，然后教师设置第二个任务：
让学生用went组成新的短语,以下短语供参考：
wenttoschool/wenttobed/wenttothezoo/wenttothesciencemuseum/wenttothecinema/wenttothebookstore/wenttothesupermarket
五个新词组教学过程中，教师只需强调read过去式的发音即可。
3、教科书上和练习册上设计了很多针对教学目标的写的练习，教师可以直接操作或自己设计学生能写的富有趣味的,有挑战性活动。
UnitThreeB部分主句型是Didyou...?
Yes,Idid./No，Ididn't.
大多数教师都会设计让学生采访朋友或小组成员的活动，如果教师将采访后的结果再做进一步要求，让学生写出采访中的两至三组问题回答，则可以充分体现本部分的教学目标，如:
A:
DidyouwatchTV?
B:
Yes,Idid.
A:
Didyoudoyourhomework?
B:
No.Ididn't.
A:
Didyoucleanyourroom?
B:
No，Ididn't.
写的任务也可以结合富有挑战性的评价进行，可以小组为单位进行正确率的评比竞赛。
学生的好胜心强，以小组为单位的竞争还能形成团结互助的风气。
如果教师坚持设计课上达到写的活动，学生的书写力（书速度和正确率）必然会得到提高。
课
时
安
排
六课时
问
题
研
讨
Let’sread部分生词太多，几乎占了一个单元单词的一半，一两遍教学后，学生根本掌握不了，造成很大的阅读障碍，而又要求学生达到会读课文，该如何克服？
小学英语单元集体备课表
学
科
英语
年级
六年级
时
间
-4
主备
教师
单元
Unit3MyHoliday
课标要求
1、学习一些户外活动的英语表达和一般过去式是两个特殊疑问句的问答.
2、不规则动词的掌握和记忆。
3、培养学生自主学习的能力。
教学
内容
MyHoliday
教材
解读
本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达和一般过去式是两个特殊疑问句的问答，只要句型是：
wheredidyougoonyourholiday?
I wenttoXinjiang .Howdidyougothere?
Iwentbytrain.难点是A B部分动词（短语）的四会句子的正确运用。
本单元涉及的大部分动词短语在以前的教材中出现过，教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握，对于学生而言，本单元的动词掌握起来会有一定的难度，教师要意指导学生归纳总结，帮助学生有效地解决乃点问题
教
学
目
标
1．能力目标：
（1）能够听、说、读、写以下动词短语：
learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.
（2）能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
（3）能够听、说、读、写句型：
Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoXinjiang.
（4）能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。
2．知识目标：
（1）能够听、说、读、写动词词组：
boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentskiing,wentice-skating.
（2）能听、说、认读句子：
Whatdidyoudoonyourholiday?
Iboughtpresents。
（3）能够听、说、读、写句型：
Howdidyougothere?
Iwentbytrain.
（4）能够完成Let’sfindout中的调查活动。
3．情感目标：
（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；
（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；
（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务.
教
学
方
法
及
手
段
1、教师在教学过程中尽量创设能运用比较级的情境来介绍这一语言知识，并充分利用教材已经设定的情境开展活动；鼓励学生自编自写自唱歌谣来巩固所学知识；同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会自学，学会思考。
2、过去时表示的是过去曾经发生的动作，一般会给于一定的时间提示。
教师在引入这部分知识的学习时是要创设情境的，教师切忌在没有情境的氛围中学习时态。
3、让学生熟记课本中出现的一些动词ed形式以及发音。
让学生多说，多练。
教
学
重
难
点
【教学重点】
1．掌握本单元描述暑假活动的词，并能正确运用。
2．掌握句型"Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoXinjiang?
”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3．能读懂Let’sread部分的一封信。
4．能正确认读下列句子：
EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.
【教学难点】
动词不规则的过去式。
学
情
分
析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。
所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课
时
安排
六课时
问
题
研
讨
学生再学习过去时的时候容易与以前所学时态相混淆，需不需要将各种时态给与归纳总结，进行区别教学。
小学英语单元集体备课表
学
科
英语
年级
六年级
时
间
-5
主备
教师
单元
Recycle 1
课
标
要
求
1、学习一些户外活动的英语表达和一般过去式是两个特殊疑问句的问答.
2、动词过去式的掌握和记忆。
3、培养学生自主学习的能力。
教
学
内
容
Begoingto、therebe、一般过去式。
问路、乘机的功能性语言
教
材
解
读
Recycle1围绕Mike一家人去昆明旅行的故事线展开。
复习了六年级上册begoingto的结构、上册的方位词及问路的语言点、和本册书中的一般过去时等。
除此之外还出现了扩展性的语言，如Listenandwrite部分的登机通知，Goodtoknow部分介绍的机场常见设施及标志，这些都扩展了学生的语言和知识面。
教
学
目
标
1．能力目标：
（1）能够把八册学生用书所学主要语言知识融会贯通，如begoingto句型、therebe结构、一般过去式时机有关问路、乘车的功能性语言等。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并用到实际语言交际中去。
。
（3）能会唱歌曲“IWentonaholiday”。
2．知识目标：
（1）综合复习八册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做到听，认读，会认，能在实际情景重准确表达。
（2结合旅行中的各种场景复习begoingto句型和一般过去式及相关词汇和短语，要求学生能熟练地听说读写。
3．情感目标：
（1）培养学生热爱尊重少数民族文化，热爱祖国河山的高尚情操；
（2）引导学生以结对和小组活动的形式，学习长短不同的语篇；培养学生借助各种记忆，复述语篇内容的能力；
（3）了解机场常用设施和登机通告。
.
教
学
方
法
及
手
段
组织好总复习，对于完成小学阶段的教学目标，全面梳理和巩固学生四年来所学知识，缩小学生之间的差距起着至关重要的作用。
为了使复习课达到快捷，高效的教学效果，建议教师做到以下几点：
1）精心制定复习方案。
复习方案的制定直接影响到复习的质量，因此，在复习之前教师要舍得花时间针对学生的现有状况做出全面考查分析，然后制订出较详细的复习方案。
整个复习过程约六周的时间，每个复习单元建议在三周内完成，也可以先集中安排复习字母和词汇，然后再有序地安排重点语言
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