新修改西双版纳州中小学教学管理考核办法检查评分表文档格式.docx
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50分
C1.制定和完善各项规章制度。
根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。
包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，学校领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度等。
8
查工作痕迹记录，有结合本校实际制定出完整的教学常规管理制度及考核办法的管理手册且教师每人一册的计8分；
有教学管理制度，但制度不按《中小学教学常规管理细则》要求制定的、不规范的计6分；
制度不健全的、或制度脱离学校实际的没有可操作性的计4分。
C2.制定系统、完整的工作计划。
学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。
学校制定本校学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，教研和科研计划（含校本研究专项课题研究活动计划），教师培养计划；
教研组制定教研工作计划；
毕业年级制定备考计划（方案）；
教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。
除教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成外，其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。
17
查相关档案、材料，学校每学期有总的教学工作计划和总结（4分）；
分项教学计划（包含学学期（周）的教学、教研、科研、校本研究专项课题研究计划，教师培养计划等）（5分）；
教研组计划、教师教学工作计划、班主任工作计划（4分）；
各项计划按时完成（4分）
C3.严格执行国家课程计划。
科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。
严格按照教学计划开展教育教学活动，科学编排课程表，各学校不得随意增减、变更课程、课时，做到开齐课程，上足课时。
积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。
10
按照标准完全开足、开全、上足课时的、并形成校本特色的计10分；
基本达到且有校本课程的计8分，基本达到但无校本课程的计6分。
C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。
要求校长上课，校长的课时量为每周2-4节，副校长的课时量为每周4-6节；
校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次；
每学期校长、副校长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次。
15
校级领导上课5分：
通过向师生了解情况，查记录，校长不上课的扣5分，副校长不上课的每人扣3分直至扣完为止；
校本培训5分：
以校级领导人数为专题培训课上课的次数，少一次扣1分直至扣完；
校级领导听课5分：
校级领导不按照听课要求完成听课的每人每少1节，扣0.5分直至扣完为止。
B2
教学
行为
中层干部分工负责学科校本教研活动，各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人。
C5.落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。
集体备课每周组织一次，做到集体备课与个人备课相结合。
要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队。
通过随机抽查教研组，检查工作记录，核对教研组、备课组的活动计划、活动记录，缺一次扣0.5分。
C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门有关规定；
无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。
有违反国家七部委和省州教育行政部门关于组织征订教辅资料精神的该项扣10分。
C7.落实课堂教学评价制度。
各学校根据实际，制定出本校《各学科课堂教学评价标准》，每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价.
有《各学科课堂教学评价标准》的计2分。
每学年组织一次教师的课堂教学水平评价并有工作记录及评价的，计5分。
各种教学业务档案完备的计3分。
C8.落实教学常规检查制度。
建立“教务（教科）处—教研组—学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务（教科）处查和学校不定期抽查等五道检查关口。
学校每学期定期抽查2次，做好检查记录。
五道关口检查情况及时反馈，抓严、抓实过程中的每个细节。
5
通过抽查教师的教案及检查记录以及教学巡查记录，按照优（有规范的纸质文本记录和电子文稿、）5分、良（有规范的纸质文本记录）3分、中（有纸质文本记录）2分的标准记分。
C9.落实教学质量监控制度。
实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。
随堂检测由教师组织，单元检测由教研组或年级组织，期中和期末检测由学校组织。
同时认真做好期中和期末质量分析。
通过抽查学科的质量分析以及教务处（教科处）的电子文档，按照优（有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的）、良（质量分析报告不健全）、中（基本没有质量分析报告）的等次分别按5、3、2的标准记分。
C10.教学计划。
每学期开学后一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划与措施。
学科教学计划内容一般应包括：
对学生、教科书情况的分析；
学期的教学目标；
根据学校统一教学进度，安排个人教学计划；
改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
通过抽查教师的教案及检查记录以及教学巡查记录，按照优、良、中的等次分别按5、3、2的标准记分。
（可参照学校的教案评选标准评分）
A2
教 师 教
B3
教师专业素养
70分
通过抽查2个以上的教研组的教师工作手册检查。
参考学校的教案评价标准及学校的优秀教案的考核标准。
按照优、良、中的等次分别按10、8、6的标准记分。
C11.备课。
教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。
各种课型都要备课。
除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课，并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。
课时备课，包括①教材和学情分析，②教学目标和教学内容，③教学方法和教学手段，④教学过程，⑤学生活动，⑥学法指导，课件设计；
⑦习题设计，板书设计⑧教后反思等。
在备课的基础上编写出教案。
1、课堂抽查5分：
到课堂听课，检查教师教案，出现没有本节课的教案就上课的一次扣3分，有教案但不按教案上课的一次扣2分，扣完为止；
2、备课检查10分：
随机抽查不同学科5人的教案中的任意一课教案（共计5课）按单元备课、课时备课的要求进行评分，8项缺一项扣1分。
以5课的总分乘以25%，为所得分数。
教师在备课中做到“六个突出”：
（1）突出学生学习主体；
（2）突出学习活动的设计；
（3）突出学习活动的有效；
（4）突出学习过程的预设；
（5）突出练习的设计；
（6）突出教学行为的反思。
积极参与集体备课，按照“个人—集体—个人”的程序，做到集体备课与个人备课相结合，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。
C12.课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课，使有效教学贯穿于整个教学环节。
①目标明确。
领会课程标准，准确把握教材。
学生认知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念及要求，教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学，教学重点、难点处理得当。
②教学过程和谐。
符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一，突显课堂的有效性。
课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。
③教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。
④目标达成度高，教学效果好。
课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
⑤教学功底扎实。
用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；
板书规范、条理；
演示正确、清楚；
机智处理课堂偶发事件。
关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强课堂教学的有效性。
评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把“尺子”衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。
通过到课堂听课，分别随机选取三个学科，每个学科随机选3名教师的现场课堂教学进行评价，按照学科课堂评价标准，每项按照优、良、中三个等次（分值为3、2、1）进行评价，算出总分后求出平均值即为该项目的总分
C13作业。
作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。
设置合理。
精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。
关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；
杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。
批改及时、规范、细致。
严格落实“不布置批改不了的作业”，批语具有针对性、启发性和激励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，做好批改记录。
普通作业批改不超过2天，试卷和实验报告批改不超过3天。
作文批改按各学校具体要求执行。
作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
1、作业布置的相关制度：
实地查验，查看学校对作业布置的要求和规定，有具体作业布置要求的记4分，没有的记0分。
2、随机抽查3分：
通过抽查作业，不少于3个学科，60本样本。
达到“批改及时、规范、细致”标准的记3分，一般性批改的记2分，作业批改不认真的记1分。
3、问卷调查学生作业布置情况（不少于30人）3分：
符合学校规定要求的记3分，作业偏多的记2分，作业严重偏多的记1分。
问卷调查表由所考核检查的单位设计制定，州直学校由州教育局统一设定。
C14辅导。
辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。
面向全体。
课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起，不放弃一个学生”的教学理念。
注重学习方法培养。
通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。
讲求实效。
辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上，有目的、有计划地进行；
做到有的放矢，增强辅导的科学性和实效性。
1、有课内、课外辅导计划，培优、辅差计划，且有辅导记录的记6分，缺一项扣1分，没有的记0分。
2、通过发放问卷调查表向学生做了解或调查，根据问卷调查的成绩，按4、3、2三档计分。
C15测试与质量分析。
认真做好随堂检测和单元检测。
随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。
严肃考风考纪，严格执行考场规则，公开阅卷，确保成绩的真实性。
做好质量分析。
科学、全面地分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，并提出有针对性的教改措施，改进教学。
建立检测档案。
单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施等。
1、检测档案完整规范的记6分，完整但不规范的记4分、即不完整又不规范的记2分，没有的记0分。
2、通过发放问卷调查表向学生做了解或调查，根据问卷调查的情况，按4、3、2三档计分。
C16组织综合实践活动。
综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是学科课程的延续和补充。
定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。
指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。
1、学校按规定组织综合实践活动，并有活动计划和活动记录的记6分，有活动但无计划和记录的记3分，没有的记0分。
B4
制度
保障
30分
C17学校能按照州、县教育行政部门的要求制定配套的教学常规管理制度及考核办法，并有专职人员负责此项工作。
（5分）
C18学校重视学生创新能力的培养，有实验要求的学科，实验开出率达90%以上。
（10分）
C19学校每学年举办一次“青年教师课堂教学竞赛”、“学科带头人、骨干教师教学展示课”、校级论文交流评比等教学竞赛活动。
（15分）
30
1、制度建设、考核办法科学、完整、具有可操作性的按5、3、2分，三个层次计分。
2、抽查理、化、生、科学等试验学科单科开出率达分别大90%、70%、50%以上的按10、8、5分记，最后按平均分总记。
3学校每学年举办：
一次“青年教师课堂教学竞赛”的、记5分，一次“学科带头人、骨干教师教学展示课”的记5分，一次校级论文交流评比或教学论坛交流的记5分，没有举办的该项不给分。
A3
育
科
研
规100
B5
教研学习
C20.教育科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；
学习和研究学科课程标准；
研究学生的心理特征和学习规律；
研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径等。
查看记录，每学期有4次以上教育科研专题学习的记10分并2～3次的记8分，1次的记4分未开展的记0分。
C21.抓好教师业务培训、促进教师专业化发展。
不断加强教师业务理论学习，学习形式可灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时。
每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文或教学经验总结，学校举行一次业务理论学习经验交流会。
1、查看记录，每学期有10次以上集中学习记6
分，6～9次的记4分，5次级以下的记2分。
2、检查教师学期末的撰写的教学论文或经验总
结4分：
按学校教师总人数记，缺1篇扣0.5分直至扣完为止。
C22.开展研究课活动。
坚持以课例为载体的集体备课制度，深化研究。
集体备课每学科每周不少于一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。
学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。
查看备课组记录，每学期有10次以上集体备课的记6分，6～9次的记4分，5次级以下的记2分
B6
教学研讨及反思
40分
C23.开展公开课和专题教研活动。
教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径，以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动，定期开展经常性教学研究活动。
教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开课，其他教师每学年应上一节公开课。
所有教师要完成一定要求的听课任务（初级职称教师每学期听课不少于30节，中级职称教师每学期听课不少于20节，高级职称教师每学期听课不少于15节），要做好听课笔记，学期结束时由教研组长登记并送教科（教务）处备案。
结合课堂教学管理与评价，学校每学年组织一次“优质课”活动。
20
1、公开课或专题教研活动8分：
查看记录，
每学期有10次以上公开课或专题学教研活动的记8分，6～9次的记,6分，5次以下的记4分未开展的记0分。
2、听课12分：
分别抽取2名高、中、初级职称
（单项满分为2分）的教师听课本进行检查，对照相应职称的听课规定，每缺1节扣0.5分直至扣完为止，最后将各单项的平均分进行加和，即为该项考核的总分
教研能力及反思
C24.不断总结反思教学工作。
每节课后及时反思，写出简洁的教后反思；
每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。
检查学校教务处的教案检查登记表中教学反思的情况记录，每学期按全校教师的总人数A（教师总人数）×
80%×
10（篇）=8A作为教学反思的总篇数，达到8A的记10分，5A～7A的记8分，低于4A的记4分。
C25.加强校本研究引领力量的培养。
采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学有效性为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。
优先选派学科带头人、骨干教师参加各级各类学习培训，参与各种研讨活动。
省、州、县（市）级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座。
特级教师、省级学科带头人，每学年至少在州级及以上范围上示范课或进行教育教学交流不少于2次；
每学年至少指导和培养3名县（市）级及以上的骨干教师。
主持县（市）级研究课题或校本课程开发。
每学年在州级及以上刊物公开发表教育教学论文2篇或出版教育教学专著。
省级骨干教师、州级学科带头人，每学年至少在县（市）级及以上范围，上示范课或进行教育教学交流不少于1次；
每学年至少指导和培养2名青年教学能手。
主持校级、参与县（市）级及以上研究课题或校本课程开发。
每学年在县（市）级及以上刊物公开发表教育教学论文1篇或编制可供同行借鉴的教学案例2个以上。
1、省、州、县（市）级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座，10分，检查记录，按照学校的省、州、县（市）级骨干教师和特级教师的人数，对照规定每位相应级别的教师每缺一次交流课或示范课、每缺1篇论文或每缺一名师徒带教的人数分别扣1分，直至该项目总分扣完为止。
B7教研课题及教师基本功
C26.强化教师基本功训练。
学校要积极创建教师专业成长平台，不断提高教师的专业基本功和学科基本功水平。
提倡每位教师每学年要做到“五个一”：
读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、参评或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。
各校每学年组织一次教师基本功比赛。
检查学校的开展的教师基本功比赛，每学年开展“五个一”中4项内容以上比赛的记15分，2～3项的记10分，1项的记6分，未开展的记0分。
C27.合实际，开展有效的教育科学研究。
每学年各学校都要有1－2个校级研究课题，要求科科有项目，人人都参与。
按照发现问题、研究分析、认真解决，从实践中来，到实践中去的原则，确定课题。
做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。
定期上好实验课，搞好案例分析。
学校领导对本校承担的课题分工负责，定期举办经验交流会和总结会。
1、学校有校级以上的课题，2个以上的记6分。
1个的记4分（有完备的课题申报程序、标准和详细材料），没有课题的记0分。
2、每个教研组有本组的小课题5分。
每缺一个
教研组扣0.5分，直至扣完为止。
3、抽查4个教研组4分，查看本组成员是否人人有研究的小课题项目，缺1人扣0.5分，直至扣完为止。
计分说明:
1、本评分表满分为300分，考评完毕后需将总分转为百分制。
2、各项分值的权重：
A1学校教学常规管理，满分100分，权重0.4；
A2教师教学常规，满分
100分，权重0.4；
A3教育科研常规满分100分，权重0.2。
3、分值计算公式：
实际得分=A1×
0.4＋A2×
0.4＋A3×
0.2
升级会员 