冀教版三年级下册数学教案.docx
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冀教版三年级下册数学教案
教学工作计划
2017年第二学期三年级数学科2017年2月22日
1、学生学习本学科基础情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等。
）
本班现有学生45人。
三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册书本的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
2、本册教材的分析（包括编排体系、特点：
各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识、基本技能、能力培养，思想教育的要求等内容。
）
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。
所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点：
（一）数与代数
数的认识
1.能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和简单的分数。
2.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
数的运算
1.能计算两位数乘两位数的乘法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）的加减法运算以及一位小数的加减运算。
3.能结合具体情境，适当选择单位进行简单的乘法估算，体会估算在生活中的作用。
4.经历与他人交流各自算法的过程。
5.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
常见的量
1.了解24时计时法。
2.认识年、月、日，了解它们的关系。
3.结合生活实际，解决与年、月、日有关的简单问题。
探索规律
1.探索图形排列中的简单规律。
2.探索日历表日期排列隐含的规律。
（二）图形与几何
测量
1.在实践活动中，体会并认识长度单位千米，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
2.结合实例认识面积单位厘米²、分米²、米²，能进行简单的单位换算。
3.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
图形与位置
给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、西南、东南四个方向，会用这些词语描绘物体的所在方向。
（三）统计与概率
1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
（四）综合与实践
1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
另外，本册教材在编写方面还具有以下特点：
1.重视所学知识与现实生活的联系。
2.在操作和体验中学习数学。
3.重视数学应用意识和实践能力的培养。
4.重视数学思想和思维方式的培养。
5.“兔博士网站”呈现多元化内容。
3、本学期教学的目的、任务和教学要求。
（要在认真学习课程标准、教材、教参后制定）。
（一）
（一）知识技能
（二）1.结合生活经验认识年、月、日，了解24时计时法；初步认识小数和分数。
（三）2.掌握两位数乘两位数的笔算方法，能准确进行运算；在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算；会计算简单的小数和分数加减法。
（四）3.认识毫米和千米；能辨认东、西、南、北四个方向；认识面积和面积单位，掌握长方形和正方形的面积计算公式，会计算长方形和正方形的面积。
（五）4.经历简单数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
（六）
（二）数学思考
（七）1.在运用数及适当的长度单位、面积单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行适当估计和估算的过程中，发展数感。
（八）2.在辨认方向，比较物体表面积和图形面积，估计、测量图形面积等过程中，发展初步的空间观念。
（九）3.在观察、操作、探索和推理等过程中，能提出一些简单的猜想。
（一十）4.在解答简单推理的过程中，会独立思考问题，能表达自己的想法。
（一十一）5.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含的信息。
（一十二）（三）问题解决
（一十三）1.能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
（一十四）2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
（一十五）3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
（一十六）4.尝试回顾解决问题的过程。
（一十七）（四）情感态度
（一十八）1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
（一十九）2.在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，尝试克服困难。
（二十）3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
（二十一）4.能倾听别人的意见，尝试对别的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质；参加教改实验，落实活动课；促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。
1．重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2．培养学生估算的意识，重视培养学生的估算能力。
3．让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。
4．运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5．引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6．重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7．注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8．让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
5、本学期教学进度安排：
周次
课题
课时
实际
进度
拟作为实验课的课题
所需教具
及课件
1
年、月、日
4
2
年、月、日
4
3
两位数乘两位数
4
4
两位数乘两位数
4
5
辨认方向
4
6
毫米和千米
4
7
毫米和千米
4
8
数据的收集和整理
4
9
小数的初步认识
4
10
小数的初步认识
4
11
长方形和正方形的面积
4
12
长方形和正方形的面积
4
13
分数的初步认识
4
14
分数的初步认识
4
15
分数的初步认识
4
16
探索乐园
4
17
整理与评价
4
18
整理与评价
4
19
复习
4
20
总复习
4
第单元教学计划
第周—第周共需课时年月日至月日
本单元
教材分析
（内容、体系、及前后联系）
本单元内容是在学生已经认识了钟表和时、分、秒，能计算特别简单的经过时间，具备了丰富的生活经验和两年多学校生活体验的基础学习上学习的。
主要内容包括：
认识24计时法；计算简单的经过时间；认识时间单位年、月、日；认识平年和闰年。
本单元
教学目标
要求
1.结合生活经验，了解24计时法，知道24时计时法与12时计时法之间的关系；认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道并能判断平年和闰年；会计算简单的经过时间。
2.知道可以用不同的方法解决经过时间问题，能清楚地表达自己的思考过程和解决方法，并尝试解释计算方法和结果的合理性。
3.能探索并发现月历表中的一些数学规律，能运用数学的思维思考并能解决有关日期的实际问题，学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.进一步感受时间与日常生活的紧密联系，培养时间观念，养成遵守时间、爱惜时间、合理安排时间的习惯。
本单元教学重点、难点、关键
1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法之间的关系；认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年和闰年。
2、结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等）
多媒体、钟表、日历等。
单
元
教
学
安
排
1.24时计时法………………………………3课时
第一课时……………………………………24时计时法
第二课时…………………………………同一天内经过的时间
第三课时……………………………………经过若干天的时间
2.年、月、日………………………………2课时
第一课时……………………………………年、月、日
第二课时……………………………………平年、闰年
3.机动……………………………………2课时
课时计划年月日本学期第节
教学内容
24时计时法
课型
新授
课时
1课时
教学目标
课标相关要求
了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教参给出目标
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并知道其与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
本班课时目标
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并知道其与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教材分析
重点
教参陈述
实际确定
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
难点
学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
学情分析
电视节目预报这件现代生活中人们每天都接触的事情，从电视节目中学生易于理解24时计时法。
教具、学具
多媒体钟面
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图备注
一、问题情境
师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：
同学们，你们都喜欢看什么电视节目？
你知道它在什么时刻播出吗？
师：
我们从哪可以知道电视节目的播出时间呢？
出示节目预报表，让学生阅读。
二、24时计时法
1、交流从电视节目中了解到的信息，初步了解24时计时法。
（1）通过节目表中的播出时刻认识16：
30表示下午4点30分。
通过动画大放映的播出时刻，进一步认识这种表示方法。
（2）提出“你还知道了什么”，使学生了解时间之间的关系。
师：
通过读电视节目预报表，你还知道了什么？
2、教师谈话，说明24时计时法和普通计时法。
3、介绍24时计时法的特点和应用。
师：
观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？
4、说明钟面上的12个数字和24时计时法的关系。
5、介绍兔博士网站的内容。
三、尝试应用
1、出示当天下午的电视节目预报表，鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间，然后交流是怎样知道的。
2、让学生结合教材中说一说的四幅图，鼓励学生说出从中了解到的信息。
。
学生说电视节目的播出时间。
电视节目预报表。
学生初步了解24时计时法。
学生说了解的信息。
小组讨论交流。
学生看电视节目预报表，用普通计时法表示，说明理由。
从学生喜欢的电视节目入手，激发学生的学习兴趣，初步了解24时计时法。
让学生认真阅读，培养学生良好的读书习惯，初步感知24时计时法。
把节目表中的表示方法和学生的生活经验联系起来。
为学生创造互相交流、互相学习的机会，进一步感知24时计时法。
在学生充分感知的基础上，了解两种计时法的概念，有利于学生理解不同计时法的含义。
使学生感受24时计时法在生活中的应用。
让学生体验时针转两圈就是24小时。
使学生体会数学与科学的联系，激发探索的乐趣。
课后作业
1、练一练第1、2题，学生独立完成，同桌交流检验。
2、练一练第3题，学生填完后，小组交流。
3、练一练第4题，让学生根据自己的经验填空，然后在交流中大家形成基本共识。
板书设计
24时计时法
普通计时法24时计时法
下午4：
3016：
30
上午8：
258:
25
教学反思
课时计划年月日本学期第节
教学内容
计算经过时间
课型
新授
课时
1课时
教学目标
课标相关要求
了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教参给出目标
1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
本班课时目标
1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
教材分析
重点
教参陈述
实际确定
学会计算同一天中某件事经过的时间
学会计算同一天中某件事经过的时间
难点
事情开始或结束时间不是整时、半时的情况。
事情开始或结束时间不是整时、半时的情况。
学情分析
超市营业时间是学生生活中随处可以见到的，熟悉会使学生有探究的欲望，并且易于理解。
教具、学具
多媒体课前搜集的资料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图备注
一、创设情境
1、出示超市情景图，让学生观察超市的营业时间表，并说说这个超市的营业时间。
2、让学生说一下我们平时用12时计时法是怎么说本超市的营业时间的。
二、自主探索
1、提出计算这个超市周一到周五营业多长时间的问题，学生试算。
师：
请同学们试着算一算这个超市周一到周五每天营业多长时间？
2、交流计算的方法和结果。
师：
谁来说一说你是怎样算的，结果是什么？
三、尝试应用
1、提出问题2这个超市周六、周日每天营业多长时间。
师：
请同学们试着算一算这个超市周六到周日每天营业多长时间？
2、交流计算结果。
师：
谁来说一说你是怎样算的，结果是什么？
学生口述本超市的营业时间。
（用两种计时法）
学生试着计算。
交流计算的结果和方法。
学生尝试自己计算。
学生交流、展示不同的算法，重点是8:
30的半小时是如何计算的，学生可能有不同的算法，只要方法合理、计算结果正确，教师就要给予肯定。
给学生营造一种熟悉感，一方面利于及时复习上节课所学知识，另一方面很自然地引起本节课知识的讲解。
给学生创造用已有知识和经验自主计算经历的时间的机会，培养学生自主学习的意识和能力。
通过个性化算法的交流，展示自主学习的成果，体验成功的快乐和解决问题策略的多样化。
课后作业
1、试一试，让学生自己解答。
交流时，给学生充分交流不同方法的机会。
2、练一练：
3、第
（1）
（2）题让学生弄清楚“间隔”的意思，然后自己计算、填空，交流答案和算法。
4、第（3）题先让学生理解题意，然后再独立计算，交流时一定要尊重学生的不同方法。
板书设计
计算经过时间
教学反思
课时计划年月日本学期第节
教学内容
计算飞行时间
课型
新授
课时
1课时
教学目标
课标相关要求
了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教参给出目标
1、结合具体事例，经历自主尝试计算不在一天内经过时间的过程。
2、会解答一些简单的经过时间。
3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
4、培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。
本班课时目标
1、结合具体事例，经历自主尝试计算不在一天内经过时间的过程。
2、会解答一些简单的经过时间。
3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
4、培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。
教材分析
重点
教参陈述
实际确定
结合具体事例，经历自主尝试计算不在一天内经过时间的过程。
结合具体事例，经历自主尝试计算不在一天内经过时间的过程。
难点
结合具体事例，经历自主尝试计算不在一天内经过时间的过程。
结合具体事例，经历自主尝试计算不在一天内经过时间的过程。
学情分析
我国神舟七号载人飞船的发射是学生感兴趣的，所以计算它绕地球飞行的时间能充分调动学生的兴趣。
教具、学具
多媒体课前搜集的资料火车票
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、创设情境
1、交流学生课前搜集的资料。
师：
课前同学们都收集了神舟五号、神舟六号、神州七号载人飞船发射成功的资料，谁来给大家说说你了解到的信息？
2、播放课件观看神舟五号升空和降落的资料，对学生进行热爱祖国的教育。
二、自主探索
1、提出计算神舟七号围绕地球飞行了多长时间的问题，学生试算。
师：
请同学们试着算一算神舟五号围绕地球飞行了多长时间？
2、交流计算的方法和结果。
师：
谁来说一说你是怎样算的，结果是什么？
三、尝试应用
1、读练一练中列车时刻表。
师生共同交流了解到的数学信息。
师：
请同学们观察教材练一练的列车时刻表，从表中你了解到那些数学信息？
2、提出教材上的问题
（2），鼓励学生用自己的方法解答。
3、鼓励学生提出其他问题并解答。
学生交流搜集的资料。
学生试着计算。
交流计算的结果和方法。
交流从表中了解到的信息。
学生试着解答，然后交流。
学生自己提问并解答。
在交流中，使学生初步感受我国航天事业的发展。
激发学生爱科学、爱祖国的情感。
给学生创造用已有知识和经验自主计算经历的时间的机会，培养学生自主学习的意识和能力。
通过个性化算法的交流，展示自主学习的成果，体验成功的快乐和解决问题策略的多样化。
培养学生用数学的眼光观察身边事物的习惯，使他们体会到数学与生活的密切联系，为下面计算经历的时间做准备。
给学生提供用自己的方法计算经历的时间的机会。
培养学生的问题意识。
课后作业
1、出示教师准备的火车票，让学生帮忙算一下老师从北京回老家坐火车需要多长时间。
2、做练一练中第1题。
然后交流学生的算法和答案，鼓励不同方法。
板书设计
计算飞行时间
教学反思
课时计划年月日本学期第节
教学内容
认识年月日
课型
新授
课时
1课时
教学目标
课标相关要求
了解24时计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教参给出目标
1、结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
2、认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和闰年。
3、体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。
本班课时目标
1、结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
2、认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和闰年。
3、体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教材分析
重点
教参陈述
实际确定
大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
难点
大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
学情分析
教材选择五件事，是因为这些事大都是学生亲身经历过的，很容易说出每件事情需要多长时间。
把这些场面展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，变学习为生活。
教具、学具
小黑板
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图备注
一、创设情境
师生谈话，交流学生做某件事所用的时间。
师：
我们做任何一件事都需要时间，谁愿意把自己做某一件事所用的时间和大家交流一下？
二、年、月、日
1、出示教材上的六幅图片，让学生说每件事经历的时间。
说明年、月、日也是时间单位。
师：
下面我们来看29页的五幅图，说一说图中的事情，根据你的生活经验说出每件事情所用的时间。
师：
通过上面的讨论，我们发现这几件事分别用了时分秒日月年。
时分秒是我们以前学过的时间单位，日月年也是时间单位，今天我们就来认识新的时间单位。
2、观察2012/2013年两张年历，说一说从中发现的数学信息。
师：
下面就请同学们认真观察自己手中的2012/2013年年历，看看你能发现什么？
师：
谁能说一说你发现了什么？
3、提出把两张年历卡中各月的天数整理在统计表中的要求，然后交流。
最后教师总结并介绍记忆大月的口诀。
（1）学生整理并填表。
（2）学生交流。
师：
现在再来观察统计表中的每年各月的天数，你又发现了什么？
（3）教师介绍大月的记忆方法。
4、让学生观察2012年和2013年的2月份的天数统计表，说一说有什么发现，然后教师介绍平年、闰年。
师：
观察上面的统计表，你有什么发现？
5、学生带着问题自己看书。
师：
为什么每4年里有一个闰年？
请同学们认真读11页的兔博士网站的内容。
6、向学生介绍拳头记忆每月天数的方法。
学生交流搜集的资料。
学生交流每件事情经历的时间。
学生观察。
学生交流。
学生整理并填表。
学生交流。
学生记忆大月。
学生交流。
学生看书并交流。
以学生做某件事所用的时间为话题，有亲切感，有利于激发学生交流的欲望。
有学生亲身经历的、感兴趣的五件事，让学生说出经历的时间，从而认识时间单位年、月、日。
给学生观察、交流年历卡信息的机会，初步了解一年有多少个月和每个月的天数的情况。
在观察交流的基础上，介绍平年、闰年，学生亲自验证，学会判断方法。
丰富学生的数学知识，激发学生科学探究的精神。
课后作业
1、练一练的第1题，先让学生说一说每幅画中的事件，再交流判断闰年、平年的方法。
3、练一练的第2题，先在书中填空，然后说一说计算的方法。
板书设计
认识年月日
一、三、五、七、八、十、腊
三十一天永不差
只有二月二十八
教学反思
课时计划年月日本学期第节
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