4两位数减一位数退位.docx

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4两位数减一位数退位

4.两位数减一位数（退位）

课题：

信息窗四-----绿色家园   

教学内容：

青岛版一年级数学下册第52--55页用100以内数的加减法解决问题、信息窗公4及相关练习。

教学提示；借助直观操作和学生已有的知识基础，让学生在小组内探索两位数减一位数（退位）的计算方法，在相互交流中体会算法的多样性。

教学目标：

知识与能力：

理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握其计算方法，能较准确的计算；进一步提高学生的计算能力和对求求一个量比另一个量多多少或少多少意义的理解，提高学生解决简单实际问题的能力。

过程与方法：

借助对直观材料的操作，让学生经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法的过程，并通过交流与比较，掌握最优的计算方法。

情感、态度与价值观：

形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系，培养初步的环保意识。

教学重难点：

教学重点：

理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握其计算方法，能较准确的计算；进一步提高学生的计算能力和对求求一个量比另一个量多多少或少多少意义的理解。

教学难点：

理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握其计算方法，能较准确的计算；进一步提高学生的计算能力和对求求一个量比另一个量多多少或少多少意义的理解及综合运用知识解决问题的能力。

教学准备：

教师准备：

课件、小棒、口算卡片

学生准备：

小棒、小正方体

教学过程：

（一）新课导入：

1、同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：

认真观察情境图，图上的小朋友在干什么？

还有什么人？

她在干什么？

你能提出哪些数学问题？

设计意图：

利用教材，创设具有连续性的故事情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。

仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

师：

看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

2．师：

咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

生：

一年级和二年级一共展出多少幅画?

师：

怎样列式：

生：

9+30=

谁能提个用减法解决的问题？

生1：

二年级比一年级多展出多少幅画？

（二）探究新知

1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？

二年级比三年级少来了多少人？

设计意图；让学生根据信息提出数学问题，训练学生的问题意识和提出问题的能力。

要想知道二年级比三年级少来了多少人，需要知道那些数学信息？

该怎样列式呢？

为什么这样列？

学生列出算式：

24-8（引导学生说出比多少用减法解决）

怎样计算24-8等于几呢？

用你的学具摆一下，算一算吧。

（生操作学具，寻找解题方法。

）

2．你能把你的想法告诉大家吗？

1我是用小棒摆的：

先摆出2捆和4根，先拿走4根，再从10根里拿出4根，还剩1个十和6个一，即16。

所以：

24-8=16

2我是这样摆的：

先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。

③我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。

④我是这样想的：

24-10=1414+2=16

⑤我是这样算的：

24-8=16

10146

（引导学生说一说“4-8不够减时，怎么办？

从2个十里拿出1个十，从14里减去8.即：

先算14-8=6再算：

10+6=16）

（教师出示一种方法：

24-8=16

14102

先算10-8=2再算：

14+2=16）

小朋友们用了这么多种方法，都得出24-8=16。

你喜欢那种方法？

那种方法算的快？

（尽量引导学生使用最快的方法）

设计意图:

要完整的表述计算过程对一年级的学生来说比较困难，但教师不能全部包办代替，必须给学生锻炼成长的机会，因此因该让学生先说，再让教师引导学生逐一理解每种算法

3．你能解决这个问题吗？

“二年级比一年级多展出了多少幅画？

”（先找出需要的数学信息，再列出算式，独立解决。

引导学生用完整的话说出自己的算法，只要算对即可。

）

30-9=21（幅）

20101

思考：

解决这个问题的方法和刚才的问题，有什么关系吗？

4．其余的问题让学生选择自己喜欢的问题来独立解答，（小组内部交流，巩固算法。

将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。

）

（三）巩固新知：

1．自主练习第1题。

45-3=36-4=27-5=58-6=

45-7=36-8=27-9=58-9=

学生独立完成，先同桌交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

2、第2题：

买的奥运宝宝比世博宝宝少多少个？

学生独立完成，集体订正。

3、第3题计算

看谁算得有对又快

4、找一找（自主练习第6题）

（1）让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。

（2）学生独立去找有病的叶子。

（3）组织学生交流。

说说自己找的哪片叶子，病在哪里？

生病的原因？

可以怎么治？

5、编一编（综合练习第4题）

（1）教师向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。

（2）让学生仔细观察图中都有什么动物？

它们在干什么？

谁能利用图中的意思说一个小故事？

（3）学生独立进行编数学故事。

注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题？

（4）同桌尝试交流。

谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同桌听一听？

考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题？

（5）全班汇报交流。

谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听？

谁会解答他提出的数学问题？

学生可能提出以下问题：

谁最重？

谁最轻？

小熊比小鹿重多少？

怎样才能让跷跷板平衡等问题。

让学生思考并解答，要说出思路。

6、提一提（综合练习第5题）

（1）指导学生有序的观察情境图。

可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意

（2）根据画面上的三组信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？

教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。

学生可能提出以下加法问题：

今年和去年一共栽了多少棵树？

湖里和天上一共有多少只天鹅？

红花和黄花一共有多少朵？

比多少的减法问题：

今年比去年多多少棵树？

天上的天鹅比湖里的少多少只？

……

（3）选择喜欢的问题、自主解决。

不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

7、探一探（综合练习第6题）

（1）这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。

这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现时，可作如下提示：

请大家算一算每片绿叶上的两个数的和与差是多少？

仔细观察，你会发现什么？

为什么这样填？

（2）学生独立思考，也可先在小组内交流，教师要参与指导、评价。

（3）学生发现规律后再填出后面的数

8.第7题：

红花和绿花

学生看信息独立列算式，集体订正。

9.第8题：

踩气球

（1）你从图中了解哪些信息？

（2）你能提出什么数学问题？

10.第9题：

看图提数学问题，并解决提出的有价值的数学问题

11.“我学会了吗”

（1）指导学生有序的观察情境图。

可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意

（2）根据画面上的三组信息（河里的鹅、小鸟、青蛙），你能提出哪些数学问题？

教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。

学生可能提出以下加法问题：

1、一共有多少只鹅？

2、一共有多少只小鸟?

3、一共有多少只青蛙？

4、河里的鹅比岸上的鹅多多少只？

5、屋里的小鸟比岸上的小鸟多多少只？

……

选择喜欢的问题、自主解决。

不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

（四）达标反馈

一、【基础平台】

1、

二、【能力检测】

三、【拓展应用】

（五）总结收获

这节课你学会了那些新知识，两位数减一位数（退位）减法，有哪些需要注意的？

（六）布置作业

一、计算题。

45＋20＝4＋65＝59－3＝

83－50＝94－50＝70－60＝

76＋20－3＝3＋56－20＝

二、填表格。

原有

56本

（）枝

30块

用去

30本

16枝

（）块

还剩

（）本

3枝

10块

（七）板书设计

两位数减一位数（退位）减法

二年级比三年级少来了多少人？

24-8=16（人）

14102

先算10-8=2再算14+2=16

二年级比一年级多展出了多少幅画？

30-9=21（幅）

20101

小课堂：

如何培养自主学习能力？

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！

！

以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？

01学习内容的自主性

1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找（课外题）习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理

13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03学习策略

21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

04学习过程的自主性

39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

05学习结果的评价与强化

46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。

54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

06学习环境的控制

55、总给自己树立一个学习的榜样。

56、常和别人一起讨论问题。

57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。

58、自己到书店选择适合自己的参考书。

59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。

60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。