幼儿园教科研工作计划.docx
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幼儿园教科研工作计划
马站中心幼儿园2007—2008学年度
教科研工作计划
一、指导思想
继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，认真贯彻并落实市幼教工作要点和幼儿园工作目标，强化“教育科研是教育发展的第一生产力”的理念，进一步发挥教科研引领、服务功能，以课题研究为载体，以科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接为落点，立足本园特点，挖掘自身优势，加快幼儿园特色建设的步伐。
坚持走内涵发展之路，务实进取，不断提高我园教科研质量，推动幼儿园的可持续发展。
二、工作重点
1、继续发挥教科研工作网络的优势，突出教科研的理念引领、服务教学的功能。
2、以教科研为手段，解决本园教育教学中遇到的实际问题，不断提高教育教学质量；满足教师专业发展的需要，促进教师的专业成长。
3、以课题研究为突破口，进一步形成我园的办园特色，加强园本课程建设。
4、开展好县级课题立项工作，做好小班组的课题拟定工作。
5、积极宣传和推广课题研究成果，争取有一定数量的论文、随笔在各级各类刊物发表。
三、主要工作与措施
（一）推行梯度培训，全面提升教师科研水平。
幼儿教师的专业素养、科研水平是制约幼儿教育科研向深度发展的一个重要因素。
要建设一支高素质、具备较高科研能力的教师队伍，必须加强教师的全方位培训。
考虑到目前我园师资队伍的实际情况，我们本着“因人而异”的务实态度，从教师发展需要出发，推行“梯度培训”的模式，即，第一梯度：
加强面向全体教师的园本培训力度；第二梯度：
鼓励年轻教师参加学历进修；第三梯度：
推荐骨干教师积极参与教科研专业培训。
努力让每一位教师达到自己的“最近发展区”，把教科研与教学研究、在职培训、继续教育等有机结合起来，通过“四个多”的途径切实提高教师的科研水平与业务水平，加快教师队伍的专业化成长。
1、多阅读——提高理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿的发展。
本学期我们鼓励每位老师至少能阅读1本专业书籍，推荐教师精读各类优秀文章，做好记录。
并在分散自学的基础上以读书沙龙、专题讲座、信息交流、主题研讨等多种形式的活动激发教师阅读热情、提高阅读质量、提升理论水平。
2、多聆听——开阔教育视野
当前的社会更强调开放、合作与交流，教育也不例外。
我们将继续通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力。
一方面邀请有关专家、名师来园开设专题讲座；另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教。
本学期我们将力邀县教科室的领导来园做教科研讲座；组织教师外出参观各级公开教学活动、评优课活动。
让老师在与专家、名师的“面对面”交流中更好的感悟内涵，了解最新的教研动态与研究策略，加快教师教育和研究能力的提高。
3、多反思——调整教育行为
建构主义学者提出“教学即研究”，即：
幼儿教师在教育儿童时对教育对象应抱着研究的态度，从而真正深入地了解学习过程是如何在儿童身上发生的。
这就要求教师在教学中“既是实践者又是研究者”，只有带着研究的教学才是研究和教学的真谛。
幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中的问题，特别是教与学有关的一系列问题，只有通过不断的研究，教师才能更好地理解幼儿，理解教师的课堂行为对儿童发展的影响，从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。
另外，我们教师的研究主要是“行动研究”，即通过“计划——行动——观察——反思——计划”的反复循环过程，我们要对自己的教育实践进行有规律的反思，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。
教师也能在不断的反思中向教育的最高境界——“研究”迈进。
4、多实践——加强课题研究
实践是检验真理的唯一标准。
理论必须在与实践的无数次相互碰撞中才能得以内化和更好地运用、指导实践。
作为一名幼儿教师，我们要多开展教育科研实践活动，从实践中发现问题、思考问题、解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，牢牢把握教育教学实践和研究的整个动态。
（二）完善科研制度，规范课题研究过程管理。
1、规范过程研究。
为规范过程管理，有效保证课题正常进行，继续在课题承担者中开展“六个一”制度：
（1）期初制订好课题研究阶段计划。
（2）每月参加一次教科研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。
（3）每月完成一篇较高质量的教育随笔
（4）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评价。
（5）期末写好课题阶段小结及论文。
（6）写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。
2、推广科研成果
我们将继续以校园网为宣传窗口，鼓励教师及时撰写信息及文章；积极利用校报、宣传栏、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的教科研成果。
同时将着力组织教师参加各级各类征文、论文比赛；选送一批文章、案例、随笔、活动设计等教科研成果，向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。
加大推广与宣传力度，展示我园教育改革与发展的成果。
马站中心幼儿园2008—2009学年度教科研工作计划
本学期我园的教科研工作，将依据省示范性实验幼儿园的各项标准，围绕通过创建验收这一目标层层展开，将争创的过程成为提高的过程，将教师个体与群体的智慧发挥到及至，让孩子的发展与幼儿园的特色彰显充分体现。
一、指导思想：
以幼教《法规》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，落实幼儿园教育管理总目标，贯彻上级教育主管部门相关意见，保障教科研工作的先进性和先行性。
二、工作目标：
1、提升教师实践水准，保障日常教育教学言而有行、行而有益
2、落实课题研究举措，保障特色课题研究点面相容、层层推开
3、锻造园本教研平台，促使教师学习研究融洽和谐、蔚然成风
4、改革资料积累程序，促使资料运行工作省时省力、客观真实
三、具体操作：
（一）、提高日常教育教学实践水准。
1、深入学习日常保教细则，让教师的操作行为有理有据、了然于胸。
措施一：
发放日常保教细则手册，让老师自主学习，做到操作规范在心中，具体行为可见可察，清晰明了。
措施二：
以年级组长为龙头，带动老师集体学习，在相互的讨论和碰撞中明晰观念、谈论看法、落实行为。
措施三：
开展系列“保教细则论坛活动”，传递交流学习经验、心得体会，加深学习印象、鼓励好学之风。
2、关注日常教育教学环境，让环境体现幼儿主体、体现课程发展轨迹
措施一：
对于主题环境、游戏环境、家园互动环境等班级环境，继续由年级组长进行环境例行检查，及时记录、及时反馈。
措施二：
对于课题研究特色环境由课题组长、行政人员进行分工协查，提出问题、交流进程。
措施三：
结合月考核机制，让环境成为课程的一部分，成为主题实施的载体。
措施四：
关注环境与孩子的交流与利用，让环境能为孩子的学习服务、为孩子的游戏服务、为孩子的生活服务。
3、留意一日活动组织，让孩子的每日生活多一缕阳光，添一丝灿烂。
针对我园管理人员有限，监督能力不足这一情况，本学期已采取以下措施
措施一：
点观察与面观察相结合，利用现代媒体手段，（网络优势、多媒体设施等）在检查过程中将教师的创新行为及时推广、将一些问题行为及时剖析，将一些错误行为及时遏止。
措施二：
借助姐妹园的有效辐射与支持。
邀请师傅园、姐妹园同行前来跟踪观摩，查疏补漏，借他人慧眼，补己所不能。
措施三：
参考家长监督意见，以孩子的良好发展为评议标准，评价每日工作的实践水准。
（二）、落实开放体育课题研究各项举措。
1、步步深入，传承课题研究举措。
措施一：
强化已有课题研究成效。
（1）、科学组建晨间区域体育。
从参与人员的安排到幼儿的开放选择、器械的投放以及标记材料的创作等，体现人性化、倡导开放与安全，注重动静交替、体现锻炼实效。
（2）、促使非正规体育活动的开放性呈现。
包括散布、远足，联营军队的模拟军事体育游戏、消防演习、自救自护等。
措施二：
彰显班级体育个性特点。
（1）、班级体育角的丰富与完善。
从材料的提供到幼儿活动时间的安排、场地的划分、器械的收放整理、自制器械的巧妙利用等块面着手。
（2）、班级已有课题的修改与微调。
一方面给小班推荐课题，另一方面，让中大班的已有课题深入下去。
措施三：
充实特色活动内涵外延。
（1）、已有特色队的延续。
即延续上学期的特色队活动，在时间安排、内容方式等方面进行修删和巩固。
（2）、顺应孩子需要的特色更新。
即对孩子喜欢的运动类型和方式进行提炼和组合，多通道促进孩子的锻炼水平。
（3）、关注特色队活动进展。
体现在让特色活动成为孩子向往的活动，成为孩子自发的兴趣活动，能对全园起到辐射作用和导向作用。
2、层层推动，积累课题研究资料。
本学期，我园不仅仅面临省示范性实验幼儿园的验收，同时还面临着无锡市“十五”规划课题的结题验收，因此，课题研究资料的积累显得尤为重要。
具体措施有二：
措施一：
推动子课题方案的滚动和继承。
如小班的《小型体育器械的锻炼与幼儿的发展》、《小班玩圈活动与幼儿协调性发展的相关性研究》课题在经过一学期的实施后，具备研究价值，但必须进行调整才能延续。
而大班的《快乐武术》、《大班溜冰活动研究》已经有一定的研究经验，而且深受孩子的喜爱，继续研究具有必要性。
措施二：
开展每月一次的课题研究个案交流。
以课题组、年级组为单位，交流课题研究过程中的经验与做法，让我们共享智慧，共享成果。
3、指导同步，打造课题研究精髓。
措施一：
加强重点子课题的指导与实施。
结合我园特色课题《幼儿园开放式体育活动研究》，根据园部的部署，建立了班级为单位分级子课题，其中，部分教师是课题研究核心成员，她所带动的课题研究同样具有核心作用，因此，关注这些课题的进程，才能体现我园总课题研究方向。
因此，我们计划做到三保证：
保证它的人员到位、保证它的环境到位、保证它的观念到位。
措施二：
倡导活动设计的精品效能。
推出精品课是特色课题成果体现的方式之一，因此，我们还需在锤炼成熟体育活动方面下功夫、花力气，以孩子健康、安全发展为前提，遵循幼儿体育身心特点，循序渐进地进行。
4、融入课程，形成课题研究常态。
课题研究不可能脱离日常教育教学实践，因此，融入课程，形成常态非常重要，具体措施有：
措施一：
在基础主题课程中注入特色研究内容。
本学期，我们借创建的“东风”，已经完成了幼儿园基础主题课程的构建，并把课题研究内容进行了渗透性的补充，给老师实践层面的第一手参照。
措施二：
在园本主题中植入特色研究内容。
经过几个轮回的积累和研讨，我们在特色领域获得了一些启示，也有一些资源可以利用，通过对这些材料的整合与修改，将它放入园本主题，使特色内容得以丰富、拓展。
措施三：
在生成活动中给予课题研究的方向引领。
根据陶行知先生的“生活教育”理论，结合我园开放性教育特点，及时把握生活中有意义的事件和内容，渗透到课程中，具有十分积极的意义。
就目前而言：
抗战胜利60周年、全民动员迎奥运等等，都是我园生成性主题的参照内容。
（三）、推行创新型园本教研之风。
1、激活园本教研机制，开展教师主体的园本学习。
措施一：
利用已有园本教研培训经验，延伸学习热情，展示学习风采。
本学期拟采用游戏式、论坛式、表演式、随机采访式等开展学习活动。
措施二：
结合本园教师特点，提供匹配套餐，注重分层学习。
主要包括
（1）、青兰工程的组建与完善、延续；
（2）、能者为师的延续与拓展；（3）、弱势项目的加固与弥补。
措施三：
重视优质活动设计，切实进行研究，实施推广学习。
体现在以下方面：
（1）、日积月累勤推敲。
每个老师都能明确从自我做起，向身边的能人学、向书本学、向孩子学，探索教育方法，钻研教育策略。
（2）、细水长流重发展。
作为园部管理层面，我们在评价老师方面更注重老师自身基础上的提高，让每个老师以自身发展为起点，在一点一滴的肯定和支持中成长。
（3）、众人拾柴讲合作。
本学期，我们继续增强教师合作意识，体现在让老师们合作设计活动、合作进行教学、共同点评、共同修改，让精诚合作之风弥散在幼儿园中。
（4）、潜移默化植观念。
根据幼儿园教师工作特点，我们避开空谈观念，注重观念转变的有效方式，结合课例、典型事例进行剖析，反思活动过程，让观念在实践中修正。
（四）、引领资料积累务实之风。
本学期是我园创建省示范性实验幼儿园的关键一学期，因此，资料积累与管理同样重要，我们倡导“不为资料而资料”，让资料的积累与运行为教师减负服务、为孩子发展服务。
措施一：
让已有的网络资源成为教师资料运行的操作平台，让老师不做无用功、不做重复劳动。
（1）、已有的基础课程备案供老师选择。
利用暑假，我们精心编制了近40万字的课程方案稿，包括基础主题课程和园本主题课程，供教师参考。
这样，教师不再需要每天备课，只要做修改和材料的准备就可以了，降低了老师的每日工作负荷。
（2）、利用网络的资料下载与浏览，是提供信息参考，让教师随时吸取营养，完善自身知识体系。
措施二：
利用网络而不依赖网络。
体现在保留动手实时记录的简单操作，如观察记录等，让老师有空间和时间、结合资料操作，多观察孩子、实现双效合一。
措施三：
自下而上进行资料筹建。
一方面园部出台资料运行基础，另一方面，让一线老师来制定资料标准，包括表格的设计、每月的资料积累量等等。
以上是我园教科研工作主体框架，教科研工作是一种延续性工作，我们不求面面俱到，但求务实高效。
本着让老师、让孩子健康、和谐发展的宗旨，本着追求唯美、让幼儿园更上一台阶的臆想，我们将不断努力，在追求的过程中重新塑造自我，创出新的业绩。
马站中心幼儿园2009—2010学年度教科研计划
经过一年较为规范的教科研工作之后，我园的教科研渐趋系统化，教师参与教科研的积极性有所提高，课题申报数量明显增加，上一学年，我园课题申报的立项率达到100%。
由孙园长负责的课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育研究》获得绍兴市教育科学2003年度规划课题立项、浙江省教学研究系统2003年度教学研究课题立项，并被审批为诸暨市金桥工程；其他五个课题获得诸暨市级立项：
《记录在科学区活动中的作用研究》（蒋芳英）、《幼儿情绪调控教育研究》（杨招娣）、《通过音乐艺术领域培养幼儿创造性的探索研究》（黄芳）、《在科学区活动中培养幼儿主动探索精神的研究》（黄燕虹）、《幼儿园开展幼小科技教育衔接的研究》（金震旦）。
这些课题的立项使我园教科研工作在2003年度又有了一个喜人的开端，特色型主导课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育研究》对全园的教育教学工作有着引路与导向作用、对教师的教育理念有着深刻的革新作用、并成为各年段组、教研组、班级制定各类计划的依据和框架，促使我园教育教学工作向特色化、精品化方向发展。
其他一些教师的课题组的建立，也将以点带面，促进教师教科研能力的全面提升。
在本学期中，本园教科研工作将继续在以下诸方面作出努力。
一、搭建教科研平台，鼓励教师积极参与教育科研，营造浓厚的科研氛围。
凭借领导支持、政策倾斜的良好教科研平台，建立并实施一系列切实有效的教科研活动，鼓励教师积极参与教育科研，逐渐使教师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡，使教师认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要，在教学活动中，做个有心人，多观察、多思考、多实践、多总结。
从而促使幼儿园内的教科研研讨气氛逐渐浓厚起来。
二、加强理论学习，提高教师教科研能力，形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。
科室通过多种方法组织教师进行理论与实践学习，定期编辑教科研简报（由赵爱芳和蒋芳英、杨丽君和杨招娣组成），邀请园外教师传授先进经验，明确各班科技特色研究方向，通过理论学习、参与课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进教师教科研能力提高。
三、加具体工作如下：
1．根据实际教学状况及时修改、调整科技教育研究方案。
2．孙老师提出各班应制定自己的科技特色教育主题计划。
本班的科技特色侧重于哪方面，主要研究哪方面的内容。
如：
通过科学发现室活动培养幼儿科学探索兴趣，如何激发幼儿好奇好问的科学素养，通过视听之旅激发幼儿科学兴趣，以便于教师们更有目的地进行科技特色教育尝试，并形成课题研究的前身与雏形。
3．做好课题前测工作（于2003.9.19日发放测量表）。
幼儿综合科技素养测评表
（一）、幼儿综合科技素养测评表
（二）、幼儿提问情况记录表、拆卸、装配活动评价表。
4．有计划有体系地进行七大领域科技教育的渗透工作。
规定了各年段各学科每月的渗透次数（上交一份到教科室）。
在学期开始前，以年段组为单位制订出本学期各主题活动内容，在此基础上以各教研组为单位集体选择、制定每个主题活动中的教学内容。
5．制定并正式开展科学发现室活动（为本学期工作重点，发下的三本材料应妥善保管，学期结束时与本学期的科学活动设计一起上交）。
6．定期进行科技教育观摩活动。
7．搞好班级科学区活动。
（本学期将由黄燕虹老师作经验推广。
）
8．邀请园外教师进行科技教学指导。
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