最新语文S版六年级语文上册9 枣核教案教学设计Word文件下载.docx
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“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”
文章以“枣核”为线索,写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种,以寄托思乡之情的故事,反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学目标
1.指导学生默读课文,概括课文内容,了解课文的表达顺序。
2.引导学生抓住重点词句,体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土的思想感情。
3.帮助学生理解课文题目“枣核”的含义;
指导学生写一段话谈谈对课文最后一个自然段的理解。
4.指导学生认识“蹊、跷、掐、殷、玛、瑙、嫣”7个字,会写“蹊、跷、掐、殷、嫣”5个字;
掌握“蹊跷、掐指一算、殷切、嫣红、风烛残年、故弄玄虚、成家立业”等词语。
重难点分析
教学重点
1.理解海外游子深切的思乡之情,认识这种感情是人类的一种崇高情感。
2.借助于上下文推断词语的意义。
教学难点
1.揣摩、理解重点语句的深层次内涵。
2.理解作者通过选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
课前准备
多媒体课件(或教学挂图)、录音机、教学磁带、本课生字卡片。
教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情境,导入新课
同学们,你们会唱《我的中国心》吗?
让我们一起来唱唱吧。
(歌曲《我的中国心》,全班齐唱。
)这首歌表达了怎样的思想感情呢?
(思乡爱国之情)
那么,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,会磨灭他的这种思乡之情吗?
这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
【板书:
课题、作者】
(展示课件第二屏)
以唱歌的形式导入,激发学生的兴趣。
二、熟悉课文,认字识词
(一)引导学生借助汉语拼音读准生字的字音,教学时应让学生先观察这些字的结构特点,再进行书写。
(展示课件第三屏)
(二)本课的词语很丰富,应重视让学生积累。
可运用朗读、背诵、抄写、给词义说词语、写近义词或反义词等方式积累。
(展示课件第四、五屏)
学生可用自己喜欢的方式读课文,尝试用自己的话简要概述全文内容。
注意积累词语。
三、理清课文线索、结构
提问:
课文题目是《枣核》,请浏览全文,找出与“枣核”有关的句子。
并思考:
贯穿全文的线索是什么?
文章是如何围绕“枣核”层层深入的?
(学生以较快的速度默读课文,同桌之间交流)
明确:
课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:
第一段,带枣核;
第三段、托(枣核)在掌心;
第七段,种枣树。
带枣核、托在掌心、种枣树】由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。
围绕“枣核”,文章可以划分为几个部分?
明确:
贯穿全文的线索是“枣核”,围绕“枣核”,文
章写了“索枣核——见枣核——说枣核——议枣核”的过程。
(展示课件第六屏)
四、分析“思乡”的心理活动。
几个同学分组,分角色有感情朗读课文。
这位老人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,他想做什么呢?
他为什么要这样做呢?
(学生回答,教师点拨)这位老人想在自己的
让学生理解重点字词的意思,重视词语的积累。
引导学生从整体上把握课文的内容、思想和情感。
家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢?
(齐读第七自然段后找关键字词、句)
第七自然段中“年纪越大、思乡越切”“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等,就集中表达了这种思乡之情。
年纪越大,思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树】
(展示课件第七屏)提问:
除了这些词、句外,课文前几段中还有没有表
达这种思乡之情的词语?
(引导学生体会)“殷切”(第三段),“劈头”
(第七段)……
教师小结:
通过老人这番朴实的话语,通过作者这些朴实的描写,我们可以真切地感受到老人在想家了。
真是:
朴实的话语,浓浓的乡情。
抒发殷殷思乡之情】
五、分析“思乡”的表达方式
1.提问:
我想了解一下,我们在座的同学,有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的?
(调动学生去体验老人的感情)离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?
你会用什么方式表达这种感受?
(学生自由讨论、发言)
2.提问:
我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
他做了些什么?
他还急切地想做什么?
(学生齐读第8~10自然段后讨论)
3.提问:
(学生回答后归纳)这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山,还想再种下枣树。
栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树】
4.提问:
我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在
什么地方?
睡莲池修在什么位置?
北海是怎样堆叠起来
引导学生分析作者思乡的心理活动。
引导学生分析作者思乡的行动。
的?
(展示课件第八屏)
垂柳——花园的台阶两旁睡莲池——草坪中央
北海——挑选、买下、拉回、堆砌
5.教师小结:
老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?
而且老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?
有种枣树的必要吗?
老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
寄托切切思乡之意】
六.总结
通过这个故事,作者想告诉我们一点什么呢?
(学生齐读末段)改了国籍,不等于就改了民
族感情;
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(学生勾画、批注)这就是作者想要告诉我们的。
透过这位老人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。
而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
七、布置作业
默读课文,概括课文的主要内容,说说课文题目“枣核”的含义。