小学教育心理学第十一章章节测试.docx

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小学教育心理学第十一章章节测试

小学教育心理学第十一章章节测试

1.道德与品德的区别（      ）。

 *

A.范畴不同（正确答案）

B.产生的力量源泉不同（正确答案）

C.隶属关系不同（正确答案）

D.心理成分不同

2.品德的心理结构包括（      ）。

  *

A.道德认识（正确答案）

B.道德情感（正确答案）

C.道德意志（正确答案）

D.道德行为（正确答案）

E.道德动机

3.与道德的发展息息相关的三种情绪（）。

*

A.羞耻（正确答案）

B.负罪感（正确答案）

C.同理心（正确答案）

D.挫折感

4. 就小学生来说，亲社会行为表现出的特点为（       ）。

*

A.行为的动机由外在教育的压力向内在需要转化（正确答案）

B.在结构上表现出观念和行动的分离（正确答案）

C.情境的影响作用日益显著（正确答案）

D.知行合一

5.品德即道德品质，是指个人依据一定的（       ）行动时所表现出来的某些稳固的心理特征，它是道德规范在社会成员个体身上的表现。

[单选题]*

A.家法

B.单位规定

C.法律法规

D.道德准则（正确答案）

6.小孩子把冒险当作勇敢，请问是他的什么品德心理成分出了错？

（）[单选题]*

A.道德认识（正确答案）

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

7.道德与法律的区别是什么？

*

A.法律是依靠强制手段来维护的一种准则与规范（正确答案）

B.法律是高于道德的

C.违反道德准则不会受到惩罚

D.道德是依靠舆论力量和内心驱使来维护的一种准则和规范（正确答案）

8.“知、情、意、行”中“知”代表着品德的（     ）。

[单选题]*

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识（正确答案）

D.道德行为

9.（     ）行为是指对行为者本身并无明显好处，而对行为受体（他人和社会）带来利益的行为。

[单选题]*

A、亲社会（正确答案）

B、反社会

C、欺负

D、攻击

10.以下属于亲社会行为的是（     ）。

*

A、分享行为（正确答案）

B、助人行为（正确答案）

C、违法行为

D、合作行为（正确答案）

11.我国学者岑国桢等人1988年采用（      ）对我国5—11岁的儿童的分享观念的研究也证实了儿童分享的发展规律的存在。

[单选题]*

A、观察法

B、调查法

C、故事法（正确答案）

D、自然法

12.（    ）是一种不期望以后报答而出于自觉自愿的帮助他人的行为。

[单选题]*

A、助人行为（正确答案）

B、分享行为

C、欺负行为

D、合作行为

13.小学阶段的反社会行为主要表现为（ ）。

*

A、攻击行为（正确答案）

B、帮助行为

C、欺负行为（正确答案）

D、合作行为

14.根据攻击的表现形式，可以将攻击行为分为（   ）。

*

A、身体攻击（正确答案）

B、语言攻击（正确答案）

C、间接攻击（正确答案）

D、精神攻击

15.欺负行为与一般的攻击行为相比具有的两个根本特征为（     ）。

*

A、力量的非均衡性（正确答案）

B、力量的均衡性

C、重复发生性（正确答案）

D、突发性

16.以下哪些行为是不符合道德规范的（    ）。

*

A、扶老奶奶过马路

B、与同学互帮互助

C、遵纪守法

D、打架斗殴（正确答案）

17.班杜拉的社会学习理论的主要观点包括（    ）。

*

A、大部分德育行为是通过对榜样的模仿而习得的，是可以改变的。

（正确答案）

B、影响道德行为的决定因素是环境，榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用，充分利用好这些条件和方法，有助于学生形成良好的道德行为。

（正确答案）

C、强化会提高个体的道德行为。

D、道德发展是从他律到自律的过程。

18.道德认知发展理论最早是由瑞士心理学家（        ）提出来的。

[单选题]*

A、班杜拉

B、皮亚杰（正确答案）

C、陶行知

D、罗杰斯

19. 皮亚杰发现儿童道德发展是从（    ）到（      ）的。

[单选题]*

A、他律自律（正确答案）

B、自律他律

C、自我他人

D、他人自我

20.皮亚杰把儿童品德发展的第三阶段称为（）。

[单选题]*

A、公正阶段

B、权威阶段

C、自我中心阶段

D、可逆阶段（正确答案）

21.科尔伯格关于道德推理的三个水平为（    ）。

*

A、前习俗道德（正确答案）

B、潜习俗道德

C、习俗道德（正确答案）

D、后习俗道德（正确答案）

22.科尔伯格关于道德推理分为（    ）个阶段。

[单选题]*

A、三个

B、五个

C、六个（正确答案）

D、四个

23. “好孩子就应该助人为乐”的刻板观念是（     ）的孩子们具有的道德和亲社会特征。

[单选题]*

A、小学阶段（正确答案）

B、初中阶段

C、幼儿园阶段

D、高中阶段

24. 下列哪一个不属于科尔伯格关于道德推理的阶段？

（        ）[单选题]*

A、逃避惩罚和服从

B、好处互换

C、社会契约

D、换位思考（正确答案）

25.促进道德发展的教学条件有哪些？

*

A、一个有权威的环境（正确答案）

B、某些行为不可接受的理由（正确答案）

C、通过演练认识他人情绪（正确答案）

D、道德和亲社会行为的榜样（正确答案）

E、道德问题和两难处境（正确答案）

26.向学生揭示某些行为不可接受的理由的方法有哪些？

*

A、诱导法（正确答案）

B、向学生展示自己为他人造成的不便（正确答案）

C、做错事就直接惩罚

D、向学生解释其他人的立场、意图、动机（正确答案）

27.作为教师，为使学生了解社会和道德问题，（      ）是错误的。

*

A、营造一个充满信任、自由、宽松的班级气氛（正确答案）

B、帮助学生自己来鉴别一个道德两难问题（正确答案）

C、帮助学生进一步探索他们那样思考的理由有哪些（正确答案）

28.教师向学生解释其他人的感受是促进道德发展的（     ）.[单选题]*

A、一个有权威的环境

B、道德问题和两难处境

C、某些行为不可接受的理由

D、通过演练认识他人情绪（正确答案）

29.如何树立道德和亲社会行为榜样（      ）。

*

A、为小学生树立榜样（正确答案）

B、教师言传身教（正确答案）

C、通过学习材料展现道德学习榜样（正确答案）

D、教师向他们解释别人的感受

30.以下哪种说法是错误的。

 [单选题]*

A、品德是社会道德规范在个体身上的具体表现

B、一个人犯了一次错误他的品德就是坏的（正确答案）

C、个人为了归属于一定的社会群体,就必须遵守一定的社会道德规范

D、品德与道德既有区别又有联系

31.评价个人品德的主要标志是（      ）。

[单选题]*

A、道德意志

B、道德品质

C、道德情感

D、道德行为（正确答案）

32.皮亚杰主要采用了什么法对儿童进行实证研究?

 *

A.临床法（正确答案）

B.实验法

C.对偶故事法（正确答案）

D.研究法

E.两难故事法

33.科尔伯格主要采用（        ）对儿童进行实证研究。

 [单选题]*

A.临床法

B.实验法

C.对偶故事法

D.研究法

E.两难故事法（正确答案）

34.在某种教学条件下,道德推理和行为的发展确实会发生变化,下列几个教学条件是尤为重要的（      ）。

*

A.一个有权威的环境（正确答案）

B.某些行为不可接受的理由（正确答案）

C.通过观察认识他人情绪

D.道德和亲社会行为的榜样（正确答案）

E.道德和两难处境（正确答案）

35.”在学校举行的义务募捐活动中，教师带头把自己和从亲戚朋友那儿收集到的衣物捐献”是属于（      ）教学条件。

 [单选题]*

A.道德问题和两难处境

B.一个有权威的环境

C.道德和亲社会行为的榜样（正确答案）

36.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。

[单选题]*

对

错（正确答案）

37.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是[单选题]*

A.马斯洛

B.皮亚杰

C.柯尔伯格（正确答案）

D.罗森塔尔

38.学校开展心理健康教育的途径*

A.开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课（正确答案）

B.在学科教学中渗透心理健康教育的内容（正确答案）

C.结合班级、团队活动开展心理健康教育（正确答案）

D.个别心理辅导或咨询（正确答案）

E.小组辅导（正确答案）

39.压力产生的来源*

A.躯体性压力源（正确答案）

B.心理性压力源（正确答案）

C.社会性压力源（正确答案）

D.文化性压力源（正确答案）

40.阿诺德的评定一兴奋情绪学说主要有（）*

A.刺激情境并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的过程是：

刺激情境–评估–情绪。

（正确答案）

B.情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。

（正确答案）

C.情绪产生的理论模式是，感受器接受情绪刺激产生神经冲动，通过内导神经经丘脑传到大脑皮层，刺激情境在此得到评估，形成一种特殊的态度。

（正确答案）

41.中学生的情绪发展表现出以下特点*

A.爆发性和冲动性（正确答案）

B.不稳定性和两极性（正确答案）

C.外露性和内隐性（掩饰性）（正确答案）

D.心境化和持久性（正确答案）

42.影响学生品德形成和发展的因素*

A.外部因素。

外部因素主要包括家庭教育、学校教育、社会风气和同伴群体。

（正确答案）

B.内部因素。

内部因素包括认知失调、态度定势和道德认识。

（正确答案）

个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响（正确答案）

43.中学生情绪发展的特点*

A.中学生情绪非常丰富（正确答案）

B.中学生的情绪反应强烈，易动感情（正确答案）

C.情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则（正确答案）

D.能采用有效的情绪调节手段（正确答案）

E.中学生情绪的延续性较长，心境化（正确答案）

F.出现反抗情绪与逆反心理（正确答案）

G.中学生情绪变化的两极性（正确答案）

44.中学生情绪变化的两极性表现为*

A.复杂与简单共存（正确答案）

B.强与弱共存（正确答案）

C.波动和稳定共存（正确答案）

D.微妙的隐蔽性（正确答案）

E.意志的两极性（正确答案）

F.人际关系的两极性（正确答案）

G.容易移情（正确答案）

45.学校心理辅导的原则*

A.面向全体学生（正确答案）

B.预防与发展相结合（正确答案）

C.尊重与理解学生（正确答案）

D.发择学生主体性（正确答案）

E.个别对待学生（正确答案）

F.促进学生整体性发展（正确答案）

46.中学生情绪发展的特点*

A.中学生情绪非常丰富（正确答案）

B.中学生的情绪反应强烈，易动感情（正确答案）

C.情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则（正确答案）

D.能采用有效的情绪调节手段（正确答案）

E.中学生情绪的延续性较长，心境化（正确答案）

F.出现反抗情绪与逆反心理（正确答案）

G.中学生情绪变化的两极性（正确答案）

47.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担[单选题]*

对

错（正确答案）

48.惩罚不利于良好态度和品德的形成[单选题]*

对

错（正确答案）

49.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端 ，知、情、意、行依次进行[单选题]*

对

错（正确答案）

50.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为[单选题]*

对

错（正确答案）

51.品德的形成受情感的影响[单选题]*

对（正确答案）

错

52.德育的起点是提高道德认识[单选题]*

对

错（正确答案）

53.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平[单选题]*

对

错（正确答案）