15课《一个中国孩子的呼声》教学案.docx

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15课《一个中国孩子的呼声》教学案

第一课时

一、激情导入

　　同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归？

　　今天我们学习第１５课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的心世界。

　　（板书课题）

二、初读课文，整体感知

　　１、播放动画课件《一个中国孩子的呼声》，学生听读课文，然后自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分容？

　　３、汇报交流自读情况：

　　　⑴　抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

　　　⑵　请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

三、自读感悟，小组交流讨论

　　１、自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

　　２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

　　３、组质疑，讨论与交流：

　　　　一些有价值的问题或组解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

第二课时

一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务　

　　１、作者的爸爸是个怎样的人？

　　２、当今的和平环境怎样？

　　３、作者在为谁呼吁？

二、感悟与交流，解决疑难

　　１、默读与感悟

　　２、小组交流。

　　３、班上汇报交流：

　　　　引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

　　　⑴　汇报交流对爸爸的认识：

　　　　①　他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。

位保卫和平的勇士。

　　　　②　爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他还说：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

　　　　③　鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。

爸爸的嘴着，仿佛在呼唤着什么。

──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

　　　　④　我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。

──一个知识渊博，很有才华的人。

　　　⑵　过渡：

　　　　　一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？

我们怎样把作者的真实感受读出来？

　　　⑶　训练有感情地朗读，把握作者的心世界：

　　　　①　点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。

　　　　②　个人练习朗读３、４、５自然段。

　　　　③　组交流，互读互评。

　　　　④　班上展示读，师生共评。

　　　⑷　汇报交流对当今世界和平环境的认识：

　　　　①　和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有持久地保持下去。

　　　　　　教师点拨：

“５１年前”，指的是１９４５年（小作者写这封信是在１９９６年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。

对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。

从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。

但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

　　　　②　世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　　　　Ａ、交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。

如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、９·１１事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……

　　　　　Ｂ、教师展示图片，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

Ｃ、谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。

　　　　　　教师点拨：

和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。

　　　⑸　感情朗读６、７自然段，把作者的心情把握准确。

　　　⑹　汇报交流作者在为谁呼吁：

　　　　①　在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

　　　　②　在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。

　　　　　点拨：

这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！

怎样把小作者的真情实感读出来呢？

　　　⑺　训练感情朗读，产生情感共鸣。

三、总结全文

　　１、指名有感情地朗读全文。

　　２、讨论：

　　　　为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

四、拓展延伸

　　现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

五、布置作业

　　１、熟读课文，读出真情实感。

　　２、把你印象深刻的词句摘抄下来。

师：

同学们，老师有个问题想问大家，你们生活的幸福吗？

谁能具体说说？

生：

我们生活得很幸福，每天早上能吃上妈妈做的热腾腾的早饭。

生：

我们生活得很幸福，就像长在蜜罐里。

过着衣来伸手饭来口的日子，像小皇帝似的。

师：

是啊，我们生活得很幸福，可是这样幸福的生活并不属于每一个孩子，因为世界上还有许多地区还弥漫着战争的硝烟。

战争是残酷的，它让无数的人失去了家园。

今天，就让我们一起走进第十五课，去倾听一个中国孩子的呼声吧！

师：

请同学们和老师一起写课题。

（生伸出手一起写）

师：

我们来齐读课题，不要拖长音。

师：

同学们，你们看到课题，都想知道什么？

生：

这个中国孩子是谁？

师：

是谁啊？

我们一起来说。

生：

雷利。

生：

雷利为什么要发出呼声？

他发出了怎样的呼声？

师：

老师把这两个问题写到黑板上。

同学们提出的问题很有价值，今天我们就来深入学习课文。

师：

首先，找几个同学来分段读课文，其他同学边听边思考黑板上的问题。

生1：

1——5段。

生2：

6——7段。

生3：

8——9署名日期。

师:

同学们课文都读得十分正确流利，说明同学们课前作了充分的预习。

通过读课文，黑板上的问题，你知道了哪些？

生：

我知道了为什么发出呼声？

因为雷利的爸爸为了维护世界和平牺牲了。

所以他要发出呼声。

生：

他发出了“维护和平，制止战争！

”的呼声。

师：

哦，这是你的理解，一会咱们再来探讨。

师：

谁来说说课文主要讲了什么？

生：

一个中国孩子雷利，他的父亲为了维护世界和平而失去了生命。

雷利十分伤心，于是他给联合国秘书长加利先生写了一封信，呼吁全世界都联合起来维护和平，制止战争！

师：

概括的真简练。

很棒！

师：

雷利的爸爸为和平献出了生命，爸爸是个怎样的人呢？

请同学们默读课文2——5段，画出相关的句子，想想爸爸是个怎样的人？

（生边默读课文边画句子）

师：

谁想说说？

生：

爸爸是一名卓越的观察员。

师：

这是爸爸的职业，爸爸是一名卓越的观察员，他是联合国维和部队的一员。

那么什么是联合国维和部队呢？

谁能简单的介绍一下？

生：

维和部队是联合国组织的一支跨国界的特种部队，它主要是维护世界和平，维和部队的士兵统一佩戴蓝色盔帽，因此也叫蓝盔部队。

师：

同学们看大屏幕上的图片，这支部队就是蓝盔部队。

爸爸作为一名维和士兵是多么的光荣啊！

爸爸还是一个怎么样的人呢？

生：

爸爸是一个特别有才华的人，他精通四国的语言。

生：

爸爸还是一个热爱家人的好父亲，好丈夫。

师：

你真会读书，还会概括总结。

师：

一位捍卫和平的勇士，一位可亲可敬的父亲，一位才华横溢的国家栋梁，却永远地离开了雷利，雷利至今也忘不了爸爸临上飞机前对他说的话。

师：

请同学们读一读爸爸临上飞机前的话。

（出示大屏幕）谁想读爸爸的话？

你来读。

生：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。

”

师：

谁来评价一下？

生：

他读得很有感情。

师：

你能超过他吗？

师：

读的真棒！

从爸爸的话中你读懂了什么？

生：

爸爸去维护世界和平了，他相信自己肯定能回来。

师：

是啊，爸爸坚信自己一定回来并给雷利带来蓝盔的。

同学们带着自己的体会再来读读爸爸的话。

自己来读读，读出爸爸坚定的语气。

师：

自从爸爸坐上飞机的那一刻起，雷利和妈妈就盼望着爸爸的平安归来，可是当他们如约捧着鲜花去迎接爸爸的时候，看到的又是怎样的情景呢？

（出示大屏幕，课文第四段，配乐《二泉映月》）请同学们自由读第四段。

生：

配乐小声自渎。

师：

读了这一段，你想说什么？

生：

爸爸为了和平牺牲了，他是光荣的。

生：

我为雷利感到难过，他失去了爸爸。

生：

爸爸临死之前，还在呼唤着和平。

战争太可恶了。

它夺取了爸爸的生命。

我们要和平。

师：

说的真好，把你的感受放到文中读给大家听听。

（音乐一直响着）

师：

谁来评价一下？

生：

他读出了雷利沉痛的心情。

老师我也想读。

师：

好，读出你的感情。

师：

老师也深受感染了，老师也想读。

给老师一次机会，好吗？

生：

好。

师：

读课文第四段。

（学生不由自主地跟读）

师：

爸爸的死是光荣的，他是为和平倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上，虽然五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

请同学们自由读第七段。

（出示大屏幕句子“但是世界并不太平————和平之花。

”）

师：

请同学们看大屏幕这个句子。

我们来齐读。

你从这个句子中体会到了什么？

生：

世界不太平，好多地区还在打仗。

生：

只要有一点战争，世界就算不上太平。

生：

和平就像一朵柔弱的小花儿，它经不起子弹的破坏。

师：

真是个细腻的孩子，是啊，只要局部存在战争世界就不太平，只要有罪恶的子弹，和平之花就容易受到摧残。

同学们，你还知道哪些局部存在战争的例子？

生：

展示自己搜集的资料。

师：

老师也找到了一些图片资料，我们一起来看看。

（大屏幕出示图片，并配乐）

师：

（学生看图片的同时老师叙述）战争中无辜的人们被炸得血肉模糊，肢体分离。

儿子被炸掉了半边脸，却在安慰着自己的父亲。

妇女儿童流离失所，无家可归。

生命已经枯竭，爱却在延续。

同学们，当你看到这悲惨的一幕幕，你想说什么？

生：

战争太残酷了，他让许多无辜的人失去了生命和家园。

生：

我们不要再有战争了，希望人们都和平，快乐的生活在一起。

师：

同学们都说出了自己的心声。

师：

战争中受到伤害最严重的是妇女和儿童，那些战争中的孩子过着怎样的生活呢？

老师这里有一份数字资料，请同学们小声地读一读。

（配乐）

生：

我们和战争中的孩子相比，太幸福了。

师：

我们要好好珍惜现在的生活。

生：

那些人为什么要发动战争？

战争的后果你们看到了吗？

师：

希望那些发动战争的人能够听到你的控诉。

生：

我们呼吁和平，渴望和平。

师：

是啊，我们在呼唤和平，失去父亲的雷利更在呼唤着和平。

师：

谁想走进雷利的心世界，读一下第八段？

生：

读第八段。

师：

谁来评价一下？

生：

老师，他读的语速有点快。

师：

刚才那位同学的心情格外激动。

所以语速快了些。

师：

那你来读一读吧。

生：

再读。

师：

通过读这一段，我们来看看黑板上的两个问题。

现在你知道雷利在呼吁什么了吗？

他为什么呼吁了吗？

谁能用文中的句子来补充一下。

生：

他为了“母亲不在失去儿子——为了孩子不在失去父亲”而呼吁。

（师擦掉问题）

生：

他呼吁的是：

“救救孩子们，要和平不要战争！

”（擦掉问题）

师：

板书：

救救孩子们，要和平不要战争！

师：

同学们，雷利的父亲倒下了，为了让这样的悲剧不再重演，让我们一起来呼吁（手指板书）

生：

救救孩子们，要和平不要战争！

师：

为了成千上万的儿童不在失去幸福和快乐，让我们呼吁（手指板书）

生：

救救孩子们，要和平不要战争！

师：

二十一世纪已经到来，但战争并没有结束，我们无法制止战争，却可以壮大和平的力量，让我们把对和平的渴望化为我们共同的心声，（出示句子）“让那已经能够听到脚步声的二十一世纪——家园！

”

生：

齐度这句话。

师：

如果世界没有战争将会是怎样的情景呢？

（出示句子）

如果世界上没有战争，_____________________.。

生：

如果世界上没有战争，到处都充满了，鲜花和爱。

生：

如果世界上没有战争，我们的生活是多么美好啊，大家都成为一家人，相亲相爱。

师：

我们期待着和平永驻的那一天，那时世界上的人们都相亲相爱，天涯犹如咫尺，和平的鸽哨响彻云霄！

（配乐，出示诗）