初中语文卖炭翁教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文卖炭翁教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖炭翁》教学设计

1、教学目标：

1、在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词；

2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用；

3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

二、教学重点：

体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

3、教学难点：

学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。

四、教学过程：

（一）复习导入

1、复习上节课所学关于诗人及其作品特点的内容

白居易讽喻诗

2、今天，我们一起来学习白居易写的另外一首唐诗——《卖炭翁》。

（板书：

卖炭翁）

3、解题。

齐读诗题，从题目看，你知道这首诗是写谁吗？

你怎么知道他是一位老人呢？

（理解“翁”）

（二）整体感知

（1）学生自由读文，读准字音。

同桌互读，指名读（流畅、声音洪亮、有节奏）

正音（衣裳两骑翩翩口称敕叱白衫儿等）

（2）《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了什么？

（三）品析诗句、进入诗境。

（1）我们已经初知了诗文大意，那么我请大家再来轻声读读这首诗，看看诗中围绕卖炭翁主要写了哪些内容？

说说看哪几句是写烧炭？

哪几句写卖炭？

（2）从诗人笔下所写的三组镜头中，你觉得卖炭翁是一个怎样的人？

他的生活怎么样？

能用一个字概括吗？

（累、苦、悲）

（3）下面请同学们再次默读诗歌，思考：

卖炭翁生活的苦表现在哪里?

a.外貌:

“满面尘灰”“烟火色”“两鬓苍苍”

（这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!

好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？

）

同学们，看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗？

那就带着你的这种感受再来读读这两句诗。

带着自己的感受读给大家听？

指名读、集体读

b.心理活动：

“卖炭得钱何所营？

身上衣裳口中食。

”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

朗读并分析体会这两句诗歌的内容，理解卖炭翁矛盾的内心活动。

c.运炭的辛苦：

路远、天寒、地冻、牛困人饥

让我们再次朗读这一部分体会卖炭翁的悲苦。

（配乐）“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面……（学生和老师共同入情入境的朗诵）

d.宫市抢夺炭的悲苦：

卖炭翁的炭卖掉了没有，他还有什么悲惨遭遇呢？

这个故事并没有讲完，拿起课本请同学们自读余下的诗句。

故事的结局怎样呢？

（老人的炭没有卖出去，被宫使给“换”走了。

）实际上就是在抢!

宫使是一种怎样的形象？

（“翩翩”“把、称、叱、牵、驱将”蛮横无理、飞扬跋扈）

（四）了解诗歌背景，体会诗人创作主旨

1.宫使是一群怎样的人？

为何他们有这样的权力？

（诗歌注释部分）

2.了解诗歌的写作背景

3.体会诗人对下层劳动人民的深切同情及对宫市的揭露抨击。

（五）小结：

1.读了整首诗你的心情又怎样？

苦！

命运悲惨！

封建社会制度太黑暗了！

2.同学们，再一次让我们来吟诵<<卖炭翁>>，寄托我们对卖炭翁的无限同情！

（6）作业布置：

1.背诵《卖炭翁》这首诗。

2.片段写作：

请同学们展开想象老人辛苦到头一车木炭被抢后，他会说些什么？

（100

字左右）

板书设计：

卖炭翁

白居易

（艰）苦（悲）苦

外貌、心理活动、运炭途中卖炭被夺

对劳动人民的同情对官市现象的揭露抨击和

《卖炭翁》学情分析

新授课文《卖炭翁》，我计划用1课时。

结合学生的预习及课堂检测成绩，学生的表现可谓喜忧参半。

优点：

1.字词积累，文学常识积累比较到位。

2.喜欢故事情节。

出现的问题：

1.喜欢故事情节，但不喜欢思考。

2.对重点诗句只是停留于表面的喜好，把握不到作者的情感。

3.由于学生的生活年代不同于作者的生活年代，远离课文的写作背景，学生对于作者的情感变化，没有心灵的触动。

在以后的教学中，我要尝试培养学生的三种能力。

1.探究感悟能力：

作者的感情是通过语言文字表现的。

作者的情感变化体现在哪里？

学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在小组内讨论，学生各抒己见，加深了理解和感受。

2.想象和表达能力：

理解课文后，我向学生们提了一个问题“假如你就生活在作者的那个年代，你会说些什么？

做些什么？

”学生们尽情地表达出自己的观点与意见，各抒己见。

通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。

3.朗读能力：

教学中我能运用多种方式培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。

《卖炭翁》效果分析

学生学习的兴趣应是课堂的灵魂。

因而我以作者白居易导入新课，起到了预期的效果。

我的课堂坚持强调精读细说。

“读”是语文课的基础。

要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟作者组织材料的妙处。

通过细读，体会作者情感的变化。

梳理线索时，先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，重点让学生认识到人物描写的作用。

体会作者情感的变化时，让学生自读，指导学生文中抓住诗歌关键语句，再结合写作的背景，领会作者情感。

小组合作学习，学法迁移。

有效的自主、合作、探究学习，我认为能够挖掘学生潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，使课堂教学焕发出生命的活力。

总之，这节课我基于重点诗句的精读细说，重点句或难理解的句子则侧重于学生的合作交流，深读探悟。

长期坚持，效果会愈加明显。

《卖炭翁》教材分析

在这首小型叙事诗中，作者以白描的手法，成功地塑造了卖炭老翁的感人形象。

“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

”这十四个字的肖像描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且使人想到他的辛酸劳作和痛苦生活。

长期受烟火熏烤使皮肤变色，终日扒摸木炭把十指沾黑，而“两鬓苍苍”又表现出卖炭翁的凄楚和衰老。

这样拚死拚活的苦干，只不过为了“身上衣裳口中食”，挣点钱勉强度日。

“可怜身上衣正单”，“夜来城外一尺雪”。

作者又以对照的写法来表现卖炭翁的困苦生活。

“心忧炭贱愿天寒”，是更深入一层的心理刻划。

一般人在衣单不能御寒时，总想天气暖和，可是卖炭翁却在“衣正单”时“愿天寒”，一怕天气暖，炭卖不掉，衣食无所出，二想天气寒冷，卖个好价钱。

这两句诗深刻地表现了他对“卖炭得钱”的殷切期望，反映了他十分悲惨的生活境遇。

同时，这样写使下文“一车炭重千余斤，宫使驱将惜不得”，显得更加有力量，更能激起读者对狐假虎威的“黄衣使者白衫儿”的痛恨。

　　一般叙事诗往往失之语言的臃肿和拖沓。

这首诗语言简练而又准确。

“系向牛头充炭直”中的“系”和“充”两个字意味特别深长，卖炭翁拒绝收受“纱”和“绫”，蛮不讲理的宫使硬把它“系向牛头”，“纱”和“绫”本不是“炭直”，巧取豪夺的坏蛋却把这在宫中无用的烂绸之类拿来充数抵价。

揭露宫使暴行的另外两句诗中，诗人连用了五个动词，“手把文书”的“把”’、“口称敕”的“称”、“回车”的“回”、“叱牛”的“叱”、“牵向北”的“牵”。

宫使一个接一个的动作，使卖炭翁没有回话的余地，从这五个急迫连续的动作中，宫使凶残掠夺的面目暴露无遗，同时，在对比之下，卖炭老人的悲苦形象也更加突出了。

　　这首诗，在艺术上较多地体现了自居易《新乐府》的创作特点：

形象鲜明，主题突出，语言通俗而生动，叙事简洁而完整。

但也有它别具一格的地方：

没有象另一组讽谕诗《秦中吟》那样，用“卒章显其志”的手法直接表明自己的爱憎感情，而是以事实和形象本身来显示作者的倾向性，留给作者丰富的想象余地，让读者自己去作结论。

《卖炭翁》评测练习

一、简答题

1.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？

2.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？

3.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

4.诗歌主旨是什么？

二.名句赏析：

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑

《卖炭翁》课后反思

《语文课程标准》中要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。

”

因而，阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

教学中，我们要紧扣教学中教师紧扣“感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶！

”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感

使学生领悟并把握诗歌的简约特点及简约之美应是我们教育工作者努力的方向。

课堂上，学生是主人。

老师不要做课堂的独裁者！

《卖炭翁》课标分析

《义务教育语文课程标准》与中学生核心素养有着同样的要求：

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。

封建统治阶级为了满足其腐朽豪奢的生活欲望，除了名目繁多的苛捐杂税以外，还采取其他手段巧取豪夺人民的血汗。

中唐以后，朝廷里经常派人到市场上去采购物品。

他们一看到中意的东西，就随便付给很低的代价，或任意掠夺而去，有时还要物主把货物送进宫内，然后倒打一耙，向物主勒索“门户钱”和“脚价钱”。

韩愈在《顺宗实录》中曾具体记载过一位农民用驴子驮着木柴到城里去卖，宦官见了口称“宫市”，只给了几尺绢，就把木柴抢去了，还要夺走他养家糊口的驴子，农民在忍无可忍的情况下，殴打了为非作歹的宦官。

　　白居易在长安时亲眼目睹这类弊政，心情十分愤慨。

在《卖炭翁》中虽然没能表现出劳动人民的反抗精神，但他敢于大胆揭露“宫市”的罪恶，把以皇帝为总后台的统治者贪婪暴虐的面目，用独具特色的诗歌形式反映出来，确是难能可贵的。