五下音乐教案1.docx
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五下音乐教案1
五年级音乐教案
（2014——2015第二学期）
学校西关小学
科目音乐
年级五年级
教师段亚丽罗莉刘亚运
西关小学（音乐）学科五年级下册教学进度计划
2014-2015学年度第2学期
教学要求
1、在唱好二部合唱的同时对学生进行思想教育。
2、能背唱４～６首歌曲
3、学习音乐知识及视唱听音练习?
4、读谱知识：
保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。
教材简析
本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
本教材采用的是“单元”的形式。
各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。
各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。
教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。
在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对音乐课的情感体验，激励他们更有兴趣学音乐。
教学措施
1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。
2、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。
3、提优补差的途径：
（1）、通过课堂教学。
（2）、通过课外艺术活动。
5、方法：
示范：
教师示范、学生模仿。
鼓励、表扬法：
通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。
因材施教法：
针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
教
学
进
度
单元名称
课时数
起止日期
备注
一．《春光好》（小鸟,小鸟、春风与布谷鸟、新疆之春）
3
1――2周
二．《校园里》（在我和你之间、我们学校亚克西、我们要做雷锋式的好少年）
3
2――3周
三．《鄂豫皖小曲》（湖北小调、凤阳花鼓、编花篮、手拿蝶儿敲起来）
4
4——5周
四．《沙漠之旅》（我跟阿爹拉骆驼、在中亚西亚草原上、美丽的黄昏）
3
6——7周
五．《彼得与狼》（彼得与狼）
1
7周
六．《众人合伙力量强》（一根竹竿容易弯、给下载的音乐存档、团结就是力量）
3
8――9周
七．《童年时光》（红蜻蜓、观庙会、五颜六色的童年、即兴接唱）
4
9——10周
八．《灿烂的阳光》（七色花之歌、太阳出来了、峨眉山金顶日出、拉歌调）
4
11——12周
九．《天山风情》（玛依拉、掀起你的盖头来、一杯酒、依拉拉、颂祖国、吹竖笛）
6
13——14周
十．《音乐家莫扎特》（渴望春天、法国民谣变奏曲、土耳其进行曲、模仿与创作、风雪中来，风雪中去）
5
15——16周
十一.《夏日情怀》（夏令营、快乐的萨丽哈、和风、进行曲）
4
17——18周
十二.《音乐七巧板》（音乐七巧板）
1
19周
十三．补充教材、期末复习
2
20周
第1课时
课题
《小鸟,小鸟》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。
启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2．能力目标：
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。
3．情感体验：
通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。
保护环境。
激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。
重点难点
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。
教学过程
1、听一听
师：
大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。
2、动一动
3、唱一唱：
歌唱春天的美景（齐唱部分）：
师：
刚才我们和小鸟一起歌唱。
现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？
师：
小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？
（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。
春天的景色是美丽的、欢快的。
）
（3）我们的歌声。
师：
让我们一起来完整地演唱这首歌曲。
教学
效果
分析
能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《小鸟小鸟》，并进行编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
第2课时
课题
《春风与布谷鸟》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2.通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节，让学生感受不同的田园春光。
唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。
重点难点
唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。
教学过程
1、说一说
师：
同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？
2、听一听师：
布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：
春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱：
师：
大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？
让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。
鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。
）
①说一说歌曲的特点：
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。
B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。
②说一说歌曲的情绪：
③春风和布谷鸟的合唱。
教学
效果
分析
能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》，唱出流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。
第3课时
课题
《新疆之春》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。
2、让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。
重点难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
1、听赏〈新疆之春〉
师：
在上节课，我们用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
2、赏析〈新疆之春〉
师：
大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？
师：
这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。
新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。
这里主要聚居这维吾尔族的人民。
他们能歌善舞。
通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？
学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。
乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。
第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。
学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。
3、表现〈新疆之春〉
师：
新疆的春天真的很美。
同学们，你们想不想自己来表现？
（播放〈新疆之春〉）
师：
春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。
今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。
让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
教学
效果
分析
学生能够准确表达出《新疆之春》的美好旋律和情绪，感受祖国美好风光，体会强健有力的活泼音乐，学生情绪高昂，效果较好。
第4课时
课题
《在我和你之间》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
2、能通过歌曲的学唱，明白在成长的道路上益友的重要性。
重点难点
能用深情、圆润、明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲《在我和你之间》，并能感受音乐所表达的情绪。
教学过程
一、在我和你之间
（学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。
）
1、导入
师：
咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
设计意图：
用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
3、友谊的歌声
（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。
（2）感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
师归纳：
第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。
第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。
第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。
第四乐句用深情的歌声结束全曲。
教学
效果
分析
孩子们能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》，
能通过歌曲的学唱，明白在成长的道路上益友的重要性。
第5课时
课题
《我们学校亚克西》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1．指导学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》，感受新疆的歌曲风格。
2．通过读、拍、唱xxx这一节奏，使学生认识并掌握这一节奏。
3．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的发明力，使学生在音乐创作理论中感受到愉悦。
重点难点
1、xxx节奏的读、拍、唱的练习。
2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。
教学过程
一、情景导入
随老师的节奏火车走进教师
二、寓教于乐
1．拍一拍（出示童谣卡片）
咯咯哒咯咯哒|母鸡下蛋|啦0|
咯咯哒咯咯哒|母鸡下的蛋|真是大||
2．听一听
3．念一念
4．唱一唱
三、编创歌词
四、载歌载舞
教学
效果
分析
学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》，感受新疆的歌曲风格，对新疆歌曲活泼风趣的风格特点有了进一步的认识，充分感受到祖国音乐的博大。
第6课时
课题
《我们要做雷锋式的好少年》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、通过歌唱和欣赏合唱曲，让学生感受合唱艺术的魅力，教育学生热爱生活，领悟今天的生活来之不易。
2、学习在气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。
重点难点
在教学时有感情的歌唱，选定正确的速度、力度，二声部演唱的准确与和谐。
教学过程
１学习综合训练
（一）练习有弹性的气息控制及非连音的唱法，模仿马蹄的声音“da。
dada。
da”再按“la”演唱。
２再次演唱注意唱准“#fa”与“#sol”。
３提问：
四四拍强弱规律?
最后一小节是几拍?
头与尾小节拍数加起来与拍号有什么关系?
４启发学生分析讨论。
５讲解读谱知识。
６导入《我们要做雷锋似的好少年》。
７初听范唱。
８结合思想品德课教材，请学生讲述雷锋同志的先进事迹。
９学唱第一段乐谱，巩固弱起小节。
１０学唱第二段乐谱，注意二声部和谐。
１１分声部演唱第二乐段。
１２注意：
带附点的音符节奏，重音记号及带有连音线音的时值。
以及八分休止符。
教学
效果
分析
通过歌唱和欣赏合唱曲，学生充分感受合唱艺术的魅力，大多数学生都明白要热爱生活，明白今天的生活来之不易。
第7课时
课题
《湖北小调》
课型
听赏课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
听赏《湖北小调》，在细腻的感情中体会并能初步学唱，了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
重点难点
听赏《湖北小调》，在细腻的感情中体会并能初步学唱。
教学过程
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：
（出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。
湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图，回答：
湖南简称为“湘”。
从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
3、设计意图：
通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
2、影片欣赏
三．听赏《湖北小调》
（1）说说你们听到了什么？
（2）你能唱出来吗？
试一试
教学
效果
分析
小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。
通过听赏，初步感知作品所表达的思想感情，了解了歌曲有关的鄂、皖相关文化，基本能唱出来。
第8课时
课题
《凤阳花鼓》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪和节奏，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、欣赏《花鼓新声》，感受作品的情绪，拓展学生的视野。
重点难点
指导学生相互合作，创造性地参与音乐表演的实践活动；
由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的音乐形象的感受
教学过程
一、发声练习
1、师：
听老师弹一首乐曲，是哪个地方的？
乐曲名是什么？
（教师有感情地弹奏《沂蒙山小调》）生答：
山东民歌《沂蒙山小调》。
二、导入
1、教师出示歌词，有感情的演唱课后唱一唱中的《凤阳花鼓》。
2、感受这首叙事性《凤阳花鼓》的情绪。
（悲苦）
师：
这首歌曲为什么是悲苦的？
它的历史同学们知道吗？
凤阳花鼓，你了解多少呢？
三、学习歌曲《凤阳花鼓》
1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》，说说与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同。
2、教师范唱，感受教师唱的和磁带的有什么不同？
（演唱形式上、速度上）
四、拓展
教学
效果
分析
通过学习，大多数学生能有感情的背唱这首家喻户晓的民间小调，通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪和节奏，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
=
第9课时
课题
《编花篮》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
重点难点
1、唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
2、学生能合作改编歌曲，并且能很好地展示和感受。
教学过程
一、导入
课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。
师：
同学们，你们喜欢鲜花吗？
二、 走进河南，开展新课
1、欣赏河南风景，导入新课教学。
（课件出示河南风景，同时解说。
）
2、欣赏豫剧《花木兰》选段
3、大家想不想听听老师讲的河南话？
那好，老师就现场为大家秀上一段。
（出示歌谱，放伴奏，念歌词）
4、大家觉得河南话有趣吗？
同学们想不想跟老师一起来上一段河南话。
（生学念）
三、反复练唱，唱会唱好。
有谁相信自己和他一样能唱好，请起立，一起来亮一亮歌喉。
（师伴奏，生演唱）
四、锦上添花，歌曲改创。
样，做一个爱生活、爱劳动、幸福、快乐的人！
下课！
（播放《编花篮》）
教学
效果
分析
通过学唱歌曲《编花篮》，大多数学生能有感情的背唱这首家喻户晓的民间小调，并能在不同的演唱形式改编歌曲的活动中，河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
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