新青岛版二年级数学上册第四单元课时备课.docx
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新青岛版二年级数学上册第四单元课时备课
青岛版二年级数学上册表内乘法二教学设计
课题
第四单元凯蒂学艺——表内乘法
（二）
教
学
总
目
标
1.在学习2—5的乘法口诀的基础上，编制6—9的乘法口诀，在探索规律的基础上记住6—9的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，产生持久探索的愿望。
3.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维及迁移能力。
教
材
解
读
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继续学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教学的主要内容是：
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。
寻找规律，记忆口诀是教学的难点。
教学
重点
引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。
教学
难点
寻找规律，记忆口诀是教学的难点。
课
时
安
排
信息窗1缝沙包——————2课时
信息窗2叠纸啪——————2课时
信息窗3学做中国结————2课时
信息窗4趣味剪纸—————2课时
我学会了吗（回顾整理）——1课时
综合实践（神奇的小棒）——1课时
课题
缝沙包——6的乘法口诀
课型
新授
教学内容
教科书第37-38页
备课教师
教学时间
共2课时第1课时
单位
教学目标
1.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
2.在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
3.够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点
经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点
经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学准备
课件，实物投影仪。
教学过程
复备
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？
瞧，你看到了什么？
引导学生说出图意。
【联系学生熟悉的素材，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。
】
二、探究新知：
1.现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？
图上的小朋友在干什么？
说了些什么？
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？
（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）
2个小组的同学讲讲他们编的故事
缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢……
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
缝３个沙包要用多少块布？
缝４个沙包要用多少块布？
缝５个沙包要用多少块布？
缝６个沙包要用多少块布？
教学过程
复备
桌上一共有多少个纸杯？
墙上一共挂着多少只纸鹤？
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？
你愿意帮忙吗？
你是怎么算出来的？
用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一编，说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？
）、可以列乘法算式让学生一一列出……
你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！
试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2.刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结６的乘法口诀。
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十八
4×6=24四六
5×6=30五六
6×6=36六六
进行相关记忆。
（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）
3.刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
茶几上放了多少个纸杯？
谁来解决？
用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
【让学生在具体的情境中提出问题、解决问题、自编口诀。
并且注意尊重学生的已有经验，增长了学生的智慧，发展了学生的思维能力，提高了学生解决问题的能力。
】
三、巩固练习。
教学过程
复备
游戏：
1.看算式说口诀（抢答）
2.看口诀说算式
3.同位互相背口诀
4.开火车背口诀
【通过形式多样的练习，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间，及时巩固、加深了学生对口诀的理解和应用。
】
四、回顾总结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
【让学生在具体的情境中提出问题、解决问题、自编口诀。
并且注意尊重学生的已有经验，增长了学生的智慧，发展了学生的思维能力，提高了学生解决问题的能力。
】
五、布置作业。
提前预习下一课。
板
书
设
计
缝沙包——6的乘法口诀
1个沙包6块布，1×6=6一六得六
2个沙包12块布，2×6=12二六十二
3个沙包18块布，3×6=18三六十八
4个沙包24块布，4×6=24四六二十四
5个沙包30块布，5×6=30 五六三十
6个沙包36块布。
6×6=36六六三十六
教
学
反
思
一、把乘法口诀填写完整、并根据一句口诀写出两道乘法算式
二（ ）十二 一（ ）得六 （ ）六三十
（ ）六十八 六（）三十六（）六二十四
二、在〇里填上“>”“<”或“=”（8分）
2×3〇9 3×6〇20 4×5〇20 6×6〇30
5×6〇292×6〇156×4〇254×4〇16
三、在（ ）里填上适当的数
（1）2×（ ）＝12
（2）2×（ ）＝10（3）4×（ ）＝8
（4）（ ）×4＝16 （5）（ ）×6＝24 （6）（ ）×（ ）＝9
（7）5×（ ）＝20（8）（）×6＝30 （9）3×（ ）＝18
四、连一连,找朋友
5+5+5+5 5×2 四四十六
4+4+4+4 5×1 二五一十
2+2+2+2+2 4×4 一五得五
6+6+6 4×5 四五二十
1+1+1+1+1 6×3 三六十八
五、解决问题
1.一盒笔6元钱，买4盒笔需要多少钱？
2.同学们做队列表演，排成5,行，每行6人，
（1）共有多少人参加表演？
（2）其中男生有14人，女生有多少人？
达标检测题
课题
6的乘法口诀
课型
练习
教学内容
教科书第32页
备课教师
教学时间
共2课时第2课时
单位
教学目标
1.在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点
熟悉6的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学难点
熟悉6的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学准备
视频展台。
教学过程
复备
一、创设情境、导入新课
看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求数出、填出相应的数字吗？
【联系学生喜欢的游戏，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。
】
二、完成自主练习1
请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
三、完成自主练习2
自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
四、完成自主练习4
五、我说你写：
你们喜欢做游戏吗？
看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？
有几个算式呀？
教学过程
复备
六、完成自主练习5
瞧，小明带来了许多气球装饰教室？
你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？
你还能提出什么问题？
七、完成自主练习6
看这两幅情景图，谁能说说看到什么？
怎么解答？
八、全课总结
这节课你都有哪些收获？
你的表现如何？
板
书
设
计
6的乘法口诀
一六得（）（）六十八五（）三十
（）六十二 四（）二十四六六（）
教
学
反
思
达标检测题
一、把下面的口诀填写完整
六（）三十六五（）三十
（）六十二四六（）
（）六三十六（）六十八
一（）得六（）六二十四
（）五二十五三（）十二
二、想一想，做一做
1.6个2相加是多少？
2.两个因数都是6，积是多少？
3、看谁算得又对又快。
6×6-4=3×6+10=5×6-6=
6×2+6=6×6-4=6×3+2=
四、解决生活中的实际问题
来到儿童乐园，想玩木马转转车吗？
一次可以坐6人，2次可以坐几人？
3次、4次、5次、6呢？
课题
叠纸帕——7的乘法口诀
课型
新授
教学内容
教材41-42页
备课教师
教学时间
共2课时第1课时
单位
教学目标
1.在具体情境中，学会7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3.在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点
理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。
教学难点
在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学准备
叠纸帕的信息图
教学过程
复备
一、谈话激趣，情境导入
秋天到了，树上的果子成熟了，快用我们学过的知识来摘果子吧。
你想摘哪个，就大声说出果子上算式的得数，并说一说你是用哪句乘法口诀算出来的。
（课件：
摘苹果）
过渡语：
同学们对学过的乘法口诀掌握的真熟练。
【通过自主选择口算，引起学生对知识的回忆。
摘苹果这一形式，既复习了6的乘法口诀同时也加深了对用口诀进行计算的理解。
】
二、小组合作探究
师：
还记得凯蒂吗？
上节课我们在凯蒂学习缝沙包的过程中，学会了6的乘法口诀，今天看看凯蒂又要带着我们学习什么新的知识呢？
课件出示信息窗二
仔细观察信息窗，你发现了哪些有价值的数学信息？
能提
出什么数学问题？
（课件：
凯蒂叠手帕局部放大）
看到凯蒂学会叠纸手帕，我们真为她高兴。
老师编了一首儿歌：
（课件：
儿歌）
四四方方小手帕
我们一起来叠她，
一个朋友叠7个，
教学过程
复备
2个朋友叠（）个，
3个朋友叠（）个，
4个朋友叠（）个……
【课本上的信息窗看似平淡，却通过凯蒂这个人物把前后知识的学习穿在一起，在引导学生观察信息窗，找有价值的数学信息并提出问题的同时，渗透读图的方法，一是借助于文字，二是通过数相关的内容。
同时结合信息窗的内容，引出一首自编的儿歌，为下一步学生的独立探究做铺垫。
】
你能接着编下去吗？
试试看。
请以小组为单位，编儿歌。
看哪个小组编的又快又对。
回到儿歌，问：
一个朋友叠7个，就是1个7，写成乘法算式是1×7
2个朋友叠（）个，就是2个7，写成乘法算式是2×7
……
你能根据我们前面学习的，自己来编写7的乘法口诀吗？
（学生独立编7的乘法口诀，编好后在小组里交流）
谁愿意把你编的口诀说给大家听？
学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
（全班交流系统整理出7的乘法口诀）
（预设：
如果有二七一十四，应说明为了简便，写作二七十四；如果有四七二八，应说明为了准确，写作四七二十八）
同学们编的7的乘法口诀和数学家编的口诀是一样的，来，我们自豪的读一读7的乘法口诀。
三、记口诀
你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？
为什么记得那么快，说说你有小窍门？
发现了什么规律？
用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
大家都记住了7的乘法口诀，我们做个小游戏好吗？
对口令（课件：
对口令飞走的气球）
【通过交流记忆小窍门，使学生取长补短，共同学习。
】
四、运用7的乘法口诀解决问题
1.出示信息窗
你会利用7的乘法口句解决问题吗？
试试看：
玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？
跳舞的一共有多少人？
教学过程
复备
2.转盘游戏
大家都会用7的乘法口诀进行计算了。
要是这个大转盘转动起来，你是不是也能准确地计算呢？
（课件：
大转盘）
3.生活中的7
在人们生活的世界中，到处都有7的影子。
一个星期有七天，七星瓢虫身上有7个点，我们也可以用七巧板来拼图。
请同学们算一算，7只七星瓢虫身上有几个黑点？
你是怎样想的？
你还知道生活中哪些与7有关的数学知识？
【通过多种形式的练习，加深学生对7的乘法口决的认知，增加练习的兴趣，也让学生感受到数学与生活的密切练习，乘法口诀是有用的。
】
五、课堂总结：
这节课我们一起学习了7的乘法口诀，和大家说一说你都学会了什么？
【对本节课的学习做一个简单的回顾整理，不但培养学生自我反思的习惯，而且提高了他们自我梳理知识的能力。
】
板
书
设
计
7的乘法口诀
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7=21三七二十一
4×7=28四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42六七四十二
7×7=49七七四十九
教
学
反
思
达标检测题
一、把口诀填完整
三（）二十一（）七四十九（）十四
六七（）四（）二十八（）三十五
二、填一填
摆一只小船用7个△，摆2只小船用几个△？
3只呢？
小船的只数
1
2
3
4
5
6
7
△的个数
7
14
三、口算。
1×7＝2×7＝7×3＝7×7＝
3×7＝7×4＝6×3＝5×7＝
4×7＝7×5＝7×6＝6×7＝
四、连一连
五、你会吗？
（1）一个矮人1张床，7个矮人几张床？
（2）一个矮人2个杯子，7个矮人几个杯子？
课题
叠纸帕——7的乘法口诀练习课
课型
练习
教学内容
教材43—44页
备课教师
教学时间
共2课时第2课时
单位
教学目标
1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点
1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点
运用口诀解决乘法问题，培养学生初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学准备
口算题卡片
教学过程
复备
一、复习铺垫。
出示口算卡，开火车计算。
7×5= 7×3= 7×6=
【在练习课伊始，利用口算卡片，让学生通过开火车的方式，回顾前面学过的知识，加深对新知的理解。
】
二、合作探索
1.一个星期有几天你们知道吗？
你能根据要求填出来吗？
填完后，在小组里交流一下自己的想法。
接着填一填
1个星期有（ ）天1个71×7=7一七得七
2个星期有（ ）天
3个星期有（ ）天
4个星期有（ ）天
5个星期有（ ）天
6个星期有（ ）天
7个星期有（ ）天
2.完成自主练习3。
学生自主完成计算题，然后将答案一致的锁与钥匙连线，集体交流。
3.完成自主练习4。
教学过程
复备
春天到了你们喜欢植树吗？
看，小朋友们也植了树，谁能帮他们算一算一共植了多少棵树？
看谁做得又对又快。
好，开始吧！
明确要求：
一共有多少棵树？
就是求3个7相加是多少，再列出乘法算式计算。
4.完成自主练习5
以小组为单位，熟背7的乘法口诀，一人说口诀，其他人写算式。
5.课件出示第6题。
先让学生独立解答，再引导学生寻找规律，每组三个算式得数相同，表示的意义也相同，渗透相邻两句口诀之间的关系。
【此环节主要还是通过多种形式的练习对7的乘法口诀加以巩固】
三、解决实际问题
1.第7题，运用口诀解决实际问题。
2.第8题。
先让学生观察表格，再讨论明白表中数与数之间的联系，再寻找规律独立填表，最后全班交流，集体订正。
（练习过程中注意观察语言是否有条理，表达是否到位。
数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。
）
3.第9题，练习时先让学生找出与解决问题相关的条件，再独立解答，然后引导学生提出新的问题并独立解答。
【数学与生活息息相关，通过解决生活中的实际问题，让学生学会用数学，体会什么是数学知识生活化，同时培养学生的说话能力和提问题的意识。
】
四、全课总结
这节课你都有哪些收获？
板
书
设
计
7的乘法口诀练习
教
学
反
思
一、把口诀补充完整。
二七（）四（）二十八三七（）
（）七三十五六七（）（）七四十九
二、填一填在○里填上“＋”、“－”或“×”。
3○7＝217○4＝1114○7＝7
6○7＝40○238○3＝7○52○3○4○5＝7○2
三、直接写出得数。
7×2=5×7=6×7=
4×7=7×7=7×4=
6×4=2×7=6×6=
5×6=7×6=3×7=
5×5=6×5=7×3=
四、列式计算
1.6个7相加是多少？
2.2和7相乘的积是多少？
3.2个7相乘的积是多少？
五、你会吗？
△○○○□△○○○□△○○○□„„△○○○□
（1）仔细观察这组图形，有什么小秘密吗？
（2）这组图形中，明明数了数□的个数，有7个，那么你知道○有多少个吗？
（3）交流汇报
达标检测题
课题
8的乘法口诀
课型
新授
教学内容
教材45-46页
备课教师
教学时间
共2课时第1课时
单位
教学目标
1.让学生经历编写8的乘法口诀的过程。
2.熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。
3.通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。
教学重点
熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。
教学难点
让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。
教学准备
教学课件、实物投影仪
教学过程
复备
一、激情引趣，导入新课
1.小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？
（课件出示数字娃娃8）
看着这只可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？
（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……）
2.你想了解有关8的什么知识？
（引导学生说出8的乘法口诀）（板书课题：
8的乘法口诀）
【这一步抓住新知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
】
二、自主探索，合作交流：
1.猜谜语：
身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。
（猜一种动物）
2.在这个谜语里，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,说说你是怎么算的?
老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，你会算吗？
能根据算式编出乘法口诀吗？
3.咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？
教学过程
复备
4.小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
【这一段的教学突出了学生的主体地位。
根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。
】
5.小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。
师：
三八二十四这句口诀表示什么意思？
它能计算哪两个算式？
哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？
可以怎样列式？
6.同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。
下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？
观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？
7.交流
仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？
（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？
4个8比3个8多几？
比5个8少几？
）
你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？
哪几句难记一些？
你有什么好办法把它记住？
用你自己的方法记一记口诀。
哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？
大家欢迎！
【记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点，教师留出时间给学生背口诀，并采用多种方式巩固口诀，为进一步帮助学生记住口诀，突破口诀中难背的几句，教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。
通过寻找，培养学生的观察、概括能力，发展学生的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。
】
三、巩固练习，拓展延伸：
1.对口令：
（自主练习第1题）
2.师：
老师带来了一些算式,你能说出它的口诀吗?
3.我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出老师买球花去的钱,说说用的哪句口诀。
4.做了这么多的练习你们一定累了吧，下面我们来做个
教学过程
复备
游戏轻松一下好吗？
小兔子采蘑菇（请学生抢答说出得数和相应的乘法口诀）
5.找规律，填一填：
小兔跳远
6.这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题还可以用8的乘法口诀来计算呢？
【通过解决诸多生活中的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，使他们体会到数学和生活的密切联系，数学就在我们的身边，激发学习的兴趣，从而树立学好数学的信心】
四、回顾知识，全课总结：
看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，同学们的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。
其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢！
只要大家留心观察,仔细思考,还能解决更多的生活问题。
老师愿你们学得更多，祝你们学得更好！
板
书
设
计
8的乘法口诀
5×8=40（人）
口诀：
五八四十
教
学
反
思
达标检测题
一、把口诀补充完整
二八（） 四八（） 三八（）
六八（） 五八（） 七八（）
二、口算。
5×8= 8×3= 8×2= 1×8= 2×8= 3×6=
4×8= 8×5= 8×7= 8×4= 7×8= 8×8=
三、听口诀写两道算式。
三八二十四 七八五十六 五八四十 四八三十二
四、一本语文练习本是7元，一本数
升级会员 