本科教学工作水平评估方案.docx
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本科教学工作水平评估方案
本科教学工作水平评估方案
附件：
二级教学单位
本科教学工作水平评估方案
（试行）
评建办公室
二○○七年三月
一、四川外语学院二级教学单位本科教学工作水平评估指标体系…………………7
二、四川外语学院二级教学单位本科教学工作水平评估指标和等级标准…………8
三、四川外语学院二级教学单位本科教学工作水平评估结论及其标准…………18
四、支撑材料参考目录及评价方式……………………………………………………19
一、二级教学单位本科教学工作水平评估指标体系
一级指标二级指标
二、四川外语学院二级教学单位本科教学工作水平评估指标和等级标准
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
办学指导思想
1.1
院系定位
1.1.1学科专业定位
0.3
学科专业定位准确，并符合学校定位和目标
学科专业定位基本准确。
根据经济和社会发展的需要、学校的总体目标、自身条件和发展潜力，确定本院系的发展规划、人才培养规格和主要服务面向。
制定本院系《发展规划》、《学科专业建设规划》、《师资队伍建设规划》，三个规划可以单列，也可以是合并的。
1.1.2人才培养定位
0.3
定位准确
定位基本准确
1.1.3专业建设规划的制定与实施
0.4
遵循教育规律，有适应社会、经济、科学技术发展的规划，并有效实施
有规划并付诸实施
1.2
教学工作思路
1.2.1教育思想观念
0.5
具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强
注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识
院系办学思路是指院系贯彻落实学校办学指导思想的具体想法。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
办学指导思想（续）
1.2
教学工作思路
（续）
1.2.2教学中心地位
0.5
院系党政领导一贯重视本科教学，专题研究本科教学工作每学年不少于5次；院（系）级党政领导听课次数每人每学期不少于8次；制定有支持本科教学的政策、措施并能有效实施，有良好效果；能正确处理人才培养、教学工作与其它工作的关系，注重提高教师的教学质量
院系党政领导重视本科教学，专题研究本科教学工作每学年不少于3次；院（系）级党政领导听课次数每人每学期不少于6次；基本能正确处理教学与其它工作的关系，保证教学工作中心地位
1.具有先进的教育思想观念指紧跟时代要求，注重教育思想观念的学习与更新；建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准；及时转变教育思想观念，遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。
2.教学中心地位指院系第一责任人责任明确，教学经费投入处于优先地位；非教学管理人员主动为教学服务；院系各项政策和规定对教学有利；在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制；确保本科教学质量的措施具体、有力，并能有效贯彻落实；本科教育与科研工作互相促进。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
师
资
队
伍
2.1
师资队伍数量与结构
2.1.1专任教师情况
0.3
专业课任课教师满足人才培养的需要
专业课任课教师基本能满足人才培养需要
2.1.2整体结构状态与发展趋势
0.4
本单位师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构比较合理，发展趋势良好。
重视青年教师的高层学历教育与教学骨干培养，制定有相应的师资队伍建设规划和措施
本单位师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构基本合理，发展趋势较好
1.师资是指本单位在编的具有教师专业技术职务的人员（包括科研及管理岗位上具有教师职称的人员）。
2.结构合理指师资结构符合学校目标定位要求，适应教学的需要，适应学科（专业）发展的需要。
3.发展趋势良好指：
有学科带头人，形成学术梯队，有数量适宜的骨干教师，新办专业、各级重点课程的师资队伍结构合理。
2.1.3青年教师中具有研究生学位的比例
0.3
≥50％
30％～40％
1.青年教师指35周岁以下（含35岁）的教师。
2.具有研究生学位指已经获得硕士、博士学位者。
2.2
主讲教师
2.2.1符合岗位资格的教师占主讲教师的比例
0.3
一贯重视一线教学师资力量的配备。
建立了主讲教师资格审批制度，并严格执行，符合岗位资格的教师≥95%
重视一线教学师资力量的配备。
建立了主讲教师资格审批制度，符合岗位资格的教师达85%～90%
1.主讲教师是指每学年至少主讲本科生一门课的教师。
2.符合岗位资格是指主讲教师应具有硕士（含）以上学位或讲师（含）以上职称；新教师应通过岗前培训，并取得合格证书。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
师
资
队
伍（续）
2.2
主讲教师
2.2.2教授、副教授上课情况
0.3
严格执行学校关于教授、副教授为本科生授课的规定，有相应的激励措施。
教授、副教授每学年均为本科生授课
55岁以下教授、副教授95％以上每学年为本科生授课
教授、副教授为本科生讲授的课程须是教学计划（培养方案）中列入的课程（不包括讲座、指导毕业论文（设计））。
2.2.3教学科研水平
0.4
教学水平高，科研能力强，科研促进教学成效明显，教学质量高
教学水平较高，科研能力较强，教学过程规范，能保证教学质量
1.是否达到预定的培养目标
2.科研对教学的促进作用，如：
科研的设施、经费是否改善本科教学的条件、科研成果是否能转化为教学内容、科研工作是否有部分能有利于学生创新精神和动手能力的培养
3.关于教学质量，主要参看平时对教师的各种教学评估和专家听课评价，教师授课质量的优良率及毕业环节等实践教学环节中反映出来的教师指导水平等。
教
学
条
件
与
利
用
3.1
教学基本设施
3.1.1实验室、实习基地状况
0.4
校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求。
教学实验室配备先进，向本科生开放，利用效果好。
实习场所的配置能满足教学基本要求。
教学实验室配备完善，向本科生开放。
1.校外实习基地须是正式签约的基地。
2.学生实习有明确的实践教学目的和内容、稳定的教师和教辅人员队伍。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
教
学
条
件
与
利
用（续）
3.1
教学基本设施
（续）
3.1.2教学管理办公设备及其利用
0.3
教学管理办公设备齐全，网络办公建设水平高，运用良好，在本科教学中发挥了重要作用
教学管理办公设备齐全，网络办公在本科教学中发挥了重要作用
3.1.3图书资料状况
0.3
图书管理有效，使用效果好
有比较完善的图书管理制度，执行情况良好，图书使用效率较高
图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。
专
业
建
设
与
教
学
改
革
4.1
专业建设
4.1.1专业结构与布局
0.5
专业总体布局与结构合理，有与本院系学科相匹配的、有一定影响的优势和特色专业（方向）。
有科学、合理、适应时代要求的专业建设和分年度执行计划，实施与执行情况好；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，师资满足要求，教学质量有保证，学生满意
专业总体布局与结构基本合理。
有专业建设规划和分年度执行计划，实施、执行情况较好；新办专业设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求
1.新办专业是指毕业生不足3届的专业。
2.教学条件主要指院系办学的硬件条件（如实验、实习条件；图书资料等）。
3.专业建设内容是指该专业的师资、实验室、教材、课程、实践教学、双语教学、多媒体教学及经费投入等。
4.1.2专业培养方案
0.5
培养方案和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好
培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好
执行情况好是指每学年每个专业的教学计划变更的课程数不超过2门，较好为不超过4门。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
专
业
建
设
与
教
学
改
革
（续）
4.2
课程建设
4.2.1教学内容与课程体系改革
0.3
注重教学内容与课程体系改革，课程建设有计划，思路明确，措施得力，完成情况好，成绩突出
有教学内容与课程体系改革的思路、计划和措施，有一定成效
4.2.2教材建设与选用
0.3
严格执行学校的教材选用制度，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本单位的专业建设情况，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效显著，有一定数量的获省部级以上奖项的教材
有科学的教材选用和评估制度，主干课教材选用同行公认的优秀教材，并注意选用近三年出版的新教材
4.2.3教学方法与手段改革
0.3
注重开展教研室（组）的教学业务活动，积极组织开展教学法研究，注重采用启发式教学和现代教育技术，教学措施得力，授课质量高，必修课应用多媒体授课的课时不低于15％，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好
注意改革教学方法与手段，多媒体教学手段有一定使用面
多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
抽查课件、查看资料、教研室活动记录等材料；听课
4.2.4双语教学
0.1
有实施双语教学的激励措施和政策；教学效果较好；适宜双语教学的专业（特别是法律等）课程双语授课比例≥10％，其它专业能积极实施双语教学
重视并积极实施双语教学；双语授课课程达到一定比例
双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）；双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。
查看资料；听课
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
专
业
建
设
与
教
学
改
革
（续）
4.3
实践教学
4.3.1实习和实训
0.5
毕业实习、社会实践等实习、实训活动开展情况好
能按学校的基本要求完成毕业实习、社会实践等实习、实训活动，效果较好
4.3.2实践教学内容与体系
0.5
有科学、合理的实验、实习教学大纲，注重内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好
有科学合理的实验、实习教学大纲，基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90％
教
学
管
理
5.1
管理队伍
5.1.1结构与素质
0.6
教学管理人员结构合理，队伍稳定；业务水平和综合素质高，能利用校园网进行教学管理，效率高；为本科教学服务意识强
教学管理人员结构基本合理，基本上能适应学院教学建设与改革的需要；能利用校园网进行教学管理
教学管理队伍包括院系分管教学的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。
5.1.2教学管理及其改革的研究与实践成果
0.4
教学管理人员积极开展教学管理及其改革的研究与实践，成果显著
鼓励教学管理人员进行教育研究，有一定数量的研究与实践成果
研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告、论文、专著等。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
教
学
管
理
（续）
5.2
质量控制
5.2.1教学规章制度的建设与执行
0.2
管理制度健全，符合现代教育思想，积极采用现代管理技术，管理方法科学、规范
管理制度基本健全，执行较为严格，效果明显
5.2.2各主要教学环节的质量标准
0.3
严格执行学校的质量标准，本单位配套措施完善、合理，实施效果好
能较好地执行学校关于教学活动的质量标准，本单位有相应配套措施
5.2.3各类教学资料管理与质量
0.1
各类教学资料齐全，管理规范
主要教学资料齐全，管理较规范
教学资料包括试卷、毕业论文（设计）、课程设计（学年论文）、实习报告、实验报告等。
5.2.4教学质量监控
0.4
教学质量监控体系完善，运行有效，成效显著（特别是对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好）。
建立了较完善的教学例会和教学检查制度，有计划、有措施、有总结。
积极开展领导听课、学生评教等活动，成效显著
教学质量监控体系初步形成（对毕业论文或毕业设计的质量有监控措施），执行情况较好。
建立了较完善的教学检查制度，有计划、有措施、有总结，能开展领导听课、学生评教等活动
教学质量监控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。
教风与学
风
6.1
教师风范
6.1.1教师的师德修养和敬业精神
1.0
重视师德师风建设，措施得力；教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人，有典型人物、典型事迹；教学质量高
教师履行岗位责任，从严执教，教书育人；注重提高教学质量
6.2
学习风气
6.2.1学生遵守校纪校规的情况
0.3
学生自觉遵守校纪校规，考风优良
学生能遵守校纪校规，考场纪律较好
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
教风与学
风
（续）
6.2
学习风气（续）
6.2.2学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果
0.3
有符合实际的学风建设及调动学生学习主动性的措施，学生学习目的明确，学习主动，勤奋进取
有学风建设措施并有一定成效
学生参加课外文化科技活动的人数，应以较长时间系统地参加文化科技活动的人数计入，这一人数约占学生总数一半左右，可视为“人数多”。
有一定数量反映效果的研究论文、科研成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等，可视为“效果好”。
6.2.3课外科技文化活动
0.4
学生课外科技与文化活动活跃、参与面广，有计划、有措施，效果好
能开展各种课外科技与文化活动
教
学
效
果
7.1
基本理论与基本技能
7.1.1学生基本理论与基本技能的实际水平
0.7
重视学生基础理论知识和基本技能的培养，学生的知识、能力、素质结构能达到培养目标要求，学生测试水平高
重视学生基础理论知识和基本技能的培养，其知识、能力、素质结构基本能达到培养目标要求，学生测试水平合格
1.实际水平主要是通过考察学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准（进行考试改革，实现考试严格管理为前提）、在可比较的考试与竞赛中的成绩、专家组调查中学生的成绩、实地考察结果和学生用多种方法解决问题的情况等来判断。
7.1.2学生的创新精神与实践能力
0.3
注重学生实践能力和创新能力的培养，积极组织学生参与各类学科竞赛活动，学生的创新精神与实践能力强，有一定数量的获校级以上（含校级）奖项的科技文化作品及各类竞赛项目
注重学生实践能力和创新能力的培养，组织学生参与各类学科竞赛活动，学生有一定的创新精神与实践能力，有获校级以上（含校级）奖的科技文化作品及各类竞赛项目
7.2
毕业论文（设计）
7.2.1毕业论文（设计）情况
0.5
毕业论文（设计）选题结合实际，能全面反映培养目标要求，达到综合训练的目的
毕业论文（设计）的选题要求明确，基本符合培养目标要求，能达到综合训练的目的
影响毕业论文（设计）质量的因素有：
选题（能否达到教学目标）、指导教师（资格以及指导学生数适当）、系部创造的工作条件、管理规范化（是否有选题原则、指导教师资格规定、有体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等）
7.2.2论文或设计质量
0.5
工作条件有保障、管理规范，执行严格，每位教师指导的学生数适当，总体质量好
工作条件基本有保障，管理较规范，执行较为严格，总体质量合格
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
内涵说明
A
C
教
学
效
果
（续）
7.3
思想道德修养
7.3.1学生思想道德素养与文化、心理素质
1.0
提高学生思想道德素养与文化素质水平的措施完善、有效，学生思想道德素质优良，积极要求进步，文明守纪、勤奋好学、文化素质较高，心理健康
提高学生思想道德素养与文化素质水平的措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康
7.4
体育
7.4.1体育
1.0
大学生体质健康标准合格率≥97%；群众性体育和竞技体育开展得好
大学生体质健康标准合格率达95—96%；重视群众性体育，学生养成良好的健身习惯
大学生体质健康标准是教育部与国家体育总局于2002年联合颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》。
7.5
社会声誉
7.5.1就业和社会评价
1.0
有健全的毕业生质量检查制度；有较稳定的毕业生质量信息监测和反馈点；用人单位对毕业生评价高，毕业生受社会普遍欢迎，能定期进行毕业生质量调查、统计，分析认真，有助于提高教学质量
有毕业生质量检查制度；有毕业生质量信息监测、反馈点；能进行毕业生质量的调研，有统计、有分析，并能改进教学工作
特色项目
特色项目是在长期办学过程中积淀形成的，本单位特有的，优于其他单位或其他学校同类教学单位的独特优质风貌。
可以体现在以下几方面：
1、总体教学工作思路；2、教育上的特色：
教育模式、人才特色；3、教学上的特色：
课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面；4、教学管理上的特色：
科学先进的教学管理制度、运行机制；5、优良的系（院）风。
三、四川外语学院二级教学单位本科教学工作水平评估结论及其标准
（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：
优秀：
A≥13，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，有特色项目。
良好：
A＋B≥13（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1。
合格：
D≤3（其中重要项目D≤1）。
（二）本方案二级指标共17项。
其中重要指标（黑体字）11项，一般指标6项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
四、支撑材料参考目录及评价方式
序号
主要
观测点
支撑材料参考目录
评价方式
1.1.1
学科专业定位
（权重：
0.3）
1.院系“十一五”规划中有学科专业定位的内容
2.院系有学科、专业设置的介绍
3.有院系领导和教师对学院定位和目标的理解材料（会议记录、讲话等）
4.有院系学科专业定位形成过程的记录（讨论记录、征求意见稿等原始材料）
查看学科专业介绍、会议记录等资料；系部领导做汇报；座谈
1.1.2
人才培养定位
（权重：
0.3）
1.院系“十一五”规划中有明确的、符合学院培养总体目标的人才培养定位
2.年度工作计划中有人才培养内容
3.毕业学生去向统计表及其服务面向分析材料
1.1.3
专业建设规划的
制定与实施
（权重：
0.4）
1.院系有“十五”发展规划与实施情况总结、以及“十一五”发展规划（纲要）
2.院系有“十五”学科专业建设规划与实施情况总结、以及“十一五”学科专业建设规划（纲要）
3.院系有“十五”师资队伍建设规划与执行情况总结、以及“十一五”师资队伍建设规划（纲要）
4.有学院的办学指导思想在院系教学工作中的贯彻情况的综述材料
序号
主要
观测点
支撑材料参考目录
评价方式
1.2.1
教育思想观念
（权重：
0.5）
1.体现院系办学思路的相关材料
2.院系组织开展教育思想讨论的记录和材料
3.体现和反映学院教学改革思想在院系中的落实情况的材料
4.教研室开展教学工作学习、交流的有关制度和规定
5.院系定期召开教学研讨会的制度规定、会议记录、论文汇编等材料
6.院系承办的国内、国际学术研讨会统计和相关材料
查看文件、相关资料、会议记录、听课记录等；系部领导做汇报；座谈
1.2.2
教学中心地位
（权重：
0.5）
1.学年学期工作计划与总结（05－06学年以来）
2.院系领导专题研究教学工作情况的会议记录
3.院系领导听课次数、听课情况的记录、分析以及采取的对策
4.院系领导讨论、研究、解决教学问题的典型事例
5.院系领导参与本科教学的情况（有任课、论著等）
6.有支持本科教学的激励政策（奖励教学质量好的、提职、设岗对基础课教师的倾斜、自筹经费投入本科教学、以及支持教师发表教学论文等）
7.教师授课梯级任用与调课情况
8.考核、评职情况资料、事例
序号
主要
观测点
支撑材料参考目录
评价方式
2.1.1
专任教师情况
（权重：
0.3）
1.专任教师中有研究生学位的名单及统计说明
2.学科基础课及专业课教师基本情况统计表、一览表（涉及年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）等统计要素）以及对“教学效果好，满足人才培养需要”的说明材料
查看相关文字说明
2.1.2
整体结构状态与发展趋势
（权重：
0.4）
1.本单位师资队伍整体结构情况（年龄、职称、学历、学位、学科、学缘）分学年统计表，以及对“发展趋势良好”的说明材料
2.基础课程和核心课程教师参加学术交流、科研和进修的统计、证书、论文复印件等）
3.新办本科专任教师基本情况统计表、一览表以及对“教学效果好，满足人才培养需要”的说明材料
4.有师资队伍建设规划并且有实施情况记录
5.院系引进人才的计划以及实施情况
6.院系有青年教师培养的措施（如岗前实践训练、教学观摩等）且有实施情况的记录和说明
7.分学年教授、副教授名册（含教学科研情况）
查看统计表、文字说明及其他相关文件
2.1.3
青年教师中具有研究生学位的比例
（权重：
0.3）
1.本单位青年教师分学年名册（04－05学年以来）
2.具有研究生学位的青年教师分学年名册（附研究生学位证书复印件）（同上）
3.具有研究生学位的青年教师占青年教师总数的比例分析
查看资料
序号
主要
观测点
支撑材料参考目录
评价方式
2.2.1
符合岗位资格的教师占主讲教师的比例
（权重：
0.3）
1.院系有主讲教师资格审批制度，并有实施情况的记录材料
2.主讲教师主讲课程情况（听课记录、学生意见反馈等）
3.主讲教师中符合岗位资格的教师数数据（附：
新教师的岗前培训合格证明材料复印件、主讲教师学历及职称资格的统计以及相关证明材料复印件）
查看相关材料
2.2.2
教授、副教授上课情况
（权重：
0.3）
1.院系教授、副教授分学年名册；（04－05学年以来）
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