六年级上册第二单元教案.docx

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六年级上册第二单元教案

5、詹天佑

一、教学目标

1、学习本课14个生字及14个新词。

2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。

4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作

贡献的思想感情。

二、教学重点

1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

2、开凿隧道的方法，并画出简图。

三、教学准备：

搜集与课文相关的图片及时代背景。

预习课文。

第一课时

 一．激情导入

　　同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。

（学生介绍）

 刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？

今天我们就来学习《詹天佑》。

二、自主学习

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

（1）读生字组词。

（投影）

　　施　挟　庸　涧　峭　嘲　勘　勉　纬　饥　隧　渗　竣　邈

（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？

哪些字在写法上应该注意？

你能给下面的形近字组词吗？

　　挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）

　　（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

　　2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流利地读课文。

　　（3）两人互相检查读课文。

三、合作探究

　　1．请同学们根据下面的问题，默读思考。

（投影）

（1）詹天佑是个怎样的人？

用“”在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？

课文哪几个自然段具体叙述这

件事的？

　　2、学生默读勾画思考。

　　3、四人小组交流。

　　4、全班交流。

四、精讲点拨

五、巩固拓展

　　1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。

　第二课时

教学目标：

　　　1、是画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

   2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，

3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　　4、背诵第4自然段。

教学过程：

一、激情导入

　　上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。

这节课，我们就登上

开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

二、自主学习

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　3、出示自学提示：

（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

　　（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　三、合作探究

　　全班交流。

重点点拨的内容和方法：

（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

（毅然是什么意思？

联系上文谈一谈你的理解。

教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）

（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’，这类

说法不应该出自工程人员之口。

（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。

）

　　（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。

（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。

）

　　提：

你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

（4）自由读—指名读—评读。

（5）用你喜欢的方式朗读，是画出“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。

老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

　　从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

　　从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。

说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？

（聪明有才干杰出爱国）

（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？

在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

　小结：

工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

（7）自由读—指名读—评读。

（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

四、精读点拨

1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

2、渗透表达方法。

浏览全文，思考：

詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服

了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的

内容？

　　3、学了本文，你还有什么收获？

（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。

最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？

第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。

）（学生提到更好，提不到可以不讲。

）

五、巩固拓展

　　1、背诵第四自然段。

　　2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

6 怀念母亲

一、教学目标

  1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

　　2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

二、教学重点

　　引导学生抓住那些表情达意的关键词语，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；

三、教学准备

季羡林生平简介和他的相关作品。

第一课时

一、问题导入

　　同学们，老师今天考考你们：

哪位同学知道每年5月第二个星期天是什么日子？

　　母亲节，是呀，在这一天，广大母亲都能够收到儿女们的祝福。

　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们都沐浴着母爱长大。

　　你脑海中浮现的母亲形象是什么样的？

用一两个词语来形容。

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有一分独特的爱。

所以许多国家设立母亲节——感谢母亲的节日。

著名的学者季羡林文章里，对母亲也有着自己独特的解释。

二、自主学习

　　1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

　　2、小组讨论哪些字比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

　　3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

　　4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？

　　作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

你是从哪些自然段产生的认识？

三、合作探究

　　1、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

（1）谈感受，质疑。

（2）重点研读以下几句：

　　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

（1）理解“寝不安席”的意思

（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？

是不是仅仅因为母亲的逝世？

　　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

（1）联系上下文理解：

“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”交流自己的理解。

（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

　　无法尽孝，心存自责，愧疚之情

　　（3）补充资料，谈感受

　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字不识，即使整天吃“红的”。

再读整段话。

四、精读点拨 

五、巩固拓展

　　1、摘抄词语

2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

第二课时

一、复习导入

　　1、听写词语：

真挚、寝不安席、思潮起伏

2、用上面的词语，说说我对亲生母亲的爱。

二、自主、　合作交流

　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。

24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

　　1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

　　2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？

　　对祖国的怀念

　　3、再读课文，思考：

从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着随对祖国母亲的怀念？

　　重点研读以下句子：

　　……不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（1）说说自己的理解和体会。

（2）你知道“频来入梦”的原因吗？

　　作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，两位母亲不断出现在作者的梦中。

　　（3）带感情的朗读

　　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出来的味道，浓浓地糊在心头。

（1）“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？

你怎么理解？

　　因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断会想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。

（2）感情朗读

　　想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！

我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

（1）古今中外的母亲都是什么样的？

　　关爱孩子、思念孩子

（2）作者为什么要写房东太太的事情？

　　（3）感情朗读

　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

（1）理解“怅望灰天”的意思。

（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？

是清晰的，还是模糊的？

　　（3）在泪光里，作者模糊地看到了什么？

（4）感情朗读

三、精读点拨

首尾呼应，适度拓展

　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。

因为——齐读文章的最后一段和第一自然段。

这样的体验，我们能理解吗？

我们有过这样的感受吗？

大家互相讨论交流。

四、巩固拓展

　　摘录文中佳句，尤其是对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读。

7*彩色的翅膀

一、教学目标：

1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

二、教学重点：

理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

三、教学难点：

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

四、教学过程：

一、情境导入

我们的祖国地域辽阔，除了大片陆地外，还分布着许多小岛，他们都是我们祖国的一部分。

为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。

今天我们一起来学习第7课《彩色的翅膀》，让我们走进其中的一个岛屿——宝石岛。

二、自主学习

1、指名读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（课件出示词语）

水落石出：

水落下去，石头自然就会显露出来。

比喻事情真相大白。

安居乐业：

生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

2、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。

）

三、合作交流

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（注意联系课前阅读的资料考虑）

（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。

只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。

所以，把昆虫带往宝石岛。

）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。

）

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？

找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）

（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。

”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。

”

（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。

而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。

）

（2）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

　　　　1）找两个同学交流

　　　　2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。

他们播种下的是种子，更是什么？

改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。

今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。

那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。

它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

）

（3）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

）

（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

（体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。

这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。

同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。

）

（5）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　（文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。

这彩色的翅膀，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？

想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

　　战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

）

4、交流表达，朗读深化，归纳总结。

从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？

读所勾画的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。

）

四、精读点拨 

五、巩固拓展

1、播放《军港之夜》，让学生在歌声中思考，在歌声中得到领悟。

8*中华少年

一、教学目标

1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

二、教学重难点

重点是指导学生熟读诗歌，感受诗歌的真情美。

难点是引导学生在熟读的基础上能品味诗歌的意境美。

三、 教学过程：

一、情境导入

有阅读提示引导学生进入《课题》

二、自主学习

读通诗歌：

不掉字、不加字、不减字。

1、学生自由读课文，教师板书下列词语。

巍峨峻拔、碧波环抱、苍苍茫茫、七沟八梁、刚劲端庄

蹒跚学步、千灾百难、长风破浪、比翼联翩、竞相开放

2、学生认读这些词，然后读读这些词所在的句子。

三、合作探究

指导学生有感情地读全文，引导学生感受诗歌的“真情美”。

1、教师范读全诗，学生认真听。

2、学生自由大声朗读全诗，初步从声音节奏上感受诗歌的真情。

3、学生展示读，教师相机指导学生有感情读全文。

4、学生再读全诗，并试着捕捉内心的情感。

四、精读点拨

指导学生理解诗歌，带领学生品味诗歌的“意境美”。

1、教师指导学生画出课文三个重点句子，让学生读读，并联系全诗说说这三句话对跟诗内容去有什么联系，指导学生把全诗分成三个部分。

  句1：

啊！

神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

  句2：

我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

句3：

少年要谱写中华更璀璨的诗篇！

2、带领学生在读中感受诗歌常用修辞的语言魅力，引导学生在赏析修辞中品味诗歌的意境美。

1有声读第一部分（第一小节），感受句1的总结全节的作用，同时带领学生品味比喻的内涵和排比所增强的情感。

2轻声读第二部分（2——5小节），质疑问难。

然后再说说中华母亲的功德在哪里？

灾难又是什么？

说说是从那些句中体会到的，教师指导赏析。

最后学习体会句2在此部分中的表达作用。

3围绕句3中“更璀璨”的更读诗歌第三部分（6——8小节），说说我们应该怎样才能让中华更璀璨。

五、巩固拓展

引导学生总结全诗内容后齐读诗歌第7小节。

分角色练读全诗。

试着背诵全诗。