六年级 年级下册 语文同步练习第11课灯光人教新课标文档格式.docx
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huà
分开：
～界。
～分。
～时代意义。
;
设计：
计～。
筹～。
策～。
得děi必须，须要：
可～注意。
极舒服，极适意dé
获取，接受：
～到。
～失。
～益。
着zhá
o接触，挨上：
～边。
上不～天，下不～地。
zhuó
穿（衣）：
穿～。
穿红～绿。
～装。
接触，挨上。
主要测试学生的对字的掌握
3、我是拼音小能手
yó
zì
yá
nzì
yǔqiānjūnyí
fà
zà
ntà
n
zhè
ntiāndò
ngdì
jiēè
rliá
nsān
尤其激烈自言自语千钧一发赞叹注视震天动地接二连三
自言自语：
自己一个人低声嘀咕。
千钧一发：
比喻情况万分危急。
震天动地：
震:
震动；
动:
摇动。
震动了天地。
形容声音或声势极大。
接二连三：
一个接着一个，接连不断。
4、写出近义词
宏伟—（）赞叹—（）沉思—（）
沉寂—（）暴露—（）憧憬—（）
浓密—（）倚—（）
雄伟称赞深思沉静向往茂密靠
宏伟：
规模计划等雄伟装大；
赞叹：
表示对人、事、物的一种积极认同的态度,即“称赞”、“叹赏”。
沉思：
认真、深入地思考；
沉寂：
:
①十分安静:
万籁沉寂|沉寂的午夜。
②没有任何消息:
音讯沉寂。
③性情深沉:
他神色沉寂。
暴露，指露在外面，无所遮蔽；
显露；
揭露。
憧憬，就是对未来的美好生活的期待与向往。
倚：
靠着
主要测试学生对词义的理解
5、写出反义词
挺近—（）漆黑—（）沉寂—（）
短暂—（）暴露—（）浓密—（）
撤退雪白喧闹漫长隐蔽稀疏
撤退：
指军队从占领的地区有计划的后退。
漆黑：
谓极暗无亮光。
暴露，指露在外面，无所遮蔽；
隐蔽：
指暗室等别的人看不到的地方。
稀疏：
（物体、声音等）宽松；
不稠密例句：
一棵稀疏的树木。
主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
歼（ ）倚（ ）憧（ ）扭（ ）
纤（ ）椅（ ）撞（ ）纽（ ）
微（ ）漆（ ）振（ ）爆（ ）
徽（ ）膝（ ）震（ ）暴（ ）
歼灭纤细倚靠椅子憧憬撞击扭动纽带
微笑徽章漆黑膝盖振动地震爆破暴力
歼读jiān,纤读xiān，这两个字的字音和字形均不相同，歼：
消灭，灭尽：
～灭。
～击（攻击和歼灭）。
纤指细小：
～人（卑鄙的小人）。
倚为单人旁，读yǐ，椅为木字旁，读yǐ，这两个字同音不同字；
憧和撞属于同音字，担两个字的偏旁不相同，所以要注意区分；
扭与纽同音不同字，纽是形声字，纟为形，丑为声。
本意是绑束扭为提手旁，转动，扳转：
～过脸来。
～头。
微和徽这两个字的写法比较复杂，要注意中间字的写法；
爆比暴多一个火字旁，两者字音相同。
主要测试学生对形近字的掌握
7、用“√”为带横线字选择正确的读音。
尤其（yōuyó
u）漆黑（qīxī）
围歼（jiānqiān）黑魆魆（xūhū）
按钮（niǔchǒu）憧憬（tōngchōng）
yó
uqījiānxūniǔchōng
尤：
特异的，突出的：
～为。
～异。
无耻之～。
漆的读音为qī，很容易错度为xī，落叶乔木，树皮内富含树脂，与空气接触后呈褐色。
歼：
围～。
魆这个字不常见，写法也比较复杂，
xū,部首：
鬼部外笔画：
5总笔画：
暗：
～黑。
黑～～。
钮与扭要区分开。
主要测试学生对字音的掌握程度
8、给下列子选择正确的读音
中①zhōng②zhò
ng
（1）火光中（），他被敌人的机枪打中（）了。
（2）夏日在露天场合中（）工作要防止中（）暑。
着①zhá
o②zhe
（3）他一手拿着（）火柴盒，一手划着（ ）火柴。
（4）他又划着（ ）一根火柴，点着（ ）手里拿着（ ）的烟。
（1）①②
（2）①②（3）②②（4）①①②
中zhōng和四方、上下或两端距离同等的地位zhò
ng恰好合上：
～选。
～奖。
～意（会意，满意）。
受到，遭受；
感受，受到zhe助词，表示动作正在进行或状态的持续：
走～。
开～会。
主要测试学生对字音的掌握
9、补充词语
（）精会（）震（）动（）
（）（）一发黑（）（）
聚精会神震天动地千钧一发黑漆漆
聚精会神：
会：
集中。
原指君臣协力，集思广益。
后形容精神高度集中震天动地：
震：
动：
千钧一发：
黑漆漆：
形容黑暗。
本题考察学生词语积累能力，学生要注意对数字成语的积累就不难回答本题。
10、根据解释写出词语
（1）自己对自己说话（）
（2）一根头发上系着千军的重量，比喻情况万分危急。
（）
（3）本指集中众人的智慧，现专指一个人的紧身高度集中。
（1）自言自语
（2）千钧一发（3）聚精会神
自言自语：
自己对自己说话。
一根头发上系着千军的重量，比喻情况万分危急。
本指集中众人的智慧，现专指一个人的紧身高度集中。
11、选择正确的词语划上横线
（1）三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（惊天动地震天动地铺天盖地）的炸药包爆炸声。
（2）这位年轻的战友（不怕不惜宁可）自己的性命，为了让孩子们能够在点灯底下学习，他自己却没有（来得及来不及及时）见一见电灯。
（1）震天动地
（2）不惜来得及
惊天动地：
惊：
惊动；
震撼。
使天地惊动。
形容某个事件的声势或意义极大。
铺天盖地：
一下子到处都是。
形容来势很猛。
12、下面的句子用了什么修辞手法，写在括号里。
（1）我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？
噢，对了，那是很久以前。
（）
（2）贺副营长自我牺牲的精神我们怎么能忘怀？
（3）那些战士不就是可爱的人吗？
（）
（1）设问
（2）反问（3）反问
设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
正确的运用设问，能引人注意，启发思考；
有助于层次分明，结构紧凑；
可以更好地描写人物的思想活动；
突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
反问也叫激问、反诘、诘问。
主要测试学生对修辞手法的运用
13、缩句
（1）他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书
____________________________________________________________
（2）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
_____________________________________________________________
（3）整个团指挥所得人都焦急的钻出了地堡。
（1）他看出。
（2）灯光照耀着建筑（3）人钻出了地堡
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
主要测试学生对缩句的掌握。
14、扩句
（1）
老师批改作业
_________________________
（2）战士保卫边疆
（3）洪水淹没了村庄。
_________________________
（1）我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。
（2）边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。
（3）咆哮的洪水很快地淹没了村庄。
扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
考察学生对扩句的运用
15、下列句子可以用不同的标点标出不同的意思。
（1）上海队打败了北京队获得了冠军。
___________________________
（2）下雨天留客天留我不留。
（1）上海队打败了，北京队获得了冠军。
上海队打败了北京队，获得了冠军。
（2）下雨天留客，天留我不留！
（3）下雨天，留客天，留我不？
留!
标点符号的分类。
标点符号分为标号与点号两大类。
标号包括：
书名号、括号、引号、破折号、省略号。
点号包括：
句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号。
如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。
主要测试学生对标点符号的运用。
16、在括号里填上适当的量词
一（）报纸一（）手枪三（）车
一（）火柴一（）对联一（）图画
张把轮根副幅
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
17、选词填空
微弱憧憬千钧一发璀璨
（1）孩子们在（）的灯光下读书。
（2）正在（）的时刻，一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷的河水中，救起了落水儿童。
（3）渝北这颗（）的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上！
（1）微弱
（2）千钧一发（3）璀璨
微弱：
1.犹衰弱。
2.又小又弱憧憬，就是对未来的美好生活的期待与向往。
璀璨：
意为形容光彩夺目,非常绚丽。
主要测试学生对词语的理解与掌握
18、按课文内容填空。
整个团指挥所的人都（）地钻出了地堡，望着（）的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然（），对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这（）的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了（），（），为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
焦急黑魆魆微弱千钧一发那本书举得高高的
19、读句子，回答问题
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊”！
这句话是在什么情况下说的？
“我”听到这句话的时候看到了什么？
会想到些什么？
________________________________________________________________
是在天安门广场上千万盏灯静静地照着天安门广场四周的建筑时说的；
看到千万盏灯，会勾起对往事的回忆，想起战争年代的那个晚上。
本题考察的事对稳重句子的理解，这句话数的是在天安门广场上千万盏灯静静地照着天安门广场四周的建筑时说的；
包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
20、阅读文章，完成试题。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
（1）读出划线句子，从中可以看出郝副营长是一个__________的人。
（2）读最后一个自然段，战友指的是______。
作者看到华灯想起这位战友是因为___________。
（1）舍人为己，做事干净利落。
（2）郝副营长他因为点灯而牺牲
21、课外阅读
灯
巴金
我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。
然后夜的黑色逐渐减淡。
哪里是山。
哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。
在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。
有一两次我以为灯会灭了。
但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。
这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。
是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？
谁从城里走回乡下来了？
过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。
影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。
那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。
我自己也有过这样的经验。
只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。
大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。
我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口。
看不见路的尽头。
②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。
这已经是许多年前的事了。
我的生活中有过好些大的变化。
现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？
我看不出一点分别！
为什么？
我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？
我并没有在雨中摸夜路。
但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。
难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。
但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。
我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。
但是我的心仍然得到了益处。
我爱这样的灯光。
几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。
哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。
再回溯到远古的年代去。
古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。
有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。
但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。
这些灯光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽——一点光，一点热。
光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。
一个朋友说：
“我们不是单靠吃米活着的。
”我自然也是如此。
我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
我想起了另一位友人的故事。
他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。
到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！
”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。
醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。
“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。
“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。
这已经是二三十年前的事了。
我最近还见到这位朋友。
那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。
我没有跟他重谈起灯光的话。
但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。
在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。
（1）本文写了哪几类灯？
请简要概括。
______________________________
（2）文章中的“灯”象征着什么？
____________________________
（3）文中画横线的句子富有表现力，请加以赏析。
_____________________________________
②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光
______________________________________
（1）①无意中使人受惠的灯；
（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）②有意为亲人、情人而点的灯；
（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）③有意为陌生人所点的灯。
②动作描写，灯光给“我”带来光明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。
（2） 光明与希望
；
温暖和美好；
人性的善良；
心灵之灯、精神之灯。
（3）①运用比喻的修辞，把马路比作大海，表现出环境的黑暗，表达作者内心的苦闷和痛苦，希望之灯永照人间；
表达了作者高昂的乐观主义精神。
主要测试学生对课外阅读的理解
本题涉及课文的理解，讲述了无意中使人受惠的灯；
（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）有意为亲人、情人而点的灯；
（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）有意为陌生人所点的灯。
动作描写，灯光给“我”带来光明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。
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