朝阳区高二下语文学习目标与检测标准答案.docx
《朝阳区高二下语文学习目标与检测标准答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朝阳区高二下语文学习目标与检测标准答案.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
朝阳区高二下语文学习目标与检测标准答案
学习目标与检测
高二语文（选修2选修3）
选修模块㈡
专题一 毛泽东诗文
1.诗词四首
1.D（A寥、撩、缭读lio，潦liǎo、镣lio；B遏、愕、扼读，竭ji、谒y；C都读chu；D放眼量linɡ，其余都读linɡ）
2.B（设问）
3.D（“强烈的谴责和批判”与全词感情不符）
4.略
5.这句话的正常语序是：
（在）寒秋，（我）独立（在）橘子洲头，（看）湘江北去。
“独立”强调是一个人，虽在“寒秋”，“我”却独自一人伫立，表明了作者与恶势力绝不妥协的心志，显示了诗人砥柱中流、顶天立地的气概。
作者当时受到党内错误思想的排挤，另一方面受到军阀的通缉令的威胁，去广州的前路未卜，可以说身陷困境，政治生涯处于低谷之中，“寒秋”正是这种心境的艺术写照。
6.立、看、怅、问、忆。
7.⑴万：
山之多；遍：
红之广。
⑵层：
林之重重叠叠；染：
红之深透绚丽。
⑶漫：
江水之丰沛满溢；透：
江水之碧绿清澈。
⑷百：
舸之多；争：
千帆竞发，争先恐后，渲染了昂扬奋进的气氛。
⑸击：
雄鹰之矫健；翔：
游鱼之轻快自由。
8.发散性题目，答案言之成理即可。
2.改造我们的学习
1.⑴pū，⑵q，⑶zhūn，⑷mi，⑸hu，⑹cu，⑺q，⑻y，⑼tio，⑽dio，⑾s，⑿qīn
2.⑴仆：
倒下；继：
接着。
前面的倒下了，后面的紧跟上去。
形容斗争的英勇壮烈。
⑵的：
箭靶子；矢：
箭。
放箭要对准靶子。
比喻说话做事有针对性。
⑶形容说话、写文章浮夸不切实际。
⑷以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
⑸华：
通“花”，开花；实：
果实，结果。
花开得好看，但不结果实。
比喻外表好看，内容空虚；也指表面上很有学问，实际腹中空空的人。
3.C
4.B
5.C
6.B
7.B
8.B
9.发散性题目，答案言之成理即可。
3.反对党八股（节选）
1.⑴linɡ，⑵x，⑶bi，⑷y，⑸shǐ，⑹biē，⑺xī，⑻h，⑼zhōnɡ，⑽dnɡ，⑾zh，⑿li
2.A（B事-是，C烂-滥，D茅-矛））
3.⑴对那种不懂道理的人讲道理或讥笑人说话不看对象。
⑵按照身材剪裁衣裳，比喻根据实际情况办事.
⑶故意装出一种腔调，做出一种姿势。
用来比喻故意做作。
⑷指没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
⑸古代用于晓喻、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或叛逆的文书。
4.B
5.B
6.B
7.C
8.发散性题目，答案言之成理即可。
4.共产党的工作作风
1.⑴chnɡ、b，⑵zhān，⑶b，⑷shū、d，⑸j，⑹zh，⑺fū、yǎn，⑻sh，⑼lio
2.C（A返-反，B绝-决、晤-悟，D刻-克）
3.⑴惩：
警戒；毖：
谨慎，小心。
指吸取过去的教训，以后不致重犯错误。
⑵腐：
臭；枢：
门轴；蠹：
蛀。
流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂，比喻经常运动的东西不易受侵蚀
⑶知道的就说，要说就毫无保留。
⑷指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。
⑸则：
就；加：
加以。
对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。
4.C
5.B
6.D
7.文中提到“整风运动”，作用是：
以事实证明开展批评和自我批评可以取得很好的效果；提出了批评和自我批评应该是正确的而不是歪曲的、认真的而不是敷衍的。
8.发散性题目，答案言之成理即可。
专题练习㈠
1.B（A舸ɡě，C劲jnɡ，D粤yu）
2.D（A竟-竞，B苍-沧、击-激，C夕-昔）
3.C（形容山横亘在空中，突出于世界之上）
4.A（B飞起/玉龙/三百万，C千秋功罪/谁人/曾与/评说，D三十一年/还旧国/落花/时节/读华章）
5.D（毛泽东的诗歌属于现代诗）
6.A（B不幸的地方，C规定日期，D竭尽诚心、尽心尽意）
7.A（A①介词，对；②动词，是。
B介词，表被动；C代词，……的人。
D介词，用）
8.C
9.B（不是任监狱官掌管监狱的时候，而是年底到狱中巡行视察的时候）
10.⑴升做尚书郎，（后）调任洛阳令，仁厚聪慧，明断是非，老百姓非常景仰他。
⑵然而任何事物没有到了极点而不受到折杀（挫折），事物没有盛极而不衰落，不只是人事如此，也是自然之理。
11.略
12.⑴A（还从时间角度表现了昆仑山的古老）
⑵D
⑶首先，这样改更全面地表现了本词反对帝国主义的主旨，更好地表现了作者的国际主义精神。
“东国”比“中国”的范围大，不仅包括中国，还包括日本等国，将日本涵盖进来，与“一截遗欧，一截赠美”中所指英、美合起来，所有帝国主义国家都成为作者要改造的对象，表现了诗人“胸怀祖国，放眼世界”的开阔胸襟和气度；第二，“还”字比“留”字更准确，“还”，表明原本就应该属于，表现了诗人要传送给世界各国人民的革命经验和思想是中国人民创造的。
这样的改动，更好地表达了诗人反对帝国主义、要把世界范围内的无产阶级革命事业进行到底的胸怀和决心。
13.A（B是中外的科学家而不只是“美国的科学家”，C“没有科学依据”错误，D“由于受到交通等各种条件的限制”在原文没有提及）
14.B（不是对“柳江人的头骨化石”的测试分析，而是通过“对柳江人头骨化石的出土地点进行了系统的地层年代测定”）
15.D（应为“有望揭示出现代人类在东亚出现的年代和演化模式”）
16.C（美国《科学》杂志上的一个基因研究的成果说明非洲人在基因上同东亚人很接近）
17.C、D
18.因为弟弟自然率直，不愿媚俗，不谙世事，不懂礼仪，为逃避喧嚣与骚动的人群，选择棋和山为突破口。
19.甜美是从登山的精神收获来谈的。
山的世界充满友善与柔情，给人以家园感；山以博大的气度接纳我们，以亘古不变的信念感召我们。
20.①理解他率直不媚俗的性格和欣赏他所向往的信念、气度。
②担心其安全和流于自我流放的倾向。
21.略
专题二 《论语》与《孟子》
5.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
1.⑴zhǎnɡ，⑵shnɡ，⑶sh，⑷jǐn，⑸b，⑹shěn，⑺s，⑻fǔ，⑼xinɡ，⑽s，⑾kēnɡ，⑿shě，⒀zhun，⒁m，⒂ɡun，⒃y，⒄y，⒅ku
2.C（或）
3.C（介词，用。
A介词，因为；B动词，认为；D连词，用来）
4.B（介词，在。
A助词，的；代词，指诸侯。
C连词，表示修饰关系；连词，表示承接关系。
D代词，那；代词，他的）
5.D（名词，其他三项都是名词活用作动词）
6.C（希-稀）
7.D（其他三项都是宾语前置的倒装句）
8.A
9.发散性题目，答案言之成理即可。
6.齐桓晋文之事
1.⑴wnɡ，⑵xn，⑶h、s，⑷biǎn，⑸wū，⑹du，⑺pin、b，⑻l，⑼ɡǔ，⑽hūn，⑾p、chǐ，⑿shn
2.⑴恐惧颤抖的样子。
⑵吝啬。
⑶处罚；通“网”，陷害。
⑷通“途”，道路。
⑸通“盍”，何不。
⑹通“型”，做榜样。
⑺开拓；使……来朝见
3.B（侈：
放荡）
4.B（A动词，做。
B副词，随即；动词，跟随。
C助词，舒缓语气。
D介词，用）
5.A
6.C
7.C（阐述怎样“制民之产”和怎样教育百姓）
8.发散性题目，答案言之成理即可。
7.孔孟
1.C（A矩jǔ，B羸li，D谲ju）
2.D（A游-犹、距-矩，C撕-厮、犯-范，D副-幅）
3.A
4.B
5.C
6.闲雅更恰当。
闲雅意为“娴静文雅”，高雅意为“高尚不粗俗”。
孔子生活的时代相当宁静，孔子对当时的社会也还抱有希望，文中强调的是一种“安闲平静”的态度，所以闲雅更贴切。
7.孔子主张复古，“克己复礼”，回复过去的社会秩序，恢复一切事物原有的名分。
8.孟子的政治主张建立在孔子的基础上，但是他认为单纯复古而不改弦更张是不能成事的，他不一味反对征伐，容许废君而另立族中贤人，认为不嗜杀人的仁君可以统一天下，他还认为只要施仁政，百里见方的小国也能够取得天下。
这些都打破了孔子的严格规矩，有所发展。
9.作者认为造成孔孟不同的主要原因是社会局势的变化。
孔子的时代相对宁静，所以孔子比较闲雅，主张复古。
孟子的时代动荡不安，使得孟子更务实，打破了很多严格的规矩。
10.发散性题目，答案言之成理即可。
8.浅谈《论语》
1.⑴j，⑵zǎi，⑶y，⑷hu，⑸j，⑹qǔ，⑺jio，⑻yn，⑼shn，⑽fn，⑾bō，⑿xī，⒀ku，⒁y，⒂yo，⒃p，⒄qū，⒅ln，⒆yě、chnɡ，⒇zhān、sh
2.D（A曲-屈，B篡-纂、议-异，C会-汇、惟-唯）
3.⑴丰：
大。
伟大的功劳和成就。
⑵倦：
厌倦。
教导人特别耐心，从不厌倦。
⑶恰：
正好；分：
名位、职责、权利的限度。
指办事或说话正合分寸。
⑷因：
根据。
指教师从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学。
⑸断：
截断。
指引用与原意不符，只取一句或数句，而不顾及全文与其本义。
⑹经：
规范，常规，原则；义：
正理，准则。
绝对正确，不能改变也不容质疑的道理。
4.C
5.B
6.《论语》是中国古代读书人必读书、学习入门书，是元明清科举考试的必考内容之一，也是今天我们研究中国思想史、文化史、教育史的必读书。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
专题练习㈡
1.C 2.B 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.B 9.D 10.B 11.A
12.⑴现在是想让我去战胜他们呢，还是安抚他们？
⑵干什么不拉着牛带着犊（去耕田）！
13.略
14.⑴“香”字可以引发读者无尽的联想和想象。
所包含的不仅是柳花香，还包括店外飘来的各种春天特有的清香气息、店内飘溢的酒香、吴姬身上的幽香，这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，这怎能不使诗人陶然欲醉呢！
⑵“请君试问东流水，别意与之谁短长”运用了反问和比较的修辞手法。
滚滚东流的长江水，与诗人的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见诗人的离愁之深、之长。
诗人以流水与愁思相比较，并以反问句形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。
15.D 16.D 17.C 18.B
19.A、C（A“回顾历史，感慨万千”有误，C“依照时空顺序着意结撰的记叙描述性文字”有误）
20.因为这些楼兰残纸展示着历史的沧桑变化，它们的神秘莫测对于像作者一样的人充满着吸引与诱惑。
21.缺少朴素、自然，缺少宗教的气息。
22.略
专题三 诸子散文
9.庄子寓言四则
1.⑴yǐ，⑵huā、xiǎnɡ，⑶huō，⑷zhnɡ，⑸x、kuǎn，⑹qnɡ，⑺ɡū，⑻xnɡ，⑼hu，⑽s、zhǔ，⑾tio，⑿j
2.B（A“向”通“响”，C“善”通“缮”，D“辩”通“辨”）
3.D（A①一般、众，②筋骨交错聚集之处；B①看见，②被；C①本来，②固然；D意）
4.D（A名词作状语，每年；B名词作状语，按时令；C名词作状语，向东；D形容词作动词，小看）
5.⑴切中肯綮，⑵官止神行，⑶游刃有余，⑷踌躇满志，⑸目无全牛，⑹望洋兴叹，⑺贻笑大方
6.D（收）
7.C（同是表示修饰A.表递进；B.表转折；D.表顺承）
8.A（粗通事理，仍不得养生之法的人）
9.发散性题目，答案言之成理即可。
10.五蠹
1.⑴shēnɡ，⑵luǒ、bnɡ、ɡ，⑶su，⑷ɡǔn，⑸ji、zhu，⑹jǐnɡ，⑺lěi，⑻c、chuan、zhu，⑼l、zī、l，hu、n，⑽chā，⑾xi，⑿tu，⒀lu、l，wi，⒁l，⒂ho，⒃xiān，⒄xuē
2.⑴兴起、出现，⑵喜欢，⑶学习，⑷自然有序，⑸适合，⑹依照，⑺按照/采取措施，⑻效法，⑼希望，⑽馈赠，⑾轻视，⑿丰年
3.C（A名词活用作动词；B形容词意动用法；C①名词活用作动词，②名词活用作状语；D动词使动用法）
4.D（A倒装句，B倒装句，C省略句，D被动句）
5.略
6.论断：
论事之世，因为之备。
依据：
上古、中古、近古的治理之道都不相同。
7.用假设推理的方式论证“修古”“法常可”的治理之道不可取。
8.讽刺“修古”“法常可”的人，增强了文章的针对性，旗帜鲜明地反对守旧。
9.发散性题目，答案言之成理即可。
11.察传
1.⑴ju⑵sh⑶pǐ⑷ku⑸ɡij⑹shǐ
2.⑴犯错，名词活用作动词；⑵使……安定，使动用法；⑶使……正，使……和，使动用法；⑷深透，⑸循着，顺着；⑹精华，关键；⑺界线
3.⑴取消句子独立性；⑵代词，闻言；⑶助词，的；⑷动词，到
4.⑴连词，表顺承；⑵连词，表假设；⑶连词，表并列；⑷连词，表转折
5.B（B宾语前置，A、C、D均为状语后置）
6.战国，吕不韦，吕览
7.略
8.结构：
总分。
观点：
凡闻言必熟论，其于人必验之以理。
9.概括略。
第一个例子从反面说，孔子对鲁哀公轻信的传闻进行了否定；第二个例子从正面说，宋君没有偏听偏信，而是派人对传闻进行了认真考察；第三个例子进一步说，子夏不盲从史书记载，大胆提出自己的看法，并通过实际考察，论证自己的观点，从而肯定自己的正确性。
三个例子正反对照，逐层深入，使议论更具说服力。
10.发散性题目，答案言之成理即可。
12.非攻
1.⑴d，⑵pǔ，⑶rǎnɡ，⑷ji，⑸wi，⑹ɡē，⑺tuō
2.⑴兹-滋，⑵辩-辨，⑶扡-拖
3.⑴非难，形容词作动词；⑵赞美，名词作动词；⑶使……亏，使动用法；获利，名词作动词
4.⑴原因，⑵交情，⑶衰老，⑷原本
5.墨子，翟，战国，鲁，墨家，兼爱、非攻
6.略
7.略
8.主要运用了比喻论证的方法，结构上采用层层递进的方式。
文段以比喻的手法，举出四个易于理解的事例来说明“不义”，使文意更加显豁。
这四个事例是层层递进的关系，从罪行上看，一个比一个严重，是由小的“不义”到大的“不义”，从而说明“攻国”是最大的不义，表明了“非攻”的观点，层次清晰，逻辑严谨，使文章更具说服力。
9.发散性题目，答案言之成理即可。
专题练习㈢
1.B 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.D 8.C 9.C 10.D
11.⑴这就是我们能够以威力制服其他民族的凭借
⑵又命令有关部门劝勉、指导人们从事农业和种桑养蚕等工作
12.略
13.⑴“冷”字既写了秋夜露珠的清冷，同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
⑵作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。
14.D 15.B 16.D 17.C 18.B、C
19.令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、令人憎恶的鸟、令人悲苦的鸟
20.这两段用了反衬手法，作用是用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。
21.作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
22.略
专题四 文学与乡土
13.乡土本色
1.B（A缚f，C械xi、暂zn，D琢磨zhu、m或zu、mo）
2.C（A漂-飘，B渲-宣，D忽-乎）
3.D
4.A
5.A（A总结上文，B、C、D表示话题的转换）
6.“长”字有破土而出，生长之意，用在此处，传神地强调了农民，乃至整个民族历史文化与土地间的血脉联系。
7.表明出门带泥土这一风俗的重要意义是农业民族的共性，而不是所有民族的共性。
8.“所应当占”比“所占”多表达出了一层意思，即泥土就应该在农业社会中占有它应有的位置，这是很自然的。
此处连用“所占”和“所应该占”，是一种意思的递进，体现着作者对土在农业文化中重要地位的肯定。
9.发散性题目，答案言之成理即可。
14.呼兰河传（节选）
1.⑴xio，⑵su，⑶pio，⑷sh，⑸jīn，⑹pǐ，⑺chn，⑻lnɡ，⑼zhu，⑽zhn，⑾biān、f
2.D（A碳-炭，B牒-碟，C垄-垅）
3.D
4.C
5.昆虫多，树多，从前是果园
6.这一句描写园中的昆虫，先是以孩子的口吻，欣喜地历数昆虫种类之多；接着从孩子的视角，着眼于昆虫鲜明绚丽的色彩：
白、黄、红、金、绿；之后对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，用孩子喜爱的“胖圆圆的小毛球”生动设喻。
描写充满孩童的欢愉和真挚，完全符合孩子天真的审美情趣。
7.这句话写出了风吹树叶，刷刷作响，雨落在树上，像笼起烟雾的样子。
作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树在孩子心目中的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
8.主要描写了昆虫、树木等。
它们的共同特点是，都是美好的、活泼的、自由的，健康的。
这样的描写，写出了主人公生活的美好环境，为表现人物作铺垫。
9.发散性题目，答案言之成理即可。
15.哦，香雪
1.⑴zhě，⑵xiān，⑶xi，⑷y，⑸chēn，⑹chn，⑺j，⑻zh，⑼xī、sū，⑽wǔ，⑾sǎnɡ，⑿zun，⒀piē，⒁mǐn
2.C（A咋-乍，B憾-撼，D振-震、错-措）
3.B
4.D
5.排比和感叹句并用，强调了此时此刻山野在香雪眼中的与众不同，强烈表达了香雪在拿到梦寐以求的铅笔盒之后难以抑制的激动和欢欣鼓舞。
6.㈠景物：
明亮又有些萧条、可怖；心情：
喜悦又有些害怕。
㈡景物：
明净，亲切，充满活力；心情：
幸福，欢欣，踌躇满志。
㈢景物：
模糊，沉闷，有些压抑；心情：
内疚。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
16.秦腔
1.⑴xio，⑵rǒnɡ，⑶d，⑷sh，⑸niǎn，⑹jiē，⑺jiū，⑻rn、shēn，⑼w，⑽ɡ
2.D（A幕-墓，B寞-漠，C积-集）
3.B
4.A
5.C
6.一方面，秦地的地理构造和秦腔的旋律高度统一；另一方面，秦人的气质风格和秦腔高度统一。
7.作者自创了“地籁”、“人籁”，和“天籁”在语言形式上达到了统一，用这种形式的统一强调了秦地的天、地、人是不可分割的统一体，表达出正是这不可分割的三位一体孕育了秦腔。
强调了秦腔与秦人、秦地的高度和谐。
8.发散性题目，答案言之成理即可。
专题练习㈣
1.D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.C 7.A 8.D 9.B 10.D 11.A
12.⑴这难道是为了我
⑵把方城当作城墙，把汉水当作护城河
13.⑴用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。
用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
⑵全诗采用了拟人的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
14.D 15.A 16.A 17.D 18.B、D
19.①安闲明澈，②豁达与超然，③明悟与智慧
20.是宁静安闲而非浮躁喧腾的，是豁达超然而非落寂悲愁的，是积极进取而非消极懈怠的。
21.作者笔下的秋天是作者自我创造的对象，是一种心灵认识、一种生命感悟，是对于一种人生心境、人生形态的礼赞与拥抱。
22.略
选修模块㈡ 综合练习
1.C 2.C 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C 8.C 9.C 10.B 11.D
12.⑴平时辽国兵士到店里吃饭休息，（人们）不把这看做怪事
⑵因为（勇兵）都被挑选到京城，离失乡土了的缘故
13.⑴对比，愁
⑵一方面，“愁”到极点无以言表；另一方面，“愁”的是朝廷苟安、投降，国事日非，自己报国无门，直言此“愁”犯忌，因此作者不便直说。
有愁而不能直说，只好道“天凉好个秋”了。
表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，意味深长。
14.D 15.A 16.A 17.D 18.A、E
19.这种电影蒙太奇式的画面组接，几种意象并置起来，连续弹跳，加大了句与句之间的语言跨度，增殖了信息密度，寻常的语言便弥满了诗情画意。
20.“蓦然看到”就是人在刹那与自然、与美的相遇，就是生命与自然的交融。
21.由陶渊明采菊东篱而至士兵战场遐思，由爱默生的名言而至牛顿思想的诱因。
22.略
选修模块㈢
专题一 鲁迅诗文
1.忆韦素园君
1.⑴ni，⑵biāo，⑶m，⑷cuō，⑸mǐn，⑹hnɡ，⑺jī，⑻biāo，⑼jn，⑽kǎ，⑾han，⑿pōu
2.B（A起-启，C报-抱，D峰-蜂）
3.C
4.执着、热爱文学、不苟言笑、太认真、沉静而又激烈。
结合文本略。
5.B
6.这句话运用了比喻和对比的手法。
把韦素园比作“一块石材”或“一撮泥土”，并且把“石材”、“泥土”和“高楼的尖顶”“名园的美花”对比，突出韦素园的踏实、普通。
强调这些材料“在中国第一要他多”，“只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外”，写出“韦素园”对社会的重要意义和一个个“韦素园”们对于社会的重要性。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
2.杂文两篇
1.⑴něi，⑵huo，⑶ni，⑷q，⑸piān，⑹zī，⑺b，⑻y，⑼d，⑽qi
2.D、F
3.C
4.卑怯、不自由、不作为
5.要生存，不苟活（或“生存不等于苟活”）
6.①善用身边平凡事物说理：
用常见的岩石泥沙证明“不动”的荒谬。
②善用归谬论证：
假定“不动”正确，沿着“不动”的思路走，得出一个非常荒谬的结论——岩石泥沙将会是“不动”的典范。
③多用反问句、感叹句，语气强烈，不容置疑。
④语言犀利，批判讽刺不留余地。
7.发散性题目，答案言之成理即可。
3.《呐喊》自序
1.D（A蒲p，B憎zēnɡ，C侮wǔ）
2.D（A覆-复，B明-名，C概-慨）
3.A
4.B
5.渲染环境的阴森、凄凉，衬托内心的失落、孤寂。
6.景物特点：
阴森、冷寂；作用：
暗示自己的救国之梦破灭后，内心的失望、寂寞和悲哀。
7.从某种程度上来说，有人反对并不一定是坏事，起码表明受到了关注。
革命者的呐喊既“没有人来赞同”也“没有人来反对”，表明国民对于革命毫不关心，已经麻木到了极点。
8.“铁屋子”比喻黑暗的社会现实，“熟睡的人们”比喻麻木的国民，“较为清醒的几个人”比喻觉醒了的革命先驱。
作者用这个比喻表明，他认为与其让人们清醒地看到却无力挽救行将灭亡的局面，不如让人们在麻木中灭亡，所以他不主张唤醒民众起来斗争。
9.发散性题目，答案言之成理即可。
4.诗四首
1.⑴nā、m、ē，⑵qi、jiānɡ、ch，⑶di，⑷zī，⑸tnɡ、biāo、jiān，⑹tu、yun、jiū，⑺ju、xin
2.⑴拉住，扶着；⑵仿佛，⑶黑色，⑷火焰，⑸消失
3.这首诗主要抒发了悲愤和郁闷之情：
反动派耀武扬威，朋友相继遭难，令作者悲痛；在黑夜一般的现实中，作者只能避难于客栈之中，满腔积愤却无处可写，让人郁愤。
4.“怒向刀丛觅小诗”更好。
“眼看”、“忍看”不如“怒向”感情强烈；“看”过于直白，意思单一，不如“向”含义丰富，“向”不仅包含了“看”，或许还有更激烈的行为；“刀丛”意为丛集的刀剑，比“刀边”更能表现反动统治者镇压之残酷。
5.C（把鸽子比作精卫，而非实写）
6.表达了对日本侵略者的法西斯暴行的谴责，对中日人民共同反侵略斗争的肯定，对中日友好关系的美好愿景。
7.聪明人：
是非面前明哲保身、处事圆滑的人。
作者态度：
批判，讽刺。
傻子：
敢于斗争，不顾自身利益，敢于带领奴隶们起来抗争的革新者或革命者。
作者态度：
赞扬，支持。
奴才：
不觉悟的，甘心做奴隶，奴性十足的人。
作者态度：
哀其不幸，怒其不
升级会员 