七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第3课时教案 新版人教新目标版.docx

七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第3课时教案 新版人教新目标版.docx

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七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第3课时教案新版人教新目标版

2019-2020年七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil（第3课时）教案（新版）人教新目标版

一、教学目标：

知识与技能：

1、让学生继续了解如何确认物主关系。

2、使学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。

过程与方法：

1、掌握以下词汇：

baseball，watch，puter，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，email，at，call，lost，must

2、能在教师指导下通过抓关键词，完成有关物品归属的听力任务。

情感态度价值观：

学习写作失物招领启事和寻物启事，将所学应用到日常生活中。

二、教学重点与难点：

1、词汇：

baseball，watch，puter，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，email，at，call，lost，must

2、让学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。

三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、录音机。

教学过程

学生活动

设计意图

Step1：

Greetingsandtalking

通过师生问答进行自由交际。

教师提问多个学生问题，让学生回答，目的是为了训练学生开口说英语的能力，

提高学生学习英语的兴趣。

教师在与学生对话时要结合本单元已经学过的语言

项目进行自由交际，要围绕这个课时的句型

“What'sthis？

Howdoyouspellit？

”展开。

Forexample：

S1：

What'sthis?

S2：

It'sapencil.

S1：

Howdoyouspellit?

S2：

PENCIL.

S1：

Isthisyours?

S2：

Yes，itis.It'smine.

Step2：

Checkthehomework

1.检查上节课的家庭作业。

找几位同学站起来，向全体同学朗读自己所编写的对话，目的是了解学生

对上节课所学语言项目的掌握情况。

2.让学生小组内相互交换家庭作业，检查有无语言错误，然后小组内同学分角色

表演，并评选出表演最好的小组，目的是检查家庭作业，并培养学生的动口能力，

激发学生学习英语的兴趣。

Step3：

Presentthenewwords

建议1：

利用多媒体图片或实物复习上节课的语言项目，并导入新课。

教师出示表格，根据表格信息进行提问，对上节课的语言项目进行复习，

并导入新课。

物品

pencil

watch

puter

baseball

...

物品主人

mine

Bob's

Anna's

Helen's

...

Forexample：

T：

Excuseme，S1.Isthisyourpencil?

S1：

Yes，it'smine.

T：

Andisthisyourwatch?

S1：

No，it'sBob's.

T：

Whataboutthisbaseball?

S1：

It'sHelen's.

T：

Thankyouforyourhelp，S1.

S1：

You'rewele.

Step4：

Practicethenewwords

1.教师展示出所学新单词的图片或实物，让学生仿照1b，利用所学过的语言项目

对新单词进行操练。

教师可以先和一名学生对话，给其他同学做个示范。

Forexample：

T：

What'sthis?

S1：

It'sawatch.

T：

Howdoyouspellit?

S1：

WATCH.

Thenletthestudentspracticeinpairs.

Step5：

Listening

1.练习听力之前，先让学生说出1a中图片中物品的英文名称，进一步强化

重点单词。

Forexample：

T：

Pleaselookatthepicturein1a.Canyousaytheir

Englishnames？

（Theteacherasksthestudentstonameeachone

individually.）

S1：

Thisis...

S2：

Thisis...

...

然后让学生看着课本听并在1a中圈出所听到的物品。

T：

Nowlet'schecktheanswers.PleasepickoutthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames.

（Makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtothe

otherstudents.）

2．让学生再听一遍录音，完成1d的卡片。

教师也可以把卡片用多媒体

课件展示出来。

T：

Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda，andthe

otherisMike.Listentotheconversationagain.This

timeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikeare

lookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsbesidee

achperson'spicture.

（Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.）

T：

Well，whatisLindalookingfor?

S1：

...

T：

WhataboutMike？

Whatishelookingfor?

S2：

...

Step6：

Practicethenewsentences

根据1d中卡片的信息，让学生分别扮演琳达和迈克，编写对话

并表演出来，然后交换角色。

（教师可先和一名学生做示范）

Forexample：

（L＝Linda，T＝Teacher）

L：

I'mlookingformywatch.

T：

Isthisyourwatch?

L：

No，itisn't.Thatismywatch.

T：

Hereyouare.

L：

Oh，andthatismynotebook.

T：

What'syourname?

L：

Linda.

T：

OK.Hereyouare.

L：

Thankyou.

T：

You'rewele.

2：

让学生仿照1d的卡片，为自己做出类似的卡片，并把所拥有的物品

写在卡片上，根据小组内同学的卡片信息，进行对话练习。

Forexample：

S1：

Ilostmybaseball.

S2：

Whatcolor?

S1：

Blackandred.

S2：

OK.Isthisyours?

S1：

Yes，itis.AndthatismyIDcard.

S2：

What'syourname，please?

S1：

Mike.

S2：

Hereyouare.

S1：

Thankyou.

S2：

You'rewele.

Step7：

Task

1：

让学生在课本2a部分写出自己经常丢失的物品，再次对所学单词进行巩固。

2：

小组内同学互相查看2a的完成情况，一是检查单词的拼写，二是了解彼此

的信息。

同时把物品放在课桌上，利用所学语言项目进行对话练习。

Forexample：

S1：

What'sthis?

S2：

It'sapencil.

S1：

Howdoyouspellit?

S2：

PENCIL.

S1：

Isthisyours?

S2：

No，itisn't.It'shers.Isthispencilyours?

S3：

Yes，thankyou.

...

Step8：

Readthenotices

1．设置情景，激发学生的思维。

从学生生活中常丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这类问题。

Forexample：

T：

Mostofusmaypickupothers'thingsorlostsomething.If

youpickuporlostsomething，whatshouldyoudo？

Youcan

discusswithyourpartners.

（Thestudentsdiscusstheproblem.）

S1：

Telltheteacheraboutit.

S2：

Askmyfriendstohelpmelookforit.

S3：

Tellmyparents.

...

T：

Allofyouareright.Maybeweshouldlearnhowtoread

thenoticesontheboard.FromLostandFound，wecanfindout

lotsofimportantinformation.

2．寻找重要信息。

给学生展现出课本2b的公告栏信息，让学生圈出丢失的物品。

LinHai，

Aputergameisintheschoollibrary.Isityours？

Asktheteacherforit.

Mike

Found：

SomekeysareinClassroom7E.Aretheyyours？

Emailmeatmaryg2@gfimail.

Isthisyourwatch？

Myphonenumberis

4953539.Callme.

John

Lost：

IlostmyschoolIDcard.

Imustfindit.Callmeat

6856034.Thanks.

Tom

Step9：

Practice

1：

让学生再读一遍2b的信息公告栏启事，写出丢失的物品，并在课本2c的Lost或Found下打勾。

ItemLostFound

______

______

______

______

2：

让学生在课本2b的图片上标明Lost或Found，让学生能够正确判断寻物启事和失物招领启事。

Step10：

Homework

1．正确阅读所在学校的公告栏信息。

2．小组内讨论如何书写寻物启事和失物招领启事，并试着用卡片分别写出。

互相问候，复习旧的知识。

小组内的成员互相检查作业的完成情况。

跟读并记忆新单词。

复习物主代词的用法，回答老师的问题。

复习单词，完成1a。

认真听，完成听力练习。

再听录音，完成听力练习。

练习对话。

把自己经常弄丢的东西写下来。

学习阅读寻物启事和失物招领。

完成2c的练习。

每节课都用学习过的日常用语开始，为学生创设一个语言环境。

让学生自己在检查中发现问题，这对他们也是知识的再一次巩固。

利用实物或图片学习新单词，学生记忆更加深刻。

复习上节课的重点语法。

利用图片和实物复习新单词。

提高学生的听力水平。

这一阶段必须在学生熟悉了新单词之后进行。

将这节课的单词和句型用于具体的应用中。

为下面的阅读做好铺垫。

学习阅读寻物启事和失物招领启事，把这节课的语言用于日常生活中。

根据所读的内容，完成2c，检查学生寻找有用信息的能力。

板书设计

Unit3Isthisyourpencil？

SectionB1a2c

Words

Sentences

baseballwatch

putergame

cardnotebook

ringbag

inlibrary

askfind

someclassroom

emailat

callmust

lost

—What'sthis？

—It'sawatch.

—Howdoyouspellit？

—WATCH.

Asktheteacherforit.

IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.

Callmeat6856034.

2019-2020年七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil（第4课时）教案（新版）人教新目标版

一、教学目标：

知识与技能：

1、使学生正确阅读并理解公告栏信息。

2、让学生能够会写寻物启事和失物招领启事。

过程与方法：

1、通过小组活动对人称代词和物主代词的单数形式进行总结梳理。

2、能够使用所给的词汇完成Lost和Found的控制性写作练习。

情感态度价值观：

让学生将所学的英语知识用于日常生活中，提高他们对英语的学习兴趣。

二、教学重点与难点：

1、词汇：

set，asetof

句型：

—Isthatyourschoolbag？

—No，itisn't.

Aretheseyours?

CallJennyat2845486.

2、让学生能够熟练运用所学内容书写寻物启事和失物招领启事。

三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、图片，物品实物。

教学过程

学生活动

设计意图

Step1：

Greetingsandtalking

1．师生问好。

2．自由交际：

（教师与学生交际训练，教师可以利用多媒体呈现出带有小组成员信息的表格或图片，然后根据表格所提供的信息进行问答训练。

）

Step2：

Revision

Lookandanswermyquestions.

教师展示事先收集的文具和手表、学生证等物品。

（也可以使用课件）

—What’sthisinEnglish?

—Howdoyouspellit?

—Isthisyourpencil?

1.通过师生问答，复习上一课时所学的语言项目：

建议教师利用多媒体呈现出带有个人信息的图片，然后向学生询问一些与上一课时所学语言项目有关的问题。

Linda

Mike

Forexample：

T：

What'sthis？

（Theteachershowsawatchtotheclass.）

S1：

It'sawatch.

T：

Howdoyouspellit?

S2：

WATCH.

T：

Isthewatchyours?

S3：

No，itisn't.It'sLinda's.

...

2.让学生根据家庭作业所做的卡片信息，进行物品主人的确认。

这样既可以检查学生的家庭作业情况，又可以训练学生的语言表达能力。

Step3：

Present“LostandFound”

1.教师利用多媒体课件展示寻物启事和失物招领启事，让学生判断Lost和Found，并填到卡片上。

______：

IlostmyschoolIDcard.

Imustfindit.

CallTomat6856034.

______：

SomekeysareinClassroom7E.

Aretheyyours？

Emailmeatmaryg2@gfimail.

2.抽查上一课时留下的家庭作业（让学生写出寻物启事和失物招领启事），把学生书写的卡片用投影仪展现出来，和全班一起阅读。

同时检查启事中是否有错误，并给予指正。

Step4：

Write“LostandFound”

1．教师用多媒体展示出寻物启事，让学生发现写寻物启事的要点。

Forexample：

T：

Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”．Lookatthe“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.

Lost：

Ilostmybaseball.

Yellowandred.

CallBobat4056678.

Lost：

IlostmyIDcard.

MynameisMike.

Pleasecall8439096.

S1：

Thelostthing.

S2：

Name.

S3：

Color.

S4：

Telephonenumber.

T：

Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”，wemustwritethelostthing，itscolor，theperson'sname，andtelephonenumber.Wecanalsoputapictureofthethingonit.

让学生根据要点检查自己昨天所写的寻物启事，并改正或补全。

2．教师展示出失物招领启事，让学生发现写失物招领启事的要点。

Forexample：

T：

Ifwepickupsomething，howshouldwewrite“Found”？

Lookatthe“Found”belowandthentellmethewaytowrite“Found”.

Found：

Isthisyourschoolbag？

PleasecallAnna.

Phone#5560203

Found：

Asetofkeysinthelostandfoundcase.

CallAlanat8864779.

S1：

Thething.

S2：

Telephonenumber.

S3：

联系人。

S4：

Place.

T：

Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”，weshouldwritethething，telephonenumber，thepersonthattheownershouldcall，alsotheplacethatthethingis.

让学生根据要点检查自己昨天所写的失物招领，并改正或补全。

Step5：

Practice

建议：

教师用多媒体展示出课本3a的内容，让学生补全信息。

______：

Mynotebook

My______isDavid.

Please______meat6798871.

______：

Asetofkeys

Arethese______？

CallJennyat______.

Step6：

Writing

让学生用英文写出简单的寻物启事和失物招领启事。

建议教师把学生的作品在实物投影仪上展示，便于修改和提供写作案例。

Forexample：

T：

OK，let'strytowriteyourownlostorfoundnoticewithyournameandphonenumber.

（Thestudentswritetheirbulletinboardmessagesandtheteachermovesaroundtheclassroomofferinghelp.）

T：

Let'sreadsomeofyourmessages.

Step7：

SelfCheck

1．复习单词：

让学生完成SelfCheck的第一部分，写出所知道的学习用品。

建议教师采用竞赛的方式，看谁写的最快最多，可以选几个同学到黑板上去写。

这样既可以检查学生的单词掌握情况，也可以调动学生学习英语的积极性。

2．写新单词：

让学生在练习本上写出本单元所学的其他单词。

Step8：

SelfCheck

让学生完成SelfCheck的第二部分，用代词填表。

I

me

my

mine

you

yours

her

hers

he

him

Step9：

Conversation

让学生完成SelfCheck的第三部分，看图写对话。

训练学生用目标语言说话、写作的能力。

Forexample：

T：

Lookatthepicture，please.Whatarethefirstpairofstudentstalkingabout？

Whowouldliketoreadit?

S1：

Isthatyourschoolbag?

S2：

No，itisn't.

T：

OK，nowwhatmayotherpeopletalkabout？

pletetheconversationsusing“—Isthis/that...？

—Yes，.../No，...”

Thenletthestudentsreadtheconversationwiththeirpartners.

Step10：

Homework

设计出自己满意的寻物启事和失物招领启事，并帮助同学确认物主关系。

跟老师和学生进行问候。

利用实物或图片练习句型。

小组内进行对话练习，确认物主。

根据短文的内容判断这是寻物启事还是失物招领启事。

阅读两篇短文。

小组活动，讨论找到写寻物启事的要点。

写一篇寻物启事。

互相检查，改正作文。

再读这篇招领启事，找到写作的关键点。

完成3a的练习。

阅读短文。

写一篇寻物启事。

完成SelfCheck的练习。

复习问候的句型，练习口语。

利用实物和图片进行对话练习，巩固以前的知识。

利用多媒体课件呈现信息，练习单词和句型。

通过搜寻关键词，确定文章的主要内容。

抓住写寻物启事的要点，为下面的写作做好铺垫。

练习运用词汇和句型进行写作。

先让学生自查，进行修改，这样能提高学生自己修改作文的能力。

分析失物招领启事的写作要点，为下面的写作做好准备。

补全失物招领启事和寻物启事。

提高写作能力。

复习本单元知识。

板书设计

Unit3Isthisyourpencil？

SectionB3aSelfCheck

Words

Sentences

set

asetof

—Isthatyourschoolbag？

—No，itisn't.

Aretheseyours？

CallJennyat284548