新课程试卷及教学导向分析.ppt

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新课程试卷及教学导向分析,杭州市普通教育研究室杨志敏20080904,讲课思路：

比较试卷分析特点反思教学提出建议,意图,感受试题特点理清方向审视教学问题反思行为提出教学建议提供操作说明：

肤浅之言，仅供参考！

难免有误，敬请指正！

新课程高考迎面而来，如何把握考试方向，积极调整教学行为，提高复习教学效率已经是一个现实问题！

试卷是考试目标的集中呈现命题是教学理念的现实反映试题是教学行为的直观导向成绩是教学过程的必然结果从试卷切入，能客观地感受考试方向、试题特点，从而有针对性地进行教学。

一、各省新课程试卷比较分析,初步结论：

各地试卷是在原有基础上的改良。

试卷形式受当地高考方案影响，各不相同，试卷内容也各具特色。

必修课程是考试主体且是必答内容。

内容布局未见明显集中突出部分。

除江苏卷出现综合探究题外，并未出现创新题型。

延续围绕热点命题的学科特色（主观）选做题是选修内容考查的主要形式,初步启发：

定心丸：

新课程试卷并非是推倒重来，而是在继承基础上的创新。

基本功：

新课程试卷同样立足于考查学生的基本素养和能力，突出基本功。

求新求变：

更突出考查学生的学习能力和真实思想，试题开放度提高。

内容拓展：

内容宽度得以拓展，个别理论要点感觉加深。

（一）新课程试卷典型例题分析,二、新老课程试卷的比较分析,

（二）新老课程试卷相似点分析第一、考核目标要求一致获取和解读信息、调动和运用知识描述和阐释事物、论证和探讨问题第二、试卷立意基本一致能力立意的导向、呈现思维的过程注重个体的素养、注重方法与表达（思维方法、学习方法、审题解题等）第三、考核内容基本一致突基础强调迁移、多层次知识运用基本观点的落实、综合知识的考查,第四、命题手法基本一致设计思路：

问题为中心、案例式呈现情境载体：

热点或焦点、社会人文知识设问手法：

结合新情境，设计新问题第五、试题的人文特色和综合导向一致第六、试卷的难度及呈现方式基本一致,基本结论：

考试的基本方向要求不变复习教学的要求基本不变原有的操作方式基本有效,（三）新老课程试卷相异点分析,第一、基础知识的深广度有加深和拓展涉及选修知识及文化等新内容涉及一些专业性强的热点话题涉及一些人文性社会性的问题涉及个别理论难点,广东卷23题，有拓展对于真理和谬误的关系泰戈尔说：

“真理之川从他的错误之沟渠中流过。

”这说明A真理与谬误相互区别B真理与谬误相互融合C真理与谬误相比较而存在D真理以谬误为基础而存在,28.（25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。

阅读材料，回答问题。

（1）揭示图7反映的经济信息（3分）并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。

（6分）,

（1）经济信息：

2007年山东省对高新技术、环境管理等行业投资大幅上升，对电力、冶金等行业投资明显减弱，小火电等落后生产能力被淘汰，投资结构不断优化，节能减排取得较大成绩。

若答出“坚持可持续发展”、“促进经济又好又快发展”等方之有理的答案，可给分。

措施：

对不同行业采取不同的税收政策，引导资源在不同行业间合理流动。

通过调控不同行业的财政支出，增强发展的协调性。

加大科研投入，促进技术创新，为节能减排、结构优化提供技术支持。

第二、试题开放度进一步增强,命题选材视角的开放度更加注重答案的多元性更加注重思维的开放度更加注重学生的选择度,宁夏卷38（16分）阅读资料，完成下列要求。

圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。

20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。

（1）赞成上述哪种观点？

请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。

（7分）

（2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。

简述其中所体现的得与弊的辩证关系。

（6分）（3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？

在这个环节你主要应做哪些工作？

（3分）,

（1）文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增强人的精神力量通过遗址或通过遗址与复建部分的对比进行爱国主义教育，可以增强人们的忧患意识，提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强不息的民族精神。

以圆明园为代表的中国古代园林和建筑艺术在世界文明史上具有独特地位，通过复建或重建推陈出新，可以使我国古代的园林建筑艺术得以传承和发展。

（注：

考生赞成任何一种观点，只要答案中包含上述要点，或者其他合理内容，均可给分）,第三、三维目标的统一得以落实,知识和能力结合贯穿始终。

更加关注情感、态度、价值观目标的考察，特别突出可持续发展的价值观。

突出实践过程和方法的呈现。

海南卷24题我国2007年6月29日通过的劳动合同法规定，劳动者在试用期的工资不得低于用人单位所在地的最低工资标准。

同时，劳动合同法还规定，劳动者在该用人单位连续工作满十年的，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同的，除劳动者提出订立固定期限劳动合同外，应当订立无固定期限劳动合同。

但在2008年1月1日劳动合同法具体实施前，许多企业却针对那些工龄将到10年的员工发出了“裁员令”。

（3）运用所学经济知识，分析企业“裁员”行为的是与非。

（5分）短期内衽突击裁员可以降低一定的劳动成本，是企业追求利润的一种选择；（2分）但从长期年，突出裁员牺牲了员工利益，造成劳动关系紧张，忽视了企业的社会责任，企业的社会形象和长远利益会因此受到损害。

江苏卷的实践题（3）请你从公民权利与义务的角度就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。

答案：

理论要点：

在我国，公民的权利与义务是统一的。

我们在珍惜公民权利的同时，更要自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的义务，“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”是每个公民的责任。

实践要点：

简述自己以怎样的实际行动，提高文明素养，维护祖国的安全、荣誉和利益，做奥运文明使者。

第四、试题的综合性、融合度增强,突出不同学科知识的综合突出不同板块知识的综合突出不同层次能力的融合突出不同考查目标的融合,广东卷41题（3）如果你被聘为珠三角传统加工贸易企业的管理顾问，请根据以上材料为企业发展提出几条建议。

（8分）贯彻科学发展观的思想，实现企业发展模式的转型升级，由生产“高能耗、高污染、资源性”产品转向生产环境友好型与资源节约型的产品。

提高企业的自主创新能力，创立企业的自主品牌，用品牌优势取代廉价劳动力优势。

提升企业的经营管理水平，提高产品质量，从而提升企业竞争力。

掌握和利用国际贸易中的相关法律、法规和原则，维护企业自身的合法利益。

优化出口商品结构，增强应对国际市场风波的能力，拓展企业的国际生存空间。

开发和拓展国内市场，改变过于依赖国外市场的状况。

如果生存压力太大，可结合企业的实际情况，把企业转移到要素成本低的地方谋求发展。

第五、试题的学习探究性增强,突出临场学习能力、应变能力突出引导学生探究性学习理念突出学习方法、学习意识考查集中反映了新课改的新理念,山东卷28.（25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。

阅读材料，回答问题。

（3）推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。

某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。

该小组搜集到以下资料：

从2007年9月到2008年2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6。

该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。

假如你是小组成员，请全面简述自己的观点。

（9分）,第六、试题的区域特色增强,关注地方经济发展和社会建设关注地方现实问题的反思传递区域人文特色,广东：

外贸状况与珠三角的困境海南：

生态立省与文化建设山东：

科学发展社会主义新山东江苏：

本省的三农问题,第七、选做题要求比必修题低,考试内容相对集中（市场经济与宏观调控、亚太经合组织、主要代表人物的观点）考题能力要求层次较低（识记、理解为主）命题往往是大专题导题，小话题切入的形式。

广东卷35.（7分）（选做题经济学常识）二战后，英美接管了联邦德国。

为了复兴欧洲经济，马歇尔提出了“欧洲经济复兴计划”。

在“社会市场经济”理论的影响下，联邦德国经英美占领当局同意进行了货币和价格改革，并运用法律与政策维护市场经济运行所必须的正常秩序，同时建立了一整套“从摇篮到坟墓”的社会福利制度。

结合上述材料，回答德国市场经济模式的特点及其形成原因。

2007年，亚太经合组织领导人非正式会议、中国与东盟领导人会议、联合国气候变化大全先后举行，如何应对气候变化成为上遣国际会议共同关注的议题。

（1）按照职能范围指出上述材料所涉及的国际组织的类型，并简述当代国际组织发展的必要性。

（2+4分）

（2）有人认为”气候无国界，因此解决气候变化问题只能靠国际组织”。

请就此观点谈谈你的看法。

（4分）,三、新课程教学问题分析,看到提高但必须正视问题：

整体安排随意：

快进度、求速度、课堂成为浏览器内容布局求全：

面俱到、缺选择、不放弃、少落实课堂目标极端：

重传授、轻学习、重知识、轻能力重活动、重实践、轻知识、割三维课堂过程失效：

重教材、缺课程、贫资源、少拓展重理性、缺情感、少体验、缺效率,导致结果：

缺乏统筹，难以形成共振缺乏重点，难以完成突破缺乏思考，难以灵活迁移缺乏实践，难以提升能力缺乏落实，难以真切感悟缺乏拓展，难以左右逢源缺乏体验，难以培育情感缺乏动力，难以持久兴趣,教学导向一：

突出能力立意兼顾知识落实基本目标：

识记准确完整、复述流畅简洁、理解合理到位、灵活迁移运用基本要求：

把知识和能力两者有效结合起来，在知识的教学中渗透能力培养，在知识的掌握过程中提升能力，在体验和运用能力的过程中进一步提高对知识的理解认识。

基本操作：

解剖教学目标设计教学情境预设教学问题激发学生学习思考组织引导学习互动交流共享点拨提炼归纳拓展验证反思。

四、复习教学导向与建议,教学导向二：

突出学习理念、体验探究过程,基本目标：

了解探究性学习的过程、掌握学习方法、熟悉主要的成果呈现形式、尝试汇报交流。

基本要求：

渗透探究性学习理念，有机融合教与学，变以教为主为学生以学为主。

少讲多引、激发思考。

尝试专题学习，积累社会常识。

基本操作：

激励（指导）学生收集开发学习资源布置专题学习任务提供（体验基本学习方法）预设课堂活动空间改革作业形式，引导落实探究性学习。

教学导向三：

活化教学内容呈现思维过程,基本目标：

结合具体问题活化基本知识的认知和理解；掌握辩证、归纳、演绎等基本的科学思维方法。

基本要求：

依托学科知识、突出生活主题、联系人文常识，拓展教学空间、依托话题引导，激发深层思考。

基本操作：

拓展素材视角（备考热点、日常通识、人文常识），形成研究案例感悟内含道理感悟思维过程活化基础知识。

适时补充改编内容（十七大），深化理论理解整理补充哲学内容，形成相对完整体系结合经济热点，形成专题理解,教学导向四：

加强综合引导，深化板块综合基本目标：

尝试社会话题，形成学科思考、打通板块知识、形成立体理解。

基本要求：

依托问题情境，形成学科内综合，探寻共性问题，打通学科间脉络。

基本思路：

倡导专题设计，探索知识整合倡导自主学习，内化知识观点倡导个性创新，鼓励自主探究,教学导向五：

关注情感态度，注重行为引导基本目标：

激发情感体验、反思个体行为、引导行为养成。

基本要求：

贴近社会、贴近学生生活、关注人生发展，通过具体场景引导激发情感。

基本思路：

采用情境教学，引发情感冲突依托行为场景，评价多元选择参与社会实践，促进行为养成,教学导向六：

关注选修内容，创新教学方法基本目标：

识记和理解基本观点，结合社会现实进行具体阐释基本要求：

熟读教材，提炼观点；结合具体时代背景进行评价，结合具体问题进行评价。

基本操作：

教师引导，以学生自主学习为主。

课堂：

精选话题，进行重点解说。

课外：

布置话题，提供方法，引导学生自主探究学习。

注意点：

注重知识落实和话题理解；注重渗透辩证思维；关注重点人物、主要观点。

教学导向七：

关注本土发展、提升人文内涵教学导向八：

渗透学法指导，提升学习效率教学导向九：

规范审题解题，提高应试能力,七特点，八特点，整体感悟最关键；七导向八导向，有效教学是核心。

祝09年高考顺利！