精细管理规范办学行为 以人为本创建和谐校园.docx

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精细管理规范办学行为以人为本创建和谐校园

精细管理规范办学行为以人为本创建和谐校园

——双湾中学精细化管理经验交流材料

学校精细化管理是学校内涵提升的关键，也是打造学校形象的抓手。

近年来，我校坚持贯彻落实以人为本的教育理念，加强制度建设和落实，走学校精细化管理之路，把“精细管理规范办学行为,以人为本创建和谐校园”的精细化管理思路贯彻到学校的每一个方面，把每一项工作都抓细、抓实、抓到位。

现将我校精细化管理的几点经验总结如下：

一、让精细化管理理念成为教职员工的共识

精细化管理，首先要解决思想观念问题。

精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会，考几次试；而是遵循规律、循序渐进、求真务实全面提高教育教学质量的关键。

学校领导和教职员工既要消除好大喜功，心浮气躁，急功近利的心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。

具体而言，就是要将教学、科研、行政、德育、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入，做精做细。

就是要求每个教师、每个岗位，都必须有明确而具体的工作职责、督查措施、奖惩规定。

就是要让每个教师做到尽职尽责，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。

我校制定和出台了切实可行的《双湾中学精细化管理实施方案》，并通过学习、研讨，把精细化管理理念转变为每个教师共识。

全体教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程，深入领会了精细化管理的内涵。

学校精细化管理不再是文本或书面上的东西，而是内化为教师教育教学意识，外化为教师教育教学的具体行动。

二、让精细化管理制度成为规范办学行为的重要保障

遍观中外，凡是办得好的学校，都有一套符合规范化、精细化要求的规章制度，这就证明了实行精细化制度的管理是办好学校的重要条件，同时也是规范办学行为的重要保障。

它可以避免管理的盲目性、主观性和随意性。

因此，我们在管理上努力实现以精细化为内容的制度化管理。

（一）完善制度，装订成册

为了进一步提高学校精细化管理水平，2012年，我校对原有制度进行了系统地修订和完善，内容涉及学校管理、教育教学、德育、综治、安全、后勤、财务等，并将这些修正后的共计112个制度、职责、细则等汇编成册。

（二）突出重点，提升内涵

1、精细教师教学管理

　坚持提高课堂效率是精细化管理的核心。

为了提高课堂教学效率，学校针对课堂教学的基本环节，提出了具体的要求，创新课堂教学模式。

课堂教学力求做到在明确教学目标的基础上精讲多练，当堂达标。

教学方法倡导采用“问题合作”的学习方式，力求做到有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。

选择教学模式方面，力求做到“三个一”，即给学生一个自己的空间，给学生一个选择的机会，给学生一个展现的机会。

作业布置做到布置启发性、思考性、探讨性作业。

通过指导、监控课堂教学的某些活动来改进课堂教学，提高课堂教学的有效性。

加强常态课的管理与监控。

我校对平时课堂教学的监控与管理实行课堂教学备案制，班级日志记录周查制。

每学期在开学初、期中、学期结束前三个阶段实行推门听课制，随机实施课堂教学监测。

对随意调课、旷课、无人上课等严重教学事件实行处罚，对违反课堂常规的教师通报批评。

通过“教学调研”，“推门听课”，“青年教师汇报课”及各种教学交流等活动督查诊断教学过程，真实了解课堂教学的实际情况。

把校本培训和校本教研作为学校常规管理的一项。

认真研究大纲，研究教材，把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新”作为教研工作着力点。

根据学情加大学法指导和学法研究。

发挥教研组的职能作用，每个学科围绕课堂模式大讨论，以现有的课题为基础，有计划、有目的的开展研究，在活动中发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，注重培养青年教师。

2、精细学生管理

学校开展形式多样，主题鲜明，环环紧扣的系列活动，形成养成教育长效机制。

开展班级文化建设活动。

我们的做法是：

通过小团体的教风、学风、班风等班级文化建设，带动大集体教风、学风、校风校园文化的形成，班级文化建设重点抓了拟定班级奋斗目标、班训、班级口号的班级思想文化，因为一句好口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，焕发出无穷的力量和生机。

对教室环境“美化”的环境文化，因为通过自主设计教室，装饰墙壁，名人名言推荐栏，教室窗台上种花养草，教室桌凳的摆放，人人都来维护教室的环境，人人为之努力，好的行为变成了习惯；对班级学生参与活动“面貌”的活动文化，因为这是一个班级的精神，学生参与班级活动，张扬个性，在玩中学，在学中体验，人人都是参与者，个个都是责任者，既促进了学生全面发展，又养成了良好习惯。

开展好习惯专项训练活动。

七年级以规范行为教育为主，八年级以培养能力教育为主，九年级以社会责任感教育为主，两月一大主题，前一个月专项训练，第一周启动，第二周训练，第三周强化，第四周巩固，后一个月形成习惯，先后实施了文明礼貌、纪律教育，爱护环境，珍爱生命等主题教育活动。

开展系列专题活动。

针对校园环境，开展一伸手，一弯腰，争做校园文明人的活动；针对校园突发安全事故，进行的安全演练活动；告别陋习，不进营业性网吧签字活动，约束自己的言行；每周一升旗仪式和国旗下的行为习惯演讲活动，使广大学生受到良好行为习惯的感染；在重大节日、纪念日开展的革命传统教育；向国旗敬礼，做一个有道德的人网上寄语签名活动，培养学生爱国主义思想，增强学生对祖国的自豪感、责任感、使命感，通过这一系列活动的开展，学生的品德在日积月累中修养升华。

三、让精细化管理模式成为提升寄宿制办学效益的动力    

双湾中学是一所寄宿制学校。

学校自2005年完成撤点并校后，就承担了五百多孩子学习和生活的管理责任。

经过七年的研究和探索，我们已经形成了一整套完整科学的寄宿制管理制度，使学校的管理更加完善。

学校在寄宿学生管理上做到了“四个到位”即：

1、认识高度到位。

寄宿制学校的建立可以优化农村教育资源配置，整合教育资源，提高农村教育教学质量，最大限度发挥效率。

这既能缓解农村教育经费的不足，又可促进城乡教育均衡发展。

2、设施建设到位。

近几年，随着住校学生人数逐年增加，学校在住校学生食宿条件的改善和管理上也做了大量的工作。

统一配置床单、被套、书柜、配置扫帚、水桶、灰匣。

3、制度建设到位。

学校能够及时出台和修订便于住宿学生管理的制度，并逐一落实。

修订完善的制度有《教师值班制度》、《住宿学生管理制度》、《住宿学生卫生条例》、《食堂管理办法》、《安全管理制度》、《宿舍管理员工作职责》、《文明宿舍评比细则》等。

4、管理工作到位。

学校倡导每一位教育者应给予住校生更多的关爱：

学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，坚持正面引导，在德、智、体等方面得到全面健康的发展。

在管理人员的安排上，为了使家长放心，学生安全，学习不放松，学校4名专职教师，全程负责住校学生的生活、纪律等管理工作。

同时，每天安排一个值日领导，12个值日教师，负责住校学生在正常晚自习后2个小时的晚自习管理、辅导工作。

在伙食管理上，学校科学地扩建、新建、改建食堂，规定从业人员符合健康标准，食品原料保证质量，食品的营养搭配科学合理，满足学生健康成长的需要，并有规律地调节食谱菜谱，使学生吃到可口的饭菜。

学校还派专人进行食堂监督指导，保证了学生安全用餐、科学合理地膳食。

在关注住校学生心理健康方面，重点关心学生中可能出现的因学习压力、情绪困惑、思家情绪、人际关系紧张、经济困难等种种压力带来的心理健康问题，有针对性地开展教育疏导工作。

在安全方面：

统一思想加强领导，让学校教职工充分认识加强学校安全工作的重要性，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，学校成立专门的组织机构，把教学楼应急疏散、交通，消防、饮食卫生、学生活动、实验室及社会实践活动的安全教育、安全管理的各项措施落到实处，责任到人，严密防范，努力消除各项影响学校安全和稳定的隐患，保障广大师生员工有一个良好的工作或学习环境。

在住宿方面：

本着安全实用的原则，安排好学生的住宿生活。

设立四位专职生活教师，一位相关领导，结合班主任进行分区管理，管理人员分工、职责明细，做到处理问题及时有效，并切实地全心全意为学生服务，培养学生的良好生活习惯、卫生习惯，培养学生一定的生活自理能力。

在宿舍文化建设方面，学校动员学生自己动手营造了身心愉悦和谐温馨的第二家园，指导学生创建宿舍文化，现已形成“管理派”、“现代派”、“古典派”三大派别的宿舍文化布置格局，这在培养学生集体主义精神和审美品位方面已有了开创性的发展。

同时学校为丰富学生的课外生活，组织形式多样的活动，使学生在校如同在家一样，其乐融融，为学生精力充沛的投入学习打造了一个平台。

另外，学校也适时对学生进行心理指导，设立“亲情专线电话”，与家人沟通，做到学校服务让学生喜欢，让家长放心，让社会满意。

在学习方面，全体寄宿生集中在固定地点上晚自习，安排值班教师按时点名签到，监督辅导教师按时到班辅导，并全天开通通讯工具，及时处理突发性事件并在第一时间内汇报相关情况，贯彻“谁的课堂谁负责”的原则，保证住宿生有效的学习。

在寄宿生的课余活动方面，我们做到了有活动、有计划、有安排、有专人负责。

活动分为篮球、排球、舞蹈、图书阅览、书画等八个小组，极大地丰富了寄宿学生的课余生活。

由于我们方法正确，措施到位，学校寄宿制管理工作实现了“两个转变、三个变化、两个提高，一个促进”。

  家长的两个转变：

疑虑变为了信心；担心变为了放心。

寄宿生的三个变化：

一是不安变为了愉悦。

通过人性化的管理，学生有了“家”的感觉，生活、学习安稳有序。

二是从依赖到学会自理。

我校多数寄宿生进校前是不爱洗澡刷牙和叠被、洗衣的，现在他们都已学会了自理，文明的行为习惯逐步形成。

三是郁闷变为了开朗。

如今在校园里处处洋溢着寄宿生们的欢颜笑语。

   两个提高：

一是寄宿生学习成绩得到进一步提高。

二是随着我校寄宿制工作的不断向前推进，学校知名度进一步得到了提高。

三是促进了学校教育教学质量的整体提高。

通过社会调研，学生、家长、社会对我校寄宿制的建设与管理较为满意。

住校学生的学习成绩普遍得到提高，推动了全校的整体教育教学质量再上台阶。

四、让精细化管理内涵成为优化育人环境的载体

校园文化建设是学校养成教育工作的一面旗帜，一项品牌，有“润物细无声”的教育魅力，是学生的精神家园。

学校力求让校园的每一堵墙会说话，每一处景点都有意义，校园走廊、墙壁上挂名人画象、名人名言，用浓郁的校园文化氛围，陶冶学生的心灵，使学生在潜移物化中促进文明素养的提高。

在楼梯间贴挂“轻声慢步靠右行”的教育宣传标语，提醒学生按规则要求上下楼梯，相互礼让，保持楼梯通畅。

校园的草地绿树插上有关“爱护花草，保护环境”“芳草依依、大家伶惜”的宣传教育广告，警示引导学生“珍爱校园一草一木”。

餐厅内贴挂“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”标语，警示引导学生勤俭节约，不能随意浪费粮食。

每年学校举行的校园艺术节、田径运动会，校园歌手赛、配乐朗诵、书画比赛、元旦活动，成为学校的行为规范教育的阵地，每一次的活动，其新颖的形式，活泼的手段，贴近学生的内容，都力争让学生终身难忘。

使学校的行为规范教育更能深入人心，同时也使整个校园充满了浓郁的人文主义色彩。

通过不断的努力，现在学校的师生感情浓了，衣服穿周正了，头发整洁了，见到客人能主动问好，同学之间能相互谦让了，校园干净了，学风浓厚了，师生的精神面貌好了，校园和谐有朝气了。

多年来，我们以精细化管理的理念提升带动学校整体发展，始终如一的确保教学的中心地位，狠抓队伍建设，突出办学特色，不断强化软件建设，创设和谐的人文环境，在精细化管理的大旗指引下向着更高的目标迈进。

我们深知，精细化管理是一个复杂而漫长的过程，需要不断地探索研究。

我们将进一步突出工作重点，细化每一个工作环节，在坚持循序渐进和持之以恒的原则下，克服急功近利和短期应付的思想，携手奋进，在“精细”上求实，在“内涵”上厚德，努力谱写双湾中学教育新篇！

二〇一二年十一月五日