语言表达得体教案.docx
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语言表达得体教案
语言表达得体教案
（一）
一、导入语
从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。
交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。
学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。
如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。
例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：
“但愿人长久，千里共婵娟。
”你说他会讨人嫌不?
苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?
看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。
又如，曾经在八宝山殡仪馆大门口有副对联，上面写道：
“经济搞上去，人口降下来。
”本来这副对子很不错的，宣传思想符合国策，可惜它贴得不是地方。
因为，在那种场合，亲朋好友都是来凭吊逝者的，心中充满着对死者的怀念之情，见到“人口降下来”这样的话语，就会觉得不通人情，从而产生反感情绪。
“空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象；语言无味，像个瘪三；甲乙丙丁，开中药铺”这些“八股弊病”都是语言不得体的表现。
请看下面几个“语言不得体”的例子。
【例1】待客：
该来的与不该走的
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：
“怎么搞的，该来的客人还不来?
”一些敏感的客人听到了，心想：
“该来的没来，那我们是不该来的口罗?
”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：
“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?
”剩下的客人一听，又想：
“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!
”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：
“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：
“我并不是叫他们走哇!
”朋友听了大为光火，说：
“不是叫他们走，那就是叫我走了?
”说完，头也不回地离开了。
[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
【例2】民国年间，军阀韩复渠斗大的字识不下一筐。
但在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“演讲”，结果丑态百出，被人们传为笑柄。
下面是他在齐鲁大学的一次演讲：
诸位、各位、在齐位：
今天是什么天气，今天就是演讲的天气。
来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。
今天来的人不少咧，看样子大体有五分之八啦，来到的不说，没来的举手吧!
今天兄弟召集大家，来训一训!
兄弟说得不对的，大家应该互相原谅。
你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学的、化学化的，都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。
你们大家都是笔杆子里爬出来的，我是炮筒子里钻出来的。
今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。
其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。
今天，不准备多讲，先讲三个纲目。
蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成。
就一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。
大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢?
还有件事，兄弟我想不通。
外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。
我们中国为什么不在那建个大使馆呢?
说来说去，中国人真是太软弱了。
第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。
那学校为什么会那么穷酸?
十来个人穿着裤衩抢一个球，像什么样子?
多不雅观。
明天我到公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。
今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：
第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。
[分析]高考考查的趋势是由识记向实际运用转化。
上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。
分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。
如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。
综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。
叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。
所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．
二、考纲要求
2004年《考试说明》要求，语言表达要得体。
与语言表达简明、连贯一样，这是对语言运用的一项重要要求。
其能力层级为D。
三、知识要点
所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
运用语言得体，可以从以下几个方面考虑。
（一）适合语境，准确措辞
语言，不论是基本的单位——词，还是大一些的单位——短语、句子，甚至是更大的单位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。
上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。
一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与上下文有密切关系。
例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中这样描写祥子在暴雨下拉车的情形：
地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸他的头和背，横扫着他的脸……只觉得透骨凉的水往身上各处浇……他就那么半死半活地，低着头一步一步往前拽……他咬上了牙，螳着水，不管高低深浅地跑起来。
[分析]这段文字运用一连串的动词，把暴雨的猛烈与拉车的艰难，表现得真是淋漓尽致，栩栩如生，力透纸背。
这些动词运用贴切，把描写的对象刻画得生动形象，入木三分。
（二）明确目的，有的放矢
说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。
因此，在说话或写作之前，先要明确目的。
有这么一个事例：
某电视台做了一个模仿动作的游戏节目。
主持人先将打太极拳的动作用形象性的语言作了说明：
“一只大西瓜（双手抱圆），中间切一刀（双手合拢由上而下），右边分一块（右手往右伸），左边分一块（左手往左伸）。
”一位参与节目的大妈，连续三次做这一动作，就是没有做“中间切一刀”这一动作，惹得场下观众笑得前仰后合，掌声四起。
此时如果主持人沉默不语，气氛冷却之后，人们必然会感到一种意犹未尽的遗憾。
但见主持人在笑声、掌声还未平息之前，借题发挥道：
“大妈的这只西瓜熟透了。
不用刀切就可以左一块右一块地分给大家!
”观众又是一阵大笑，掌声更响，大妈听了主持人的话也笑得合不拢嘴，喜滋滋地下了台。
[分析]主持人牢记自己的工作任务，使用诙谐得体的语言，与当时的游戏场合十分融洽，因而成功地扭转了意外局面，搞好了游戏节目。
（三）看准对象，讲究分寸
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。
因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。
请看下面一个例子：
德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：
“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。
”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：
“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。
”
[分析]面对青年作家的傲慢与无礼，冯达诺没有严厉的指责，而是以委婉、得体的语言以牙还牙。
以自己的大度与修养回敬了青年作家，使青年作家深感惭愧，并从中受到教育。
（四）适应场合，巧妙用语
场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。
所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。
不同的场合，对语言运用有不同的要求。
一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。
这是交际的总体氛围对说话内容的制约。
此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。
请看下面一则小故事：
一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。
顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：
“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗?
”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。
[分析]得体的语言，可以调节气氛，化尴尬为融洽。
将军一句调侃的话便打破了僵局，融洽了气氛。
再举一个例子：
一新华社记者主持一台晚会．当她仪态万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴尬之中……她迅速地站了起来，镇定地说：
“亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒。
”并深深鞠一躬……全场报以热烈的掌声。
[分析]这掌声，是为她的机智灵活，更为她高超得体的语言艺术。
（五）把握语体，灵活应用
语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。
它分为口头语体和书面语体两大类。
书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
比如下面这份通知语言就不够得体：
阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。
我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。
现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。
它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。
因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。
[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。
该语段是一份通知。
作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。
“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。
对于上级通知的颂扬（1“我们认为……推动作用”）更是典型的空话、废话。
四、高考链接
【例题】依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
（2003年全国卷）
提示语：
（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：
除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
提示语：
（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。
改写为：
。
提示语：
（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。
改写为：
。
[分析]这是本卷最出彩的一道题，它既有对语言运用得体的要求，又有对修辞方面的考查，还能切合生活实际，体现人文关怀。
从题目看，改写的都是用在公众环境中的一些告示、广告、宣传标语。
这种语言存活的语境是广大人民群众。
因此，改写后的语言首先应具备广泛性，不能只针对个别人和事，或者针对个别现象；其次，这类语言要“亲切、友善、生动”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，让人读了产生逆反心理甚至厌恶感。
据此，答案可以这么来拟写：
（1）a安静送给他人，文雅留给自己；b小声说话，静静行走——做现代文明学生；c给教室以安宁，还走廊以清静。
（2）a知识装进心中，报刊留在室内；b带走无价的知识，留下有价的报刊；c靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。
本题答案可以给我们启示：
可以借鉴学过的名言名句，如“此时无声胜有声“、“轻轻地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌词、广告用语，如“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”、“您的满意，我的追求”等等。
五、考向预测
分析多年来本考点的高考题，我们发现主要有以下三种题型：
1．拟写书信、广播稿、便条等应用文；2．转述话语；3．改写、仿写句子。
通常在以下五大方面设题：
1．文体色彩；2．语体色彩；3．感情色彩；4．谦敬称谓；5．引用语言。
虽然近年来全国高考题几乎没有直接考查本考点，但这并不意味着不会考。
像2003年全国卷第25题，很大程度上必须考虑语体得当问题，就属本考点的范围。
语言运用的简明、连贯、得体三者既可分开来单独命题考查，又可互相渗透，进行综合考查，我们绝不可等闲视之。
就本考点而言，近年来全国卷、北京卷均以连贯、简明的考查为主，很少直接涉及语言得体问题，那么2005年就有可能考查语言得体问题，当然更有可能将本考点知识渗透到其他试题当中。
题型依旧可能是主观题，改正应用文语言运用的不当之处。
六、友情提醒
如何做到语言得体呢?
我以为首先要重视语言运用，做生活的有心人，在日常生活中，要不断地总结积累语言运用的最佳方式和得体用语，要多留心学习别人好的说话方式和用语，取长补短，不断地完善自己。
用心体验，反复揣摩，分析比较，择善而从。
其次，运用语言时要注意时间、场合、环境、对象等方面的得体。
有时可委婉，有时可直白；有时可严肃，有时可活泼；有时可讽刺，有时也可幽默。
不卑不亢的说话态度，优雅得体的肢体语言，活泼俏皮的幽默话语……这些都属于语言的艺术。
当然，拥有一份自信更为重要，懂得语言的艺术，恰恰能够帮助你增强自信。
娴熟地使用这些语言艺术，你会成为交际中的宠儿，成为生活舞台的主角。
就高考题来讲，语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩以及当面陈述与请人转述这两种不同表达方式的准确运用。
答题时我们要特别注意以下几个方面：
1．掌握书面语和口头语的语体特点；
2．熟悉各种应用文的行文格式；
3．观察具体语言环境（特别是上下文），选择恰当的措辞、语气；
4．句式一致，色彩谐和。
七、巩固训练题
1．下列各句中，加点词语使用得体的一项是 （ ）
A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。
B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。
D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。
2．下列各句中的敬语，使用正确的一项是 （ ）
A．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。
B．她大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。
C．为严肃校纪，教育其本人，经校行政会钧裁，决定给予王明同学行政记过处分。
D．具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。
3．下列句中，加点词使用恰当的一项是 （ ）
A．因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，拙稿可以另行处理。
B．恭祝妈妈身体安康!
C．舍弟好使性子，还望多多包涵。
D．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。
4．下列各句中，用语得体的一项是 （ ）
A．吴雅兰对邻居张爷爷说：
“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗?
明天，我一定还您。
”
B．奶奶，您老今年几岁呀?
C．这回我不吝赐教，你收获不小吧?
D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。
5．下列各句中，用语得体的一项是 （ ）
A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。
B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：
“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。
”
C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。
D．我们一家相敬如宾，其乐融融。
6．下列歇后语前后搭配不恰当的一项是 （ ）
A．猪鼻子插葱——装象 卢沟桥的狮子——数不清
B．孔夫子搬家——尽是输（书） 茶壶里煮饺子——有货倒不出
C．懒婆娘的裹脚布——又长又臭 小葱拌豆腐——黑白分明
D．猫哭老鼠——假慈悲 十五只吊桶打水——七上八下
7．你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你该怎么说?
下面几种回答中，最得体的一句是 （ ）
A．讨厌，打错了。
（啪，挂了电话）
B．对不起，您打错了。
不要紧，再见!
C．你这人真烦，也不看清电话号码!
D．你打错了，下次注意，耽误别人的时间也不说声对不起。
8．如果你的同桌上课时老是找你说话，你该怎么对他说?
最得体的一项是 （ ）
A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。
B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。
C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!
D．你不想学习，我还想学习呢！
参考答案：
1B 2C 3C 4A 5C 6C 7B 8C
语言表达得体（2009-02-2508:
41:
51）
标签：
杂谈
分类：
基础知识
教学目标：
1. 了解语言得体的基本要求
2. 掌握语言得体题的答题要领
3. 了解高考考查的重点
教学重点：
语言得体的理解辨析和表达运用
教学设想：
本专题共分4课时，其中讲授2课时，练习2课时。
教学过程：
一、考点阐释：
得体指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气。
具体内容包括：
内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。
主要包括以下几点：
1、语言表达适合形式的特点和需要；2、语言符合表达者身份和接受者的接受因素。
3、语言表达能符合特定的场合、目的的需要；4、语言表达有分寸感。
考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语转换等。
二、命题趋势：
用语得体，主要是以主观题的形式出现。
关于得体，06年在05年考查了请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。
包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语等。
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。
更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
三\、高考题型：
关于得体的高考题型主要有以下三种：
1、用词得体，如谦辞和敬称。
2、转述得体，如要求转达者在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等进行转述。
3、按照文体或场合要求进行改写。
三.语言得体应注意的问题有哪些？
1、 注意各种情景条件：
（1） 交际场合：
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
（2）交际对象：
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
俗话说，到什么山唱什么歌，注意交际对象，首先应尊重对方。
（3）交际目的 交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
2、注意遣词用语：
（1）正确使用谦词和敬词：
汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用。
（2）遣词用语要尊重对方：
人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。
正确使用谦敬词语：
对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以”家”,如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等； 称别人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女），“拙”（拙见），“鄙”（鄙人、鄙见），“寒”（寒舍），“愚”（愚见）。
常见敬词有“贵”（贵庚），“大”（大作），“高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临），“拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正），“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）等等。
四、方法指导：
一、注意交际场合：
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
例1．在下面两种情境下，用语最得体的一组是（ ）
【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A.对不起，已经超时了。
你停一下，我来说两句。
B.对不起，已经超时了。
不好意思，我打断一下。
C.已经超时了，对不起。
不好意思，我打断一下。
D.已经超时了，对不起。
你停一下，我来说两句。
[解析]场合，即交际的环境。
正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。
场合不同了，用语也必须因地而异，讲究分寸。
一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。
本题CD两项先说“已经超
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