四年级语文下册第七单元导学案.docx

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四年级语文下册第七单元导学案

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

25.两个铁球同时着地

课时

2-1

学习

目标

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“辩论、寻常、解答、胆大妄为”等词语。

2、初步感知人物形象，理解课文内容。

重难点

初步感知人物形象，并受到启发。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

课件、预习学案。

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

一、导入新课

1、导入新课

（课件出示意大利比萨斜塔的图片）同学们，这就是举世闻名的比萨斜塔。

它之所以举世闻名有两个原因：

一是此塔建于1174年，当整座塔体完工后，发现塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线，它“斜而不塌”，从1918年起，它每年增加倾斜度为1毫米，近百年来，人们对斜塔采取了加固挽救措施，但都无济于事。

直到前几年，科学家才找到有效的办法，保护这一世界名塔。

另一个原因是在公元1590年，年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开是实验。

2、板书课题、齐读课题：

两个铁球同时着地正音：

着（zháo）地

这节课我们要走近这位伟大的科学家，感受这次意义重大的实验。

2、学

二、检查预习

1、出示课文中的词语

辩论信奉违背一磅拴在一起拖住解释宣传比萨斜塔胆大妄为固执

指名读、开火车读

课文涉及到哪些人物？

（亚里士多德、伽利略、群众）

2、主要讲了一件什么事？

17世纪的人们都信奉（），但（）对他曾经说过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。

”的话产生了（），经过推理和反复的试验，（）认为这句话是（）的，于是他在（）上做（），使大家明白：

（）。

3、展

1、学生回答问题。

2、各小组用自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读透。

4、讲

三、通读课文，初步感知人物形象

思考：

课文中是怎样介绍主要人物的？

（什么样的人才能称为“辩论家”呢？

你又读出了一个怎样的亚里斯多德呢？

亚里斯多德提出了怎样的观点？

伽利略又强调了什么？

谈谈你的感受。

）

5、练

注意本课的多音字，并给它们注音。

着（）地更（）正的（）确

因为（）胆大妄为（）

课堂小结

学生小结本课有何收获或不足。

板书设计：

25两个铁球同时着地

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

25.两个铁球同时着地

课时

2-1

学习

目标

1、了解两个铁球同时着地的试验过程。

2、我能学会通过任务的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

重难点

学习伽利略不迷信权威、执着求实地探求科学真理的精神。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

课件、预习学案。

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

师：

这节课我们将继续学习《两个铁球同时着地》。

2、学

1、齐读第三自然段。

考虑：

亚里士多德讲过什么话？

伽利略对这话是怎么看的？

（亚里士多德说过：

“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

”伽利略对这话发生了怀疑）

2、朗读课文第四自然段

读后考虑：

伽利略是怎样用事实来证明的?

（经过多次试验来证明）

为什么要进行多次试验?

（一次试验，没有说服力，要经过多次试验才干说明问题。

伽利略进行了许多次试验）

3、朗读第五、六自然段

（1）齐读后考虑：

在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?

（人们都不相信伽利略的试验会胜利，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。

）

（2）人们为什么会这样想?

（因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人）

（3）当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?

（人们忍不住地惊讶地呼喊起来）

（4）这说明什么?

（说明伽利略试验胜利了，这事实出乎人们意料之外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴）

3、展

小组汇报自学情况。

4、讲

全文按事情的阶段划分，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。

5、练

1、朗读课文。

2、词语填字，并给这个字选择正确的解释，用“√”表示。

　　不容______改：

①、改变、改换；②、经历；③、计时单位

　　_______妄为：

①胆囊；②胆量；③某些器物的内层大。

3、读了这篇课文，把你想到的写下来。

课堂小结

通过今天这节课的学习，我们知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神。

希望你们在今后的学习中勇于考虑，用认真、严谨的态度对待学习。

板书设计：

25两个铁球同时着地

伽利略　　　　　亚里士多德

试验　　　　　　一慢一快

自身试验　公开试验　　　速度与重量有关

打破迷信　献身科学

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

26*全神贯注

课时

1-1

学习

目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

重难点

通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

课件、预习学案。

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

一、名画欣赏，激趣导入

1．课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：

谁知道这些作品？

谁能向大家介绍一下它的作者？

2．教师小结：

它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家——罗丹。

3．教师板书课题：

全神贯注。

2、学

二、检查预习

1、理解下列词语：

全神贯注：

端详：

仪态端庄：

径自：

2、这篇课文通过（）的具体事例，表现罗丹（）的工作精神。

课文是按（）顺序写的。

3、展

小组汇报自学情况。

4、讲

三、整体把握课文，体会人物品质

1、小组交流：

在文中找出体现罗丹全神贯注的句子，画出文章描写罗丹神态、动作、语言的句子，反复品读，交流你的感受。

2、朗读最后一个自然段，小组内体会，全班交流。

不仅仅是罗丹，其实，在我们的学习和生活中，全神贯注的经历也很多，你有没有过这样的感受？

5、练

1．学习了这篇课文你有什么感受？

能用一句话将它写下来吗？

2．指名读自己写的一句话。

课堂小结

学生小结本课有何收获或不足。

板书设计：

26*全神贯注

罗丹茨威格

立刻修改

修改塑像如痴如醉

我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

关门上锁忘记一切

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

27、鱼游到了纸上

课时

2-1

学习

目标

1、认识4个生字，学会11个生字。

结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。

重难点

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

预学案

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

1、质疑揭题，激趣导入。

出示课题“鱼游到了纸上”，齐读。

2、读了课题，你有什么问题要问吗？

2、学

1、学生带着问题自读课文。

要求：

（1）读准生字读音，把课文读正确，读流利。

（2）思考：

课文写了一件什么事？

2、检查词语学习情况：

花港厂徽聋哑绣花鱼缸一壶茶

一丝不苟赏心悦目清澈见底挥笔细描

3、交流读文的情况：

课文写了一件什么事？

“游到了纸上”课文中出现了几次？

是什么意思？

3、展

小组汇报自学情况。

4、讲

“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？

表达了什么意思？

“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？

（正因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到了他的心里。

正因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。

）

5、练

理顺文章脉络

课文按（）顺序，首先写“我”和许多人都喜欢在西湖的玉泉观鱼，接着写（），最后写（）。

课堂小结

师：

是的，正因为了然于心，正因为细心地观察，正因为青年人胸有成竹，正因为他让鱼游到了他的心里，才有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。

板书设计27.鱼游到了纸上

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

28*父亲的菜园

课时

1-1

学习

目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。

重难点

理解“父亲的菜园”来之不易，感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

预学案。

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

一、谈话导入，读题质疑。

1、同学们，看过菜园吗？

知道菜园是干什么用的吗？

今天我们就去一个菜园看看，这是谁的菜园呢？

板书课题：

《父亲的菜园》。

2、质疑:

为什么说菜园是父亲的？

父亲的菜园里都有些什么？

2、学

二、检查预习。

1、朗读课文。

2、说一说父亲的菜园里都有什么？

小结过渡：

所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。

难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿。

”（板书：

翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？

然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

3、展

小组汇报自学情况。

4、讲

1、细读课文，思考：

父亲是怎样精心伺候菜园的？

2、引导学生抓住描写父亲的言行的句子，品读。

3、梳理思路：

把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？

我能按课文内容的顺序进行排列：

①决定开垦②开垦荒地③菜园丰收④失去菜园

⑤豆苗肥田⑥拾粪肥田⑦垒上石墙⑧种上豌豆

（④①②⑦⑧⑤③）

4、小结：

父亲做的每一件事都是为了什么？

精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽，用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。

一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！

这就是父爱。

这是怎样的父爱？

（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……）

5、练

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”你此刻心里的最大感受是什么？

课堂小结

学生小结本课有何收获或不足。

板书设计：

28*父亲的菜园

勤劳、执著荒凉、贫瘠

翠绿、诱人

父爱如山

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

习作

课时

2-1

学习

目标

写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

重难点

通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

预学案

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。

2、学

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

3、展

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

4、讲

1、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

2、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作，全班交流。

3、全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：

内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

5、练

将修改后的作文工整地抄写在作业本上。

课堂小结

小组小结在本节课上的收获和自身的不足。

板书设计习作

我敬佩的一个人

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

语文园地七——口语交际

课时

3-1

学习

目标

交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

重难点

能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

预学案

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的父亲。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

2、学

1.提出:

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

3.小组评选：

一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

4.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

3、展

小组汇报自学情况。

4、讲

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

5、练

展示交流：

小组交流，提出修改意见。

课堂小结

小组小结在本节课上的收获和自身的不足。

板书设计口语交际

一个令你敬佩的人

课后反思：

学校

班级

四年级

上课时间

主备人

参备人

审核人

科目

语文

课题

语文园地七

课时

3-3

学习

目标

1.发现引号的不同用法。

2.积累描写精神意志的成语。

3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

重难点

我能体会引号在不同的语言环境中的不同作用，会积累形容人的精神和意志的成语。

课前

预习

预学案

课型

新授

教学准备

预学案

导学流程

导学步骤

具体内容

复备栏

1、导

我们继续来学习语文园地里面的内容。

2、学

一、我的发现：

1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

二、日积月累：

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有那些特点？

三、阅读：

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、展

小组展示自学情况。

4、讲

一、我的发现：

想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累：

1、自选一个成语说说意思。

2、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读：

交流读后的启示，并联系用成语造句。

5、练

推荐课外阅读《成语故事》。

课堂小结

小组小结在本节课上的收获和自身的不足。

板书设计我的发现日积月累成语故事

课后反思：