十五夜望月教案及反思.docx
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十五夜望月教案及反思
十五夜望月教案及反思
（经典版）
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十五夜望月教案及反思
这是十五夜望月教案及反思，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
十五夜望月教案及反思第1篇
一、教材简析苏教版《望月》教案
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：
新授
五、教学方法
自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价
六、课时分配
第一课时：
以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案
第二课时：
结合助学案，深入分析理解课文
教学过程设计
一、导言，感悟月景的美
（1）直接板书“月”，师问：
“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？
（指名学生回答）
（2）师：
课文中是如何描写月色的？
（指名学生读第2自然段）
师范读，生想象读，初步感悟月景的美
（3）师：
望着月亮，人们会产生怎样的想象？
会做些什么？
引出课题，将课题补充完整，读课题
二、借助助学案，交流预习情况
1、资料荟萃
让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料
2、生字我来记
（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）
（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）
（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）
3、课文大讲堂
师：
课文主要讲了一件什么事？
（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）
（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）
三、深度学习课文（课文大讲堂）
1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充
（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗
（2）指名学生回答
（3）同桌两人分角色对读有关句子
（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读
（5）过渡：
哪位同学知道这些诗句所在的古诗？
（板书：
《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》）
教师与学生一起对背古诗
同桌两个互背
过渡：
望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段
指导学生感情朗读
2、感悟对月亮的想象，激发美感
过渡：
月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的'眼中，月亮像什么？
（板书：
天的眼睛）
（1）师：
小外甥是如何想象的？
（指名读19段，精彩品读，自读）
（2）师：
你觉得月亮像什么？
用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————
（学生想象回答，给予评价）
（3）过渡：
是啊！
月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。
想一想，作者望着月亮又会产生怎样的幻想？
四、写作方法赏析，学以致用
师：
这么美的一篇文章，作者是通过哪些方法去叙述的？
（与学生交流文章写作方法，适时加分评价）
五、走进阅览室，阅读延伸
师：
你搜集到了哪些描写月亮的古诗？
给合《优美诗文诵读》和主题阅读丛书，寻找有关诗词，限时背诵。
六、课后作业：
（1）背过一首描定月亮的诗
（2）解决自已所提的智慧小屋中的问题
十五夜望月教案及反思第2篇
教学目标：
苏教版望月教学设计
1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，通过重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶，并能熟读成确。
2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。
3、鼓励学生不拘形式地动笔写，升华学生情感，培养写作能力。
教学过程：
一、谈话导入课题，初识课文美
1、读题。
2、谈话复习导入：
《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。
上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。
我们感受到了哪些美呢？
（板书：
月色美、诗句美、想像美）。
（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。
今天我们先欣赏美丽的月色。
二、品读第二自然段，感受月色美
1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。
3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。
4、交流：
你认为哪一句写得最美？
这里将运用语言渲染法、示范读、有意比较法、以评促读法、借词发挥法等多种朗读方法，重点欣赏、评析重点词句。
（顺序不固定，根据学生的选择可任意调换）
（1）第一句。
a．学生读。
b．将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。
（安详：
不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。
）
c．齐读。
（2）第二句。
a．学生读。
b．分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。
（这句话写出了月光下的江景有一种动态美；“千点万点”说明江面上跳动的`光斑极多，数不清；“晶莹闪烁”说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；“在跳动”说明光斑有节奏。
有弹性地跳跃，给人以活泼可爱之感。
）指导学生进行个性化朗读，读出情来，读出味来。
c．师小结：
是呀，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。
d．学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。
（3）第三句：
a．学生读后，请同学们说说读得怎么样。
b．指导读好“隐隐约约”。
（“隐隐约约”一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。
）
c．齐读。
（4）第四句：
请喜欢这一句的同学一起读。
5、配乐齐读第二自然段。
三、赏读经典美文，感受语言美
1、过渡：
月光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“月下美景图”，都深深地陶醉了。
皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。
朱自清、冰心、巴金等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。
现在我们一起来欣赏几个片段。
大屏幕出示以下三个片段：
片断一：
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清：
《荷塘月色》
片断二：
月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……——《月光曲》
片断三：
静美的月亮，自然是母亲了。
我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳的在她的爱光中睡去。
——冰心《寄小读者·通讯十二》
2、学生挑最喜欢的片断自由朗读。
（默读、轻声读、高声朗诵、同桌读、小组读或走下座位找好朋友都可以，不拘形式）
3、欣赏。
请学生先谈谈为什么喜欢它，再有感情地读一读。
（1）师指导赏析。
a．师简述对荷塘月色的喜爱和感受。
老师最喜欢的片段是朱自清的《荷塘月色》。
在朱自清的笔下，月光如水，静影沉壁，荷塘像笼着轻纱的梦。
特别是“静静的、薄薄的、淡淡的”这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，膝俄而恬静，我们读起来，也特别有韵味。
b．师深情并茂地朗读。
c．生自由朗读。
d．生配乐齐读。
（2）学生根据老师的方法自由选择赏读片段。
《月光曲》重点欣赏月光下，大海刮风起浪时“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮美，要读出月的温柔和海的气魄；《再寄小读者》主要体会冰心笔下的月亮像慈母，饱含了浓浓的关切和爱。
（3）再欣赏2或3段学生课前寻找的关于月亮的片段，有些读得棒的同学可给他配上音乐，或叫他到前面做小老师，带领大家一起读，如果有同学能背出来最好。
（4）同桌互相欣赏搜集的美文。
四、积累运用语言，表达感受美
1、（多媒体出示美丽月色图）：
看着这清幽的月光，欣赏了这么多写月亮的美文，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？
好，拿出笔在课文中美丽的月亮旁写点儿什么，可以写关于月亮的一、二个好词，可以写一、二句话或一段话，喜欢诗的同学可以写几句小诗，喜欢唱歌的同学也可以写几句歌词……今天学到的词或句可以用进去。
2、交流欣赏。
（对学生写的内容，老师应尽量从积极的角度给予鼓励和赞美，升华学生的情感，培养写作能力。
）
五、师小结：
《望月》真是一篇美文，处处都是美。
今天，我们欣赏了美丽的月色。
下节课，我们一起欣赏关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想。
十五夜望月教案及反思第3篇
教学目标：
望月教学设计
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重难点：
1、联系课文内容，借助多媒体课件理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学准备：
搜集资料制作多媒体课件；
布置学生提前从书籍或网络上搜集积累有关月亮的成语、诗句以及月亮的相关知识。
教学过程：
课前交流：
有关月亮的谜语、成语、儿歌、诗句
一、情境导入
1、（多媒体课件出示月夜图）
教师谈话导入：
刚才我们课前交流的内容都与月亮有关。
是啊，自古以来，月亮和文学
就有着不解之缘。
月亮，这位夜空女神，给人间带来多少美好的情趣！
每当她在夜空出现，大地便呈现出梦幻景象。
千百年来，有多少文人墨客为月亮所倾倒，被月亮所陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇。
今天，让我们和著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板，去欣赏江中的月亮，激发我们的情思与灵感。
2、板书课题，齐读课题（静静的夜晚望月，要读得轻而静）
二、整体感知
1、师：
相信同学们已经预习了课文，现在请快速回顾一下课文，看看课文讲了些什么事？
2、学生汇报：
教师相机板书：
赏江中月背诗中月谈心中月师：
同学们预习的收获可真不少。
现在就让我们走进课文，与作者以及小外甥共同感受这迷人的月夜。
三、精读感悟
（一）细赏江中月，感受月光清辉
1、（课件出示月夜图片）师：
夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了怎样的一幅江月美景呢？
请同学们轻声地读读第二自然段，画出你喜欢的词语和句子，美美地读一读。
有不懂的词也可以与同位讨论一下。
2、解决不懂的词语。
3、师：
谁来美美地读一读自己喜欢的词语和句子？
说说你为什么喜欢？
相机板书：
{美}
作者为我们展示了一幅多么美妙的江月美景图呢？
他先写天上的明月，又写江面上的`月光，再写江两岸更远处的景象，多富有层次感的图画！
让我们把这幅美妙的图画轻轻读出来吧！
4、师：
读得真好！
仿佛我们就坐在江轮甲板上，身临其境地观赏这江上明月。
此时的月光美极了，它安祥、晶莹、朦胧，使我们深深地陶醉了，天地好像与月光融合在了一起。
（多媒体课件播放轻音乐）齐读。
（二）吟诵诗中月，体味优雅意境
1、师：
这灿然娇美的月色深深吸引了我，更吸引了随我一同旅行的小外甥。
他一定在梦境中也看到了这皎洁的月亮。
凝望着天上的明月，每个人都会入神，都会陶醉，都会在心中涌起浓浓的诗情——深情引背《水调歌头》（多媒体课件出示《水调歌头》的图片及播放音乐背景）
2、师：
写月亮的诗多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。
他们舅甥俩你一句我一句地吟诵起来（课件出示两人呤诵的诗句）
3、师：
同位两个来分角色读一读。
行吗？
老师有个建议，大家在对诗前想一想，月下吟诗应该是怎样的一种气氛？
注意小外甥与舅舅应该分别读出怎样的情趣？
4、师：
这些诗句我们并不陌生。
我们来回顾一下它们的出处。
小时不识月？
？
出自李白的《古朗月行》
5、师：
此情此景中，一定有许许多多吟诵月亮的诗句，在我们的耳畔回响起来，谁愿意起来背一背？
也来你一句我一句。
6、课件出示：
诗，我月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
师：
江中月如一幅美的图画，给了我们美的享受，而诗中月却融入了人们丰富的（情）感。
（相机板书：
{情}）“举头望明月，低头思故乡。
”抒发了我们对故乡的思念，“但愿人长久，千里共婵娟。
”又寄托了我们美好的愿望。
月亮，寄予我们无限的情思。
月下吟诗，又是一种多么美好的境界！
这些绝妙的诗句引着
我们走进了古典，走进了美的意境。
（三）、畅谈心中月，唤起童心童趣
1、师：
每个诗人的眼睛里，都有一个自己的月亮，每个孩子的眼睛里，也有一个自己的月亮。
小外甥眼中的月亮是什么样的？
为什么舅舅会感到惊讶呢？
（课件演示月亮的变化图）你觉得它的比喻怎么样？
你认为月亮还可以比作什么？
小外甥跟你们一样，在他的眼睛里，月亮就充满了童年的纯真与幻想。
我们来读读小外甥充满童话般的语言。
2、师：
小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮，充满了童真童趣！
（相机板书：
{趣}）月亮下去了，小外甥摇摇晃晃走回船里去了，甲板上——（引读）
3、师：
让我们一起展开幻想的翅膀吧！
（多媒体播放《快乐星球》的主题曲视频，并自动播放月球的一系列图片）
4、此时此刻，你想到了什么？
拿起你手中的笔，写出你的幻想。
5、交流评析。
四、总结升华
今天，老师和大家一起欣赏了安详柔美的江中月，吟诵了幽雅抒情的诗中月，畅谈了充满了童真童趣的心中月。
每个人心中都有自己不同的月亮，相信，只要你聪明好学，爱幻想，你心中的月亮将会最奇特，最美丽。
多媒体出示——课外拓展作业
1、描写月亮的名篇佳作很多很多，你们课下可以从书籍或者网络上找来读一读，再领略一下月亮的魅力。
2、（我知道，咱们班里的同学都有一双发现美的眼睛。
）在有月的晚上，请同学们观察一下月亮及月光下的景物，像山树，人房是什么样子，只要你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生，老师期待着。
十五夜望月教案及反思第4篇
一、教材分析
《望月》是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文。
是我国当代著名作家赵丽宏的作品，是一篇散文、兼诗歌、童话为一体的文章，写舅甥俩在望月中的交谈，背景是“夜深人静”的月夜，在行进中的“江轮甲板上，”静谧的月色，颇增几分童话色彩，课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
二、设计理念：
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
小学语文的阅读教学的核心应该毫无疑问地指向写作。
所以，教师除了要关注文本内容，还更应关注文本的形式，养成学生有探究课文如何写的阅读思维方式。
对于本课的教学，我将着重引领学生从文本语言出发，在思考中领悟表达，在作者言语中学习表达，在运用中掌握表达，从而落实言语实践。
三、教学目标：
1.学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
听写课文第二自然段。
2.通过多种阅读感受作者言语表达。
3.感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
四、教学内容及重、难点：
重点：
了解望月的内容，感受望月的乐趣，理解小外甥的想象内容。
难点：
是凭借语言文字，体会小外甥的聪明好学、爱幻想。
追求美好事物的品质。
五、教学准备
学生自主预习课文，教师制作课件
六、设计特色
抓住文中体现小外甥聪明好学、爱幻想的句子组织整堂课的教学，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，，努力实现在阅读教学中对学生进行语言文字运用的训练，提升学生语用能力。
七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
（一）激情导入、聆听美妙
月亮，这位天空仙女，给人间带来多少美好情趣!
每当她出现在夜空，大地便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往……诗人、作家、歌唱家、演奏家们无不以“月亮”为题挖掘创作。
来听一听，把你听到的音乐曲名说出来，看看谁的耳朵最灵敏?
（播放课件）
（二）引入新课、激发情愫
古往今来，关于月亮的诗篇不计其数。
我国当代著名作家赵丽宏也曾写过关于月亮的文章，昨天同学们已经学习过了《望月》这篇散文的第一课时，今天我们接着来学习。
谁来读一读课文的第一、二自然段?
其他同学思考：
作者笔下的月亮是什么?
那在小外甥的眼里月亮又是什么呢?
请同学们默读课文，比一比谁最先找出来?
（引导学生说出小外甥的眼里的月亮是诗歌、童话）
（三）学习新知、感受语言
过渡：
文中说小外甥聪明好学，爱幻想，文中什么地方能够体现出小外甥的聪明好学，爱幻想呢?
请同学们用自己喜爱的方式在文中找出来，并写上自己的批注。
汇报交流
第一处
“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
第二处
“我们来背诗好吗?
写月亮的，我一句你一句”
第三处
“你说，月亮像什么?
……
第四处
“月亮困了，睁不开眼睛了”
（四）随文练笔、运用语言
在小外甥的眼里月亮竟然成了诗歌、童话，还变成的天的眼睛，是那么的静谧，又是那么的令人遐想，于是（引读师：
甲板上又只留下我一个人。
学生：
我久久凝望着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……）
作者又想到了什么呢?
请学生写一写。
（五）课堂延伸、重温语言
阅读朱自清的《荷塘月色》。
板书设计：
望诗中月
眼中月（聪明好学、爱幻想）
月心中月
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