一年级下册数学教案.docx
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一年级下册数学教案
课题
一、认识图形
（二）
课型
新授课
课时计划
2课时
主备课教师
郭建新
教学目标
二次备课
1.知识与技能目标
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学重难点
教学重点
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
知识点
认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
预习提纲：
1.回忆上期学习的立体图形.
2.分别说出正方体与长方体的面各是什么平面图形.
正方形长方形的四个角都是什么角.
教学准备
教学过程
第一课时
一、复习，探究新知
1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？
（长方体正方体球圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：
对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：
4边相等4个角都是直直的
圆：
没有角（即封闭的）不断开的
三角形：
有3条边3个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．第2题：
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？
有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？
你有什么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
第二课时
：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：
你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（出示课件整理小结）
教师板书：
对边相等
4．引导学生观察正方形的边，你有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
板书设计
认识平面图形
（二）
长方形：
对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：
4边相等4个角都是直直的
圆：
没有角（即封闭的）不断开的
三角形：
有3条边3个角
达标训练题
1、正方体有（）面,每个面都（）.
2、正方形长方形的四个角都是（）角.
3、正方形的四条边都（）,长方形的对边（），平行四边形的对边（）对角（）。
4、在小楷格上画长5厘米，宽2厘米的长方形，画边长为4厘米的正方形。
教学反思
课题
十几减9的减法
课型
新授课
课时计划
1课时
主备课教师
郭建新
教学目标
二次备课
知识技能目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
过程方法目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
情感态度
1、、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重难点
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
知识点
1、理解“十几减9”的算理，学会“十几减9”的口算方法，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法。
2．使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
预习提纲：
1、15-6=15-8=15-5=11-5=15-7=11-3=
2、13-9=14-9=12-9=
3、15个气球卖了9个，还剩几个？
怎么列式，怎么计算？
你是怎么想的？
教学准备
教学过程
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
（挂图出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）
点击挂图出现画外音：
泡泡：
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
（挂图出示套圈图）
师：
这是什么活动？
让学生介绍。
泡泡：
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？
师：
泡泡提出了什么数学问题？
你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用１４－９呢？
１４－９怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（挂图出示泡泡伴有画外音）
泡泡：
咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！
（挂图出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）泡泡：
哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（挂图演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
１５－９＝
等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：
顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？
（挂图出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？
或者说：
还差几条就猜完了？
然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：
看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：
让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：
那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：
学生Ａ：
１３－９ 学生Ｂ：
４
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：
先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：
小组合作，全班订正；
游戏结果：
有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座
板书设计
达标训练题
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
3○11－8 4○15－66○12－8
4○13－6 14－8○616－7○9
2、填空。
6＋（）＝13 2＋（）＝11 6＋（）＝15
9＋（）＝17 8＋（）＝14 3＋（）＝12
3、分别减去8，得多少？
4、、争当小考官：
互相出关于“十几减9”的题，考考同桌。
教学反思
课题
十几减8、7、6的减法
课型
新授课
课时计划
1课时
主备课教师
郭建新
教学目标
二次备课
知识与技：
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8、7、6的各种方法；使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减几的计算
过程与方法：
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学
情感态度与价值观：
初步渗透事物之间是相互联系的观点。
通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重难点
学重点：
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
知识点
1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法。
2．使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减8、7、6的计算。
预习提纲：
1、11-5=15-7=11-3=
2、树上有17只小鸟，飞走了8只，树上还有几只小鸟？
如何列式？
怎样算？
把你的想法说出来，看谁的计算方法最多？
3、13-5=14-7=12-8=
如何列式？
怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看谁的计算方法最多？
4、15-6=15-8=15-5=
如何列式？
怎样算？
把你的想法说出来，看谁的计算方法最多？
5、停车场停有13辆汽车，后来开走了几辆汽车，还有6辆汽车停在停车场，开走了几辆汽车？
怎么列式，怎么计算？
你是怎么想的，和大家说说。
教学准备
教学过程
一、复习旧知，沟通联系
挂图出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
”的文字。
稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生
板书设计
达标训练题
1、11-4=12-7=13-4=14-6=12-3=
11-2=17-8=13-8=16-7=12-5=
2、树上有18只小鸡，飞走了9只，树上还有几只小鸡？
3、停车场停有13辆汽车，后来开走了几辆汽车，还有6辆汽车停在停车场，开走了几辆汽车？
教学反思
课题
二、20以内的退位减法（解决问题）
课型
新授课
课时计划
2课时
主备课教师
郭建新
教学目标
二次备课
知识与技能
懂得从数学的角度提出问题，能解决简单的数学问题。
过程与方法
注重引导学生经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
情感态度与价值观
初步渗透事物之间是相互联系的观点。
通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重难点
1、经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算。
2.解决简单的数学问题。
知识点
1、理解“20以内的退位减法”的算理，学会“20以内的退位减法口算方法，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内的退位减法的各种方法。
2．使学生理解20以内的退位减法的退位减法的思维过程，并能正确运用20以内的退位减法的退位减法的算理解决实际问题。
预习提纲：
1、有8个女同学，6个男同学，你能提出什么问题？
怎么列式，怎么计算？
2、要有16个人来踢足球，现在来了7人，你能提出什么问题？
怎么列式，怎么计算？
你是怎么想的？
3、13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？
如何列式？
怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们？
4、树上有14只小鸟，飞走了8只，又飞来7只小鸟，现在树上有几只小鸟？
如何列式？
怎样算？
把你的想法说出来？
教学准备
教学过程
第一课时
一导入新课
师：
今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧!
让学生出示教材19页“学生活动图”，自己观察，想想你都看到了什么？
（看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩游戏等）你能根据他们的活动提出数学问题吗？
（教师注意引导学生提出加法问题和减法问题）大家提的问题我们一起来解决吧！
二、出示自学提纲，学生自学，小组合作学习
1、教师出示自学提纲，小组长抽自学提纲。
第一组：
丢手绢游戏中，有8个女同学，6个男同学，你能提出什么问题？
怎么列式，怎么计算？
第二组：
要有16个人来踢足球，现在来了7人，你能提出什么问题？
怎么列式，怎么计算？
你是怎么想的？
第三组：
13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？
如何列式？
怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们？
第五组：
树上有14只小鸟，飞走了8只，又飞来7只小鸟，现在树上有几只小鸟？
如何列式？
怎样算？
把你的想法说出来？
第四组：
停车场开走了8辆汽车后，还有9辆汽车停在停车场，停车场原来停几辆汽车？
怎么列式，怎么计算？
你是怎么想的？
2、各组抽取自学提纲后，由小组长领读题目，分配自学任务
3、教师巡视，鼓励学生自己动脑，自己解决问题。
4、先让学生自学，独立解决问题。
自己不能完成，再在小组内合作解决自学提纲中的问题，组内合作无法解决问题，才能向老师请教。
第二课时
一、交流展示
1、小组内合作交流。
学生讨论，互相交流问题和看法，兵教兵。
教师注意适时指导。
2、教师要选好上台交流的小组，选好交流的问题。
3、要求学生要认真倾听，鼓励学生对发言人质疑问难，倡导交流发言的学生对其他学生发问。
4、各组依次上台交流展示。
5、教师引导学生复习整理“20以内退位减法表”
二、巩固
1、教师出示技能训练题。
2、学生做练习，互批互改。
3、同学互相出题，兵强兵，兵练兵。
三、小结
通过今天的学习，你们都有什么收获？
四、作业
完成练习五及相应的同步导学内容。
板书设计
达标训练题
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
4○13－9 14－9○618－9○9
3○11－8 4○15－66○12－8
4○13－6 14－8○616－7○9
2、差是4的算式是（）
A．11－4 B．13－9 C．2＋2 D．4－3
3、填空。
6＋（）＝13 2＋（）＝11 6＋（）＝15
9＋（）＝17 8＋（）＝14 3＋（）＝12
9＋（）＝13 9＋（）＝11 9＋（）＝15
4、（）里填数，使算式和中间的得数相等．
5、小红家养着黑鸡和白鸡共12只，黑鸡有7只，白鸡有几只鸡？
6、公共汽车上有13人，下去7人后，又上来9人，这时车上坐着多少人？
7、池塘里有17只青蛙，第一次走了9只，第二次走了8只，你能提出什么问题？
教学反思
课题
三、分类整理
课型
新授课
课时计划
2课时
主备课教师
郭建新
教学目标
二次备课
1.知识与技能目标
通过具体操作，掌握分类的方法，能自己确定标准并进行分类。
2.过程与方法目标
尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3.情感与态度目标
在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点
教学重点
按单一标准进行分类。
掌握分类的方法。
教学难点
用自己的方式记录整理的结果，感受图表的简洁。
知识点
整理数据的方法
预习提纲：
1、自读课本，看看房间里有哪些东西应该整理
2、小组讨论，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目。
教学准备
教学过程
第一课时：
单一标准
一、情境引入
1．一共有几件礼物？
你是怎么知道的？
（学生可以从大小、颜色等角度观察，列出不同的算式。
）
2．师：
生活中也有很多分类的事情，我们一起看一看。
3、打开课本，翻到29页页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目，师巡视，指导。
班内交流，订正。
（设计意图：
巩固应用这个环节，让学生把学到的知识应用到生活中，巩固了所学知识，进一步了解统计图的意义，加深对统计图的了解。
）
师：
同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，垃圾分类可以便于回收处理，保护环境，今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题：
分类与整理
二、探究新知
1．确定标准
出示：
气球图片
师：
漂亮的礼盒装着什么呢？
（出示主题图）
你能把这些气球分分类吗？
可以怎么分？
生：
按形状
生：
按颜色
2．操作体会
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写）
3．.展示交流
（1）展示先分再数的方法，
师：
你分了几类？
每类有几个？
（2）展示象形统计图的方法。
（黑板展示）
师：
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：
整齐
（3）展示表格记录数据的方法
师：
还有的同学是用图和数来记录的，看看他们的记录有什么共同点？
。
师：
先横着看，这一行用来记录分类的形状。
这一行用来记录每一种的个数。
再竖着看，桃心的有4个，圆形的有5个，葫芦形的有3个。
师：
为了更加清晰，我们在记录上画几条线，就成为了一个表。
清楚地表示了分类的结果。
上面一行都是形状，下面一行都是个数。
（板书：
形状、个数），
师：
看着这个表，你都能知道什么？
小结：
同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
三、练习巩固
师：
刚刚我们按照形状进行了分类，你能按照颜色把这些气球分类吗？
学生操作，汇报
蓝色红色黄色
颜色
蓝色
红色
黄色
个数
4
2
6
（四）回顾反思：
同学们，今天我们学习了什么内容，你有什么感受？
第二课时：
按不同标准分类
一、创设情境，生成问题。
1、谈话导入
上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么内容吗？
分类与整理。
对，大家学得非常认真，咱们继续学习这一部分的内容。
（板书：
分类与整理
（二）） 齐读课题。
2 、但本节课的内容与上一节课又有所区别，想知道区别在哪吗？
（设计意图：
导入课题，明确学习内容，激发学生的探究欲望。
）
二、探索交流，解决问题。
四个家庭报名参加了中央电视台少儿频道的智慧树节目，（出示情境图），谁发现了数学信息？
生自由说
现在这四个家庭要分成两组做游戏，你觉得应该怎样来分？
小组合作交流
学生可能会出现以下几种情况；
1、按大人和孩子分
2、按男女分
3、两个家庭一组，另外两个家庭一组
4、........
师：
可以把你们的分类结果整理成一个简单的表格吗？
（学生制作表格比较困难，建议教师提前准备学习用表）
好了，孩子们，交流完了吗？
把你们的成果分享给大家吧！
师通过学生不同的分类标准进行呈现。
从你们的分类中，你们都能发现什么数学问题？
你能解决吗?
三、巩固应用、内化提高。
1、28页做一做。
请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？
2、打开课本，翻到29页页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目，师巡视，指导。
班内交流，订正。
（设计意图：
巩固应用这个环节，让学生把学到的知识应用到生活中，巩固了所学知识，进一步了解统计图的意义，加深对统计图的了解。
）
四、回顾整理，反思提升:
今天我们学到了什么？
你都会用哪种方法整理和收集数据？
有什么收获呢？
五、巩固练习
板书设计
教学反思
升级会员 