第二单元表内除法一教学设计2.docx
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第二单元表内除法一教学设计2
课题
平均分
(一)
执教者
教学目标
1、引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品几种的不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点难点
重点:
经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品几种的不同方法。
难点:
掌握“平均分”的方法,并解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
一、创造情境,感知“平均分”:
1、二
(1)班准备明天参观科技园,他们正在忙什么?
课件出示情境图。
这么多分法中,哪种最特别?
为什么?
二、学习例题。
1、学习例1.
(1)动手实践,初步形成“平均分”的表象。
老师指导学生分糖果,把6颗糖果分成3份,可以怎样分?
同位合作用学具代替糖果分一分。
(2)汇报分法。
(3)这么多分法中,哪种最公平、公正?
你发现了什么?
(4)怎样分才能做到每份同样多?
请同学出来演示。
(5)小结:
每份分得同样多,叫平均分。
2、巩固“平均分”的含义。
指导学生完成第8页做一做。
3、学习例2.
(1)课件出示情境图。
要把18个橘子平均分成6份,你知道可以怎样分?
同位用学具代替橘子分一分。
(2)展示平均分的分法。
(3)如果把18个橘子平均分成3份,可以怎样分?
学生动手操作,然后展示分法。
三、巩固练习。
1、完成第9页做一做。
学生独立分一分,再出来展示。
2、完成第11页第1、2题。
四|课堂小结:
这节课你有什么收获?
集体评价
指名回答,集体评价。
板书设计
平均分
(一)
每份分得同样多,叫平均分。
平均分的分法:
一个一个地分,几个几个地分。
课题
平均分
(二)
执教者
教学目标
1、让学生经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。
2、通过分一分、画一画等活动,培养学生动手操作的能力和初步的抽象能力。
教学重点难点
掌握把一些物品按每几个一份平均分单的方法,让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
三、创造情境,谈话引入:
出示例3:
情境图。
请学生说说从图中获得了什么数学信息?
图中的小朋友碰到了什么问题?
四、学习例题。
1、感知“每几个一份”。
(1)问:
题目中“每2个一份”是什么意思?
(2)请学生拿出8个学具分一分,能分成几份?
(3)请学生出来黑板分一分。
可以分成几份?
为什么?
(4)现在你能把8个果冻,按每4个分一份,能分成几份?
再请学生出来分一分。
(5)小结:
像这样,我们按每2个一份,每4个一份的方法把8个果冻平均分了,这些平均分的方法可以概括成“每几个一份地分”。
2、练习。
第10页做一做。
巩固平均分的方法。
第1题:
让学生动手操作,完成填空。
指名到黑板分一分。
第2题:
要求学生看清楚题目的要求,再动手圈一圈。
、,最后让学生交流想法。
三、巩固练习。
1、完成练习二的第5题。
理解“每4罐分给一只小熊”,让学生先圈一圈,再填出得数。
2、完成第6题。
先让学生观察图画,理解给出的信息和问题,,再让学生圈一圈。
18个玉米可以装几袋?
要引导学生思考,怎样很快得出答案。
四、课堂小结:
这节课你学到了什么知识?
集体评价
指名回答,
集体评价。
板书设计
平均分
(二)
8个果冻,每2个一份,能分成几份?
每几个一份地分—平均分
课题
练习课
执教者
教学目标
1、通过练习,进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法,会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
2、通过分一分、画一画等活动,培养学生动手操作的能力和初步的抽象能力。
教学重点难点
进一步理解平均分的含义。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
五、回顾知识:
1、请学生说说什么叫平均分?
2、把6个0平均分成3份,哪种分法对?
为什么?
(图略)
(1)2个3个1个
(2)3个3个
(3)2个2个2个
3、判断下面的游戏哪种应用了平均分?
(1)老鹰捉小鸡游戏。
(2)拔河比赛。
二、练习巩固:
1、完成练习二第3题。
夏让学生分一分,再说说是怎样分的。
引导学生可以通过乘法口诀得出答案。
补充:
12个风车,每2个分一份,能分几份。
比较两题相同点和不同点。
突出两题的本质是一样的,都是平均分,每份都是同样多。
2、完成第4题。
先让学生分一分,
问:
为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢?
3、引导学生小结:
我们在平均分的时候要注意什么?
(每份必须同样多)
三、综合应用:
1、做练习二第7题。
要学生读题,理解每3个木块摆一个长方体。
分一分,再填空。
2、做第8题。
先数一数有几张风筝的画片。
再分一分,填一填。
3、小结:
平均分要注意什么?
4、拓展:
第9题。
同桌交流想法。
四、课堂小结:
这节课我们复习了哪些知识?
指名回答,
集体评价
集体评价。
同位互评。
板书设计
练习课
把12个风车平均分成3份,每份()个。
把12个风车,每2个分一份,可以分()份。
课题
除法的初步认识
执教者
教学目标
1、使学生了解除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点难点
重点:
正确理解除法运算的意义。
难点:
除法算式的读法和写法。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
六、情景引入:
出示12个竹笋和4个盘子。
谈话引入:
今天,小熊猫家来了客人,熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋,我们一起去看看它是怎样分得。
出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
四、学习新课:
1、初步认识除法。
(1)提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
你能帮助宝宝分一分吗?
(2)要求学生拿出学具分一分,然后汇报。
(3)教师指出:
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,就是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,这是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(4)介绍除号。
(5)教写除法算式。
(6)认识除法算式表示的意思和读法。
(7)自己说说这个算式表示的意思,并读一读。
2、练习读算式,完成练习三第1题。
抽几题说说算式的含义。
五、巩固练习:
1、完成第15页做一做。
先分一分,再列式。
同位互说读法和算式的意义。
再指名回答。
2、完成练习三第2题。
方法同上。
3、完成第3题。
让学生读懂图意在列式。
并说说为什么这样写。
四、课堂小结:
这节课你学会了什么?
有什么收获?
同位互评。
集体评价
同位互评。
集体评价。
指名回答。
集体评价。
板书设计
除法的初步认识
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘()个。
12÷4=3
除号
读作:
12除以4等于3.
课题
认识除法的各部分名称
执教者
教学目标
1、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点难点
重点:
理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
难点:
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
七、情景引入:
出示小熊猫分竹笋图。
教师谈话:
今天小熊猫要分多少个竹笋?
怎样分呢?
请看图。
(学生读题,并说说图意。
教师小结:
有20个竹笋,每4个方一盘,能放几盘?
这就是这节课我们一起解决的问题。
六、学习新课:
1、出示离5.
(1)问:
每4个放一盘是什么意思?
(2)用自己的学具分一分。
(3)请一个学生出来黑板分一分。
(4)让学生回顾刚才是怎样分的?
结果是怎样的?
(5)教师小结:
我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘。
实际就是把一个数按每几个分一份,求能分几份,这种方法也用除法来计算。
(6)指导算式的写法。
(7)说说算式表示的意思。
(8)介绍算式各部分名称。
(9)教师小结:
今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分几份,用除法计算。
并认识了除法各部分的名称。
2、练一练。
完成第14页的做一做。
先独立完成,然后同位再说一说。
七、巩固练习:
1、完成练习三第4题。
学生独立完成,再说说算式表示的意思。
2、完成练习三第5题。
四、课堂小结:
这节课学到了什么知识?
集体评价
同位互评。
集体评价。
板书设计
认识除法的各部分名称
20个竹笋,每4个放一盘,能放(5)盘。
20÷4=5
被除数除数商
课题
练习课
执教者
教学目标
2、通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。
3、使学生进一步理解除法的意义,巩固对除法算式各部分名称的认识。
4、培养学生的动手能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。
教学重点难点
重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
难点:
培养学生的动手能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
八、引入新知:
生活中处处有数学,这节课就让我们一起用所学的数学知识解决生活中的问题吧。
八、探究新知:
1、出示练习三第6题。
学生独立试写,同位互相交流,再汇报,并说出算式中的各部分的名称。
2、完成练习三第7题。
同位合作,用学具摆一摆,再填算式。
并汇报算式表示的意思。
3、完成练习三第8题。
让学生仔细看图,说出图意,再列出除法算式。
九、巩固练习:
1、做练习三第9题。
请学生看图说出图意。
(有两种意思)同桌说一说,再全班交流。
2、完成第10题。
先同位说一说,再写出算式。
最后集体交流。
3、完成第11题。
先复习乘法口诀,再完成。
以游戏形式完成。
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
同位互评。
集体评价
同位交流。
集体评价。
板书设计
练习课
12÷2=618÷6=3
12÷6=218÷3=6
课题
用2—6的乘法口诀求商
执教者
教学目标
5、通过对问题情境的探究,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商,初步学会用乘法口诀求商。
6、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点难点
重点:
通过了解,尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。
难点:
培养学生合理选择计算方法的能力。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
九、激趣导入:
1、谈话:
上学期我们学习了乘法口诀,你还记得吗?
我们试一试背出来。
2、乘法口算:
6×3=2×4=
4×5=2×3=
3、填空:
3×()=6
3×()=9
4×()=12
()×3=12
说说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
一十、探究新知:
1、出示例1.
(1)问:
怎样用算式表示。
为什么?
(2)探讨计算方法。
我们之前学过可以用动手分的方法可以计算出结果,如果不动手操作,怎样算出结果呢?
同位讨论。
(3)学生汇报。
(4)教师引导:
刚才这些方法中,哪种方法比较简便?
为什么?
(5)教师小结:
用乘法口诀求商,比较简便,我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。
2、完成做一做。
先用自己喜欢的方法计算,然后用乘法口诀求商。
一十一、巩固练习:
1、做练习四第1题。
说说算式表示什么意思。
独立计算,再汇报。
2、完成第2题。
先说说画面里告诉你什么信息,再列式计算。
先同位交流,说说算式的含义,再汇报。
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
集体评价
同位交流。
集体评价。
板书设计
用2—6的乘法口诀求商
(一)
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
12÷3=4
想:
三()十二商是4
课题
用2—6的乘法口诀求商
(二)
执教者
教学目标
7、用丰富、生动的教学内容,激发学生的学习兴趣,巩固用乘法口诀求商。
8、经历探索乘除法算式之间的关系,了解用乘法口诀求商的思路。
9、培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点
重点:
通过了解,尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。
难点:
培养学生合理选择计算方法的能力。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
一十、导入新课:
1、复习
20÷4=35÷5=
12÷3=10÷2=
口算,并说出用哪句乘法口诀。
2、上节课我们学会了用乘法口诀求商,这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
一十二、探究新知:
2、出示例2.。
(1)从图中你获得了哪些信息?
求一共有多少个包子,为什么用乘法计算?
(2)问:
提出什么问题才能用除法计算?
学生尝试提出问题。
(3)问:
有24个包子,每4个一屉,可以装多少屉?
怎样计算?
用哪句乘法口诀?
(4)还可以怎样问?
有24个包子,可以装6屉,每屉装几个?
怎样列式计算。
用哪句口诀?
(5)探究乘除法之间的关系。
看着这3道题,你发现了什么?
(6)教师小结:
这3个算式表示的意思一样,都有4、6、24,但是条件和问题不同,所以算式就不同。
在乘法算式里,4、6、24分别叫什么?
在除法算式里,4、6、24又叫什么?
这3道算式都用了哪句口诀?
我们也可以说一道乘法口诀可以写出一个乘法算式和两个除法算式。
2、完成做一做第2题,根据学生的回报强调:
根据一个乘法算式可以计算两道除法算式。
一十三、巩固练习:
1、做练习四第第1题。
2、练习四第5题。
让学生说一说图意,并提出问题,再写出算式。
同位说说算式的含义,计算时用了哪句口诀?
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
同位互评
集体评价
同位交流。
集体评价。
板书设计
用2—6的乘法口诀求商
(二)
4×6=24
24÷4=624÷6=4
四六二十四
课题
练习课
执教者
教学目标
1、复习巩固用2—6的乘法口诀求商,熟练掌握所学表内乘、除法德知识。
2、通过练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合运用知识的能力。
教学重点难点
重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。
难点:
加强乘除法知识的系统化,培养学生综合运用知识的能力。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
一十一、巩固旧知,引入新知:
完成练习四第6题。
学生独立计算,你用了什么口诀?
一十四、探究新知:
3、完成练习四第4题。
独立计算,观察第1列:
观察发现了什么?
你还能出这样的算式吗?
观察第2列:
你发现了什么?
你还会写出这样的算式吗?
4、完成第8题。
出示乘法口诀卡片,让学生说出两道道乘法算式和两道除法算式。
(1)问:
所有的口诀都能写出两个乘法算式和两道除法算式吗?
请学生举例。
(2)小结:
当两个乘数相同的时候,这样的口诀只能算一个乘法算式和两个除法算式。
(3)请学生说出这些乘法口诀。
一十五、巩固练习:
1、完成第9题。
你从表格中获得了哪些信息?
独立计算。
2、完成第10题。
3、完成第11题。
请学生看清题目的要求再做。
最后汇报。
4、完成第12题。
理解图意,再列式计算,并说说算式的意思。
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
同位互评
集体评价
同位交流
集体评价。
指名回答,集体订正。
板书设计
练习课
一条绸带平均分成3份,每份长多少米?
12÷3=4(米)
答:
每份长4米。
课题
用除法解决实际问题
执教者
教学目标
1、使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维那我能鼓励与创新意识。
教学重点难点
解答简单的除法应用题。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
一十二、谈话引入:
同学们,你们养过蚕宝宝吗?
小红和小明都是养蚕宝宝的高手,你瞧,他们正在为蚕宝宝分配纸盒呢,我们一起去看看吧。
一十六、探究新知:
5、例3
(1)15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
(1)知道什么条件,求的是什么问题?
(2)用图怎样表示?
(3)用什么方法计算?
为什么?
(4)检验。
刚才算了每盒放5只,3盒算一算有多少只。
2、用同样的方法学习例3
(2)。
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
3、比较:
这两题,你能发现什么不同的地
方和相同的地方?
同位讨论,再汇报交流。
教师小结:
我们发现小红和小明的分法其实是一样的,总数都是15只,把15平均分成3份,求每份是几;及每5个一份,15只能分几份,都是平均分,都用除法计算。
一十七、巩固练习:
1、完成练习五第1题。
找出题目中的条件和问题,再独立计算,最后班上交流。
2、第2题。
方法同上。
3、第3题。
学生做完后问:
为什么这样算?
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
指名回答
集体评价
同位交流
集体订正。
集体评价。
板书设计
用除法解决实际问题
(1)15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
15÷3=5(只)
(2)15只蚕宝宝,每个纸盒放5只,要用几个纸盒?
15÷5=3(个)
课题
练习课
执教者
教学目标
1、使学生能够熟练运用所学乘除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点难点
重点:
提高解决实际问题的能力。
难点:
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
一十三、巩固旧知:
1、口算:
18÷3=20÷4=
36÷6=20÷5=
10÷2=9÷3=
3÷3=24÷4=
2、填一填。
图:
左边6个苹果,右边6个苹果。
(1)一共有()个苹果。
(2)每2个放一盘,可以放()盘。
(3)平均放在3个盘子里,每盘放()个。
一十八、探究新知:
6、完成练习五第4题。
独立完成,并要说出理由。
7、完成第5题。
观察中国结,引导学生完成2个问题。
交流时说说是怎样想的。
8、完成第6题。
独立计算,集体交流。
9、完成第7题。
独立完成,集体交流。
一十九、巩固练习:
1、完成第8题。
学生看图,独立完成。
同位交流,说说算式表示的意思。
2、完成第9题。
学生尝试计算,汇报交流,说说怎样想的。
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
指名回答
集体评价
同位交流
集体订正。
板书设计
练习五
(1)需要多少个吊坠?
5×6=30(个)
(2)编好的18个吊坠能做几个左边的中国结?
18÷6=3(个)
课题
整理和复习
执教者
教学目标
1、通过整理和复习,加深学生对除法含义的认识,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、巩固2—6的乘法口诀求商。
3、巩固用乘除法解决简单的实际问题。
教学重点难点
重点:
提高计算能力和解决实际问题的能力。
难点:
理解除法算式的含义,体会乘除法之间的联系。
教学准备
课件。
学习指导
辅导练习
评价形式
教学情景设计
指导学习过程
一十四、巩固旧知:
谈话:
请同学们回忆一下,本单元我们学习了有关什么知识?
指出:
这单元我们学习了“平均分”“用2—6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”,这节课我们就对这部分的知识进行整理和复习。
二十、探究新知:
1、复习除法的意义。
出示第26页第1题。
的实物图,让学生根据图填写乘法算式和除法算式,并要求学生指出被除数、除数和商。
2、出示第26页第2题。
(1)先要求学生把口诀补充完整。
(2)任意指一句口诀,说出一个乘法算式和两个除法算式。
(3)总结:
我们可以用乘法口诀求商,这样可以算得又对又快。
3、补充练习:
每份6个南瓜,有3份。
(1)看图写出乘法算式和除法算式。
(2)指出乘法算式中各部分的名称。
(3)通过列式,你发现乘除法之间有什么关系?
4、完成第26页的思考题。
引导学生读懂题目再做。
二十一、巩固练习:
1、开火车口算。
练习六第1题。
2、完成第27页第2题。
3、完成第27页第4题。
(1)独立完成。
(2)指名回答,说说为什么这样列式。
(3)比较,解决问题时要注意什么地方?
四、课堂小结:
今天的学习你有什么收获?
同位评价。
指名回答,集体订正。
同位交流
集体订正。
板书设计
整理和复习
除法的初步认识:
平均分,每份分得同样多
5×4=20(根)24÷6=4(个)
10÷2=5(根)10-6=4(根)