九年级中考物理复习教案《能量的转化和守恒》.docx

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九年级中考物理复习教案《能量的转化和守恒》

能量的转化和守恒

【教学目标】

知识与能力：

（1）知道各种形式的能是可以相互转化的。

（2）知道能量在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

（3）列举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

过程与方法：

（1）通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

（2）通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

情感态度与价值观：

（1）通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

（2）知道永动机是不可能制成的，用能的转化和守恒定律指导自己的活动才不会徒劳。

能量守恒定律已成为人类认识自然的重要依据【重点、难点】

重点：

能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

难点：

运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

【教具准备】打气筒 单摆

【教学过程】（分课时备课）

一、引入新课

问题：

刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？

学生回答：

原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。

【大屏幕展示】

问题：

在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？

出现这一现象的原因？

学生回答：

变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。

老师引导：

这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？

二、新课教授

1．自然界存在多种形式的能量

提出问题：

当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？

学生回答：

机械能、电能、磁能、内能等等。

日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。

我们所需要的能量都是谁提供的呢？

学生回答：

煤、石油、天然气、电等等。

进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。

2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化

设疑：

演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。

请同学解释所发生的现象的原因：

活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。

另一个原因是活塞对里面的气体做功使里面的气体内能增大，温度升高

指出类似现象在生活中很常见，请同学列举实例，并进行分析。

　　举例练习：

　　①电炉取暖：

电能→内能；

　　②煤燃烧：

化学能→内能；

　　③炽热灯灯丝发光：

内能→光能；

　　④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：

说明内能发生转移。

　　归纳：

在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。

3．能量在转移和转化过程中遵循什么样的规律呢？

　　⑴机械能在转化过程中守恒

　　演示单摆摆动过程：

　　①回忆机械能之间是如何转化的：

重力势能→动能→重力势能。

　　②解释每次达到最高点很接近的原因：

如果没有摩擦时机械能守恒。

　　③得到结论：

最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。

　　⑵内能在转移过程中守恒

　　把一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高；热水则要放出热量，内能减少，温度降低。

这一过程中如果没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸收的热量。

归纳：

能量在转移过程中是守恒的。

结论：

大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。

如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。

以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。

通常把它表述为：

能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

【小结】

能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

（1）能量守恒定律普遍适用。

在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规律。

从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。

（2）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。

自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。

电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。

植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。

（3）能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。

人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。

1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。

于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。

这一事例说明了能明守恒定律，已成为人类认识自然的重要依据。

（4）能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。

纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。

从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；从太阳能，到核能的利用。

人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。

【作业设计】大屏幕展示

1．能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从__________转化为_____________，或者从一个物体_________到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量__________。

2．根据能量的转化和守恒定律可知，能量在转化或转移的过程中，其总量__________。

电能可以使电灯发光，同时产生内能散失在空气中，但这些内能却无法自动转化为电能，该现象说明能量的转化具有________。

3．各种形式的能量都可以在________下转化，电动机带动水泵抽水是_____能转化成________能，植物吸收阳光进行光合作用是_______能转化为______能，燃料燃烧时发热是_________能转化为________能。

4．为应对国际金融危机，扩大内需，我国实施了4万亿元的投资刺激经济计划，而电动小轿车（使用蓄电池）项目是国家重点扶持的项目之一。

当电动小轿车在平直公路上行驶时是将电能转化为___________，给蓄电池充电时，是将电能转化为____________。

5．在摩擦生热的现象中，_______能转化为______能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能转化为_______能。

6．光电池在供电的过程中，它的作用是（   ）

　　A．光能转化为内能  

　　B．电能转化为光能    

　　C．光能转化为电能      

　　D．光能转化为机械能

7．下列能量转化的实例中，将内能转化为机械能的是（   ）

　　A．太阳能电池发电

　　B．水蒸气把壶盖顶起

　　C．电灯发光

　　D．弹弓将石头弹出。

8．一种在阳光下能不断摇摆的塑料小花。

花盆表面的太阳能电板在光照下，产生电流驱动电动机，使小花左右摆动。

下列有关该小花摆动过程中能量转化的描述正确的是（   ）

　　A．叶片将光能转化为化学能       

　　B．电动机将机械能转化为电能

　　C．太阳能电板将太阳能转化为电能 

　　D．小花将动能转化为化学能

9．下列关于能量的转化和守恒的说法中错误的是（   ）

　　A．高山上滚下的石块越来越快，说明重力势能转化为动能

　　B．酒精燃烧时，将化学能转化为内能

　　C．风力发电机发电时，将机械能转化为电能

　　D．人们对太阳能的开发和利用，说明能量可以凭空产生

10．2kg 80℃的热水与4kg 20℃的冷水混合。

如不计热损失，则热水放出热量Q放与冷水吸收热量Q吸的关系为（   ）

　　A．Q放＞Q吸      

　　B．Q放＜Q吸     

　　C．Q放＝Q吸      

　　D．无法判断

11．关下能量转化的问题，下列说法正确的是（   ）

　　A．电饭煲工作时将内能转化为电能   　　B．电动机工作时将机械能转化为电能

　　C．发电机工作时将电能转化为机械能 

　　D．内燃机工作时将内能转化为机械能

12．我国大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（   ）

　　A．化学能→内能→机械能→电能    

　　B．化学能→重力势能→动能→电能

　　C．机械能→内能→化学能→电能    

　　D．内能→化学能→机械能→电能

【板书设计】

第五节 能量的转化和守恒

1．自然界存在多种形式的能量.

2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化

3．能量在转移过程中是守恒的.

4.能量的转移和转化是有方向的。

【作业设计】

A必做题;<伴你学>填空和选择

B选做题：

<伴你学>填空和选择及探究题

【教学反思】

本节课在前面介绍了电能、机械能、内能的基础上，让学生在一些探究实验活动中，获得有关能量转化的知识，同时认识到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在的联系，都伴随着能量的转化。

通过学生对一些实例的探讨、分析归纳，认识到各种形式的能量可以相互转化，也有利于培养学生的分析能力。

同时使学生认识到自然界是一个统一的整体，有关自然界的知识具有普遍的适用性。

《10.2液体的压强》教案

一、教学目标

1．知识与技能：

（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.

（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.

2．过程与方法：

（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.

（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

3．情感态度价值观：

（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.

（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.

二、教学重难点

教学重点：

经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.

教学难点：

如何组织引导学生进行科学探究.

三、教学资源

1．教师用：

大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

2．学生用：

小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.

四、教学设计

（一）新课引入：

老师：

请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？

学生回答：

感到有压力

老师：

请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.

教师提问：

1、在这里，谁对谁有压强？

2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？

学生回答：

1、木块对矿泉水瓶.2、底部.

教师提问：

虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？

如何证明存在有压强？

学生：

用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.

（二）新课教学：

1．液体对容器底的压强：

如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗

实

验演示.

教师提问：

（1）这个现象说明了什么？

（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？

学生回答：

（1）液体对容器底有压强

（2）都受到重力的作用.

2．液体对容器壁的压强：

如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？

实验演示.

教师提问：

（1）这个现象说

明了什么？

（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？

固体对容器壁有压强吗？

（3）为什么固体没有而液体有呢？

学生回答：

（1）液体对容器壁也有压强

（2）没有.

（3）液体没有固定的形状，具有流动性.

小结：

固体有固定的形状，不能流动.液体没有固定的形状，能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？

液体内部存在压强：

实验演示：

将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.

（横放，竖放）

教师提问：

观察到了什么现象？

学生回答：

橡皮膜向里凹.

实验演示：

将容器变换方向向各处移动.

教师提问：

这个现象说明了什么？

学生回答：

液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.

小结：

我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了.

3．压强计：

那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？

学生：

有压强计吗？

（1）压强计构造

①U形管：

当不受到压强时，两边的液面是相平的.

②金属盒：

蒙有一层橡皮膜.

当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大，液面的高度差就越大.

③刻度板：

两侧液面读数相减即为高度差.

④旋钮：

可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强.

（2）使用：

教师演示，请学生读数.

4．探究影响液体内部压强大小的因素

教师提问：

（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？

学生：

深度、密度、方向

（2）什么是深度？

学生：

到液面的距离.（竖直方向上）

师总结：

某点到液体自由面的距离即为该点的深度.

自由面指液体和大气接触的面.

（1）与这些因素具体有什么关系？

学生：

深度越大，密度越大，压强越大.

设计实验，准备器材：

教师提问：

需要哪些器材？

学生回答：

至少两种液体、压强计、刻度尺.

为大家准备的两种液体是水和盐水.

实验方法：

教师提问：

这么多因素，在实验中应注意什么？

学生回答：

控制变量法

实验前交代：

这个实验相对复杂，需要大家合作完成.

学生分组实验

分析数据，得出结论：

请学生说出得出的结论.

打出几组学生的实验数据，进行分析.

结论：

（1）液体内部向各个方向都有压强.

（2）液体内部压强随深度增大而增大.

（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.

（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大.

（三）总结：

1．液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强.

2．液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______.

3．液体内部压强随深度增加而______.

4．液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______.

五、教学反思

《9.3力与运动的关系》教案

一、教学目标

1.知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果.

2.知道物体受非平衡力时怎样运动,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.

二、教学重难

点

教学重点:

1.理解力的作用效果.

2.知道物体受非平衡力

时怎样运动..

教学难点:

知道物体受非平衡力时怎样运动.

三、教学设计自主空间

（一）引入新课

（交流与讨论）

通过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力可以使物体

发生形变,那么力除了使物体发生形变,还能对物体产生什么效果呢?

请同学举例说明

（二）新课教学

1.力的作用效果：

（1）使物体发生形变；

（2）改变物体的运动状态.

2.物体运动状态的几种表现形式有：

（1）速度的改变；

（2）方向的改变.

3.（师生活动）

（1）把粉笔由空中静止地释放，则它受不受力?

受的是不是平衡力？

它的运动状态发生了怎样的改变?

（2）把粉笔由静止弹向空中，离手后，它受不受力?

受的是不是平衡

力？

它的运动状态发生了怎样的改

变?

（3）正在做匀速直线运动的一辆自行车，突然它的

侧面受到了一个

力的作用，则它还能做匀速直线运动吗?

4.总结

（1）物体受非平衡力作用时，如果合力的方向和运动方向相同，物体

做；如果合力的方向和运动方向相反，物体做，

如果合力方向与运动方向不在同一条直线上，物体将做.

（2）物体受非平衡力作用时，其运动状态是的；

（3）力是物体运动状态的原因.

（4）

不受力匀速直线运动

物体

受力平衡力静止状态

非平衡力运动状态是改变的

5.完成“WWW”第1、2、3题.

（三）发《巩固案》

四、教学反思