公安机关涉案枪支弹药性能鉴定工作规定.docx
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公安机关涉案枪支弹药性能鉴定工作规定
八年级决定孩子的未来
大家好！
今天，和大家聊一个话题：
八年级决定孩子的未来。
猛一看，似乎让人难以理解：
八年级决定孩子的未来？
怎么可能呢？
七年级，学生刚入中学，他要不断地调整自己来适应中学的学习生活节奏；九年级，更重要，因为孩子要参加中招考试了，他要面对他的人生中的第一个让他抉择的十字路口，所以不是七年级最重要，就是九年级最重要了。
其实，对于我们的学生来说，每一个时期，每一个阶段都是很重要的，每一步、每一个方面都是需要我们——家长和学校、老师都特别注意的。
但作为对孩子教育的发展阶段来说，八年级对于孩子的未来确实起着举足轻重的作用。
所以，我要说：
八年级决定孩子的未来。
那么，我为什么要这样讲呢？
一、八年级现象
有这样一个顺口溜来形容初中阶段的学生：
初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。
就是说七年级学生在学校中的差别是比较小的，有大的差别的也是个别现象；初三年级，已经基本定形，差别很大，优秀的就基本优秀了，较差的也就基本较差了。
当然，我说的优秀决不是仅指成绩的优秀，较差的也不仅指成绩。
因为我们实验中学的八年级提出来，一个学生首先要身体好，因为身体是做好一切的前提。
其次是思想、行为、习惯要好，这两条是对孩子未来一辈子都要益处的。
再次才是学习成绩与各方面取得的成绩，比如各类的特长生。
那么分化是从哪里开始？
是从初二，也就是八年级。
根据我的观察，以及中学各年级每学期末的综合考评结果，除了极个别现象，大多确实如此。
这个综合考评，分得比较细，有学生各个方面的表现，每学年学校的政教处在这方面要做大量的细致的工作。
所以我认为这个考评是比较客观细致的。
那么初二的分化会大到什么地步呢？
我有这样两个例子，都是实验中学里出现的。
一个，是在九七年，实验中学的第一届毕业里有一个姓孟的女学生，在初一的时候，她在全级段中是倒数几名的学生，到了初二学年结束的时候，她成为全级第一名。
另一个例子，是在2000年，有一个姓沈的男学生，他入初一时，是全班第一名，入初二时仍保持在前10名，可是在初二学年结束时，他成了班上名处下游的学生，而且还出现了上网成瘾、偷拿家里钱物的不良习惯。
这两个例子非常典型，很能说明在八年级学生的分化之大。
以至于有人把八年级称为“事故多发阶段”。
我们的家长，我们的老师一不注意，就有可能让这个时期的孩子发生让人意想不到的变化。
变得好了还行，变得差了，变得成了社会的隐患，就不是做父母和老师的心愿了。
八年级现象有很多需要我们注意。
比如逆反心理严重，这个阶段是最强烈的。
还有一些违纪行为的，还有品德不良的，还有易对他人进行攻击的，还有心理上有阴影的。
那么八年级现象成因是什么呢？
八年级现象的成因
我认为不外乎以下几个原因：
1、学习上处于突变期。
这时候学习上的分化是最明显的。
在这一年中，如果引导不善，很容易出现各种问题。
在这一年中，有的学生原来在小学甚至七年级一段时间内，学习成绩还都不错，这时尽管很努力，学习成绩却开始下滑；有的学生本不起眼，这时的学习成绩却在稳步上升；有的学生还不知道自己到底喜欢哪门课，有的学生却开始出现明显的兴趣倾向；有的学生各门功课掌握得比较均衡，有的却非常不尽如人意；有的学生越学越会学，有的却恰恰相反，不知道该怎样学才好。
就像上面我举到的两个例子。
但是，这种分化往往不仅表现在学习成绩上，还表现在性格、能力和品德等各个方面。
2、发育上处于青春期。
这个时期的孩子往往对什么都感到好奇，都想试一试。
可是对是非判断的能力很差。
意志力不强，容易在外界的影响下养成不良习惯。
例如，他们看见社会上或影视里的“老大”抽烟似乎很神气，很有派，就们就想尝试一下，一旦尝试就逐渐接受，难以放弃，形成不良习惯。
3、心理上处于关键期。
生理上的发育，必然带来心理上的躁动和不安。
像早恋，意志薄弱，敏感，敌对情绪等。
他们这时自认为有主张了，却不知道往往是错误的看法。
抓住这一关键期的引导，进行恰到好处的教育，就容易帮助孩子形成良好的心理品质。
4、学校和社会的原因。
教育的失误和无所在在的社会不良影响对八年级现象的形成具有重要影响，是影响孩子发展最为重要的外因之一。
学校教育不当表现为对学生不一视同仁，有时训斥、挖苦、嘲讽，有的对学生采取哄骗的态度，或不能掌握学生思想发展的规律和个性差异，教育方法枯燥乏味；有的甚至体罚或变相体罚学生。
社会影响主要表现在泛滥而良莠不齐的影视、书籍、游戏、周围环境上，各种各样的思想直接影响着八年级学生。
上学期时，我就收过一个女学生的一本书，叫什么《我的黑道男友》，女主人公是个中学生，放心大谈恋爱，男主人公英俊帅气，每人十个保镖，四处横行，无人敢管，钱花不完，干脆中学就结婚了，但学习还都很好，后来发现男主人公是公安的卧底，于是他们都变成了正义之士。
这不是胡年不八道吗？
可是收书时，那女学生看得津津有味。
有那么一句话大家都是知道的——近朱者赤，近墨者黑。
长时间下去，这学生肯定毁了。
所以，我专门针对这种情况对我带的学生做过一个“什么才是真正的英雄”的主题班会，帮助他们确立是非观念，效果还不错。
5、家庭原因。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
家长的一言一行，直接影响着子女的道德品质的形成。
有的家长本身就品行不端，言语粗鲁，没有教养，不管孩子的精神追求。
有的家长爱在家里喝个酒，打个麻将，这些都对孩子良好习惯的形成起到很坏的作用。
还有，像对孩子的溺爱、重养轻教等做法，都会让孩子出现不良习惯与倾向。
所以，以往我开家长会的时候，首先就要求家长们为了孩子，为了我们共同的追求，给孩子创造一个良好的环境。
否则，你的孩子很难成才。
不是有那么一句话吗：
5+2＝0，意思是学校五天教育和家庭两天教育一个没跟上，所有的教育结果就是0，毫无作用。
虽有夸张，但还贴切。
另个，这几年还有一个突出的问题是，单亲家庭的孩子或根本无人管的孩子养成不良习惯的呈越来越多的趋势。
那么，对于八年级的孩子，我们成年人该注意什么问题呢？
我们该怎样去做呢？
我们的应对措施
一、家长的应对
有专家说过这样一句话：
与其说是孩子出了问题，不如说是父母出了问题，至少青少年的九成心理问题来源于家长。
由此可见，家长树立正确的教育观念，恰当地处理与孩子之间的关系，积极引导孩子成长是非常重要的。
1、家长同志要树立正确的教育观念。
家长是怎样对待孩子的，一言一行，都表现出了家长自身的教育观念。
具有错误教育观念的家长，他教育孩子的方式决不会正确。
那么，哪些观念才是正确的呢？
我想，有下面几条。
要学会欣赏孩子。
孙中山有句话曾经鼓励过许多人的志气，他说：
“心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；心信其不可行，则反常折枝之易，亦无收效之期。
”从内心欣赏孩子是家长与八年级孩子沟通和交流的必要前提。
我见过许多家长，可能是望子成龙望女成凤心切吧，孩子动辄得咎，就是一举一动他都不放心，这也不是，那也不是。
一个孩子在你的长期打击下，哪里会有自信的心态呢？
欣赏自己的孩子应该做到：
一是要坚信自己的孩子是优秀的，承认他的优点，对他的未来充满信心，给他积极的暗示。
二是将孩子的缺点改造成优点。
有缺点并不可怕，关键是家长的引导。
三是善于夸奖孩子。
有的家长可能认为八年级的孩子已经长大了，不需要夸奖，而是需要规范和约束。
其实任何一个人在任何一个地方都需要别人对自己的认可。
更不要说孩子了。
当然，我们也防止出现走向另外一个极端的做法：
就是自己的孩子什么都好，哪怕出现了原则性的错误，家长也把孩子的做法看成是自己的孩子有本事。
这样溺爱出来的孩子是最容易出问题的。
因为，欣赏孩子对孩子进行肯定，但决非对他的缺点和原则性错误进行容忍和姑息与迁就。
家长同志要树立的第二个观念就是让孩子认为学习是一种快乐，而非一种痛苦。
我们的家长传统上认为：
吃得苦中苦，方为人上人。
给孩子从小就树立了一种观念：
学习很苦。
这种教育观念的结果往往与你的目的背道而驰。
有许多名人、许多科学家并没有认为他们艰苦的研究是一种痛苦，反而是一种快乐，一种享受。
我的学生里也有这样的例子。
有不少学生在学习中体会到了快乐。
而进一步了解他的家庭时，你会发现，他的家长大多属于开明、民主，能与孩子交流沟通的。
这就表明，新的教育观念，更能适应新时期的教育。
家长要尊重孩子的兴趣和需要。
这个不需要详细解释。
好多家长为了孩子成材，又是补营养，又是补知识。
结果适得其返，小胖子多了，逆反心理加大了，不听话的多了。
因为，你没有尊重你的孩子。
第三，我们要注重让孩子养成良好的习惯。
英国思想家培根认为：
习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
我国著名教育家叶圣陶也认为“教育就是习惯的培养。
”实验中学在2005年时，就提出了要培养学生的五好习惯：
学习、行为、卫生、劳动、纪律。
目的就是让好的习惯伴随学生终生的发展。
第四，学会学习，比学习本身更重要。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”我们要帮助孩子选择合适的学习方法，要重视他们培养学习能力，培养他们良好的学习习惯。
另个一个重要的观念就是跟孩子做朋友。
举个例子，前一段有位家长就到学校反映，他的女儿星期天在家跑了。
为什么呢？
他打她了。
我问他：
你事先一点都不知道吗？
他说没一点迹象。
我说你平常对孩子管理如何？
他说：
挺严的，没少打她。
我虽然很替他着急，可是心里说：
你孩子不跑才怪！
老子打儿子、打女儿这种观念早该改了。
你不知道你的孩子在想什么，你不知道他在做什么，因为他根本就不想与你讲话，两代人之间就没有沟通。
严格管教并不等于好的教育。
为了做到这一点，你要掌握沟通的艺术，要与孩子建立信任，能悉心听取孩子的感受和建议，给孩子以民主和真诚的指导，敢于反省自己的错误。
你要给孩子一种积极上进的形象，要具有较高的做人准则和较好的习惯。
五年前，我带的一个八年级班级中有一个女孩子，父母因为工作关系很少在她身边，她一个人在家里吃住，家长只是定期回来看看她，定期给她钱。
也许大家认为这个女孩子一定不会太让人放心吧。
可是，正好相反，这个女孩子学习优秀，为人大方积极，对同学热心。
后来她母亲又要长期出差时跟我说希望能在学校给她较大的关心一点。
我与她家长才有了接触。
她的家庭是一个非常民主的家庭，她与女儿之间无话不谈，就像是朋友一样。
她们可以一块去做智力题，做不好了互相取笑；她们可以在一起去看节目，讨论影视节目的思想性和艺术性；她们甚至在一起谈论“发展才是硬道理”和“科学才是第一发展力”。
大家可以想想，这个女学生很了不得。
因为她只不过是一个八年级的孩子而已。
她家庭的教育肯定是成功的。
你要学会与孩子沟通，你首先要学会倾听。
你要听孩子说了什么，哪些是对的，哪些是不对的。
另个，你要帮助孩子解决困难，态度不能简单粗暴。
遇到问题，劈头盖脸一通训，就算是教育，就算是帮助了。
这样的帮助还不如没有。
最后，我想说的一句话是：
教育孩子对于我们家庭和学校来说，是重之更重之事，教育时的态度和方法应该慎之又慎。
另外，我们每个人还要不断地学习，才能在教育孩子时更得心应手。
永远别为自己找借口
巴顿说：
要想打胜仗，必须挑选不找任何借口去完成任务的人。
要为成功找方法，不为失败找借口，向借口开刀是决定你能否胜出一般人的第一目标。
“别为自己找借口”体现的是一种诚实的态度，一种负责的精神。
而在我们平时的学习生活中，所缺少的正是这种精神。
当学习中出现了问题或犯了错误，我们首先想到的不是勇敢地承担责任，面对问题，而总是想方设法地为自己的过失和错误寻找各种各样的理由，目的都是为了推卸自己的责任，为自己的过失开脱，这本身就是一种不负责任的态度。
正确的做法是，承认它们，解释它们，并为它们道歉，要通过对这些问题的处理，让别人看到你如何承担责任和如何从错误中吸取教训。
“别为自己找借口”体现了一个人积极对待学习的态度。
既然我们现在是学生，就必须接受它的全部。
学习不是我们为了将来取得谋生之路才做的事，而是我们要用生命去做的事，学习就是付出努力。
而现实中发生的事情恰恰相反，我们常常喜欢从外部环境来为自己寻找借口和理由，不是抱怨家庭、班级的学习环境，就是抱怨同学、老师，而很少问问自己：
我真的努力了吗？
回顾一天的学习，我们应该扪心自问“我是否付出了全部的精力和智慧？
是否完成了自己所设定的目标？
”
借口，是拖延的温床，是自我放纵的开始。
借口是无能者随时给自己留的一条退路，退路的尽头就是万丈深渊，所以喜欢找借口的人最后总是面临绝境。
第一次因为疏忽或别的原因没有及时解决问题时，以借口逃脱了自我惩罚，第二次、第三次……久而久之，在同样的事情上，也自然养成寻找借口的习惯，形成恶性循环。
因为借口，在遭遇挫折后，分析原因、汲取的教训也不再深刻，争取成功的愿望不再强烈，敷衍的过日子，欺骗老师、家长，甚至到最后连自己都欺骗。
“永远不给自己机会找借口”。
确实，只有让自己没有退路，没有选择，让心灵时刻承载着巨大的压力去拼搏，去奋斗，置于死地而后生，只有这样，我们内心深处的潜能才会最大限度地发挥出来。
西点军校有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答：
“报告长官，是！
”“报告长官，不是！
”“报告长官，不知道！
”“报告长官，没有任何借口！
”除此之外，不能多说一个字。
“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位士兵的第一个理念。
正因为如此，二次世界大战后，世界500强企业中，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000多名，总经理，董事一级的有5000多名。
这是任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。
无论遇到任何困难，都千万别找借口，改变对借口的态度，把寻找借口的时间和精力用到努力工作学习上来。
学习中没有借口，人生中没有借口，失败没有借口，成功也不属于那些寻找借口的人。
是的，一个成功的人，字典里绝不会有“借口”两字，因为他们会坚毅地完成每一项任务，会果敢的为自己确立一个目标，然后不顾一切地去追求目标。
我们想要获得幸福、成功的生活，唯一的途径就是抛弃借口，用决心、热心、责任心去对待生活，百折不挠的挑战，奋斗、失败、再奋斗、再失败……直到最终成功。
梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”
同学们：
下一周三就要我们本学期第一次抽考，这次抽考是对你们开学一个月来学习情况的一个检查。
至于怎样复习，我想：
你们的老师一定会向大家介绍许多好的学习方法。
我今天主要给大家讲讲心态。
因为心态决定一切！
该用怎样的心态对待学习和考试呢？
我觉得要做到三个“超越”。
1、超越自己。
这个世界上最难战胜和超越的不是别人，正是你自己。
如何超越自己，首先要知道自己的长处和弱点。
如果不知道自己的长处，你会缺乏足够的自信；如果不知道自己的弱点，你不可能超越自己。
如果你的记忆力不够强，那你就要学会刻意地记忆一些公式，多花时间背诵课文。
如果你做题目不够细心，常犯粗心错误，那你就要学会分析做过的错题，以免今后再犯同样的错误。
如果你的意志不够坚强，做了一会儿题目就想出去玩，或者喜欢和旁边的同学说话，那你要知道这是学习上的大敌，要强迫自己改正。
当你发现自己在一点一点地改变自己时，你就在超越自己了，只有超越自己，才可能超越别人。
2、超越书本。
书籍是人类进步的阶梯，我们需要努力地读书，但是不能成为书的奴隶，不能死读书，死读书会把活人读死，就像鲁迅笔下的孔乙己，读了许多书，却只会向别人卖弄，茴香豆有几种写法，成了一个迂腐的毫无用处的书生。
因此，读书要活学活用，要超越书本。
如何超越书本呢？
①对书上写的知识要多问几个“为什么”，也要经常问“这样说对吗？
”“好吗？
”②要学会联想和比较，这个知识我在另一本书上也看到过，它们哪些地方说的相同，那些地方说的不一样。
你甚至可以把那本书找来，对照一下。
③如果能发现书中的错误就更了不起了。
3、超越老师。
我们要尊敬老师，虚心向老师学习，但是不能在老师面前失去独立思考的能力。
①在学习进度上要超越老师，要养成预习的好习惯。
这样，你在听课时就可以做到心中有数，而不是被老师牵着鼻子走。
②尤其是在思维上要学会超越老师。
在老师讲一个问题之前，就要猜一猜，他会怎么讲，老师讲完后，想一想：
是否和我想的一样，在老师讲完一种题目的解法时，还要想一想有没有另外的解题方法。
③当然，你如果能发现老师的错误，那就更值得赞赏了。
我想：
能够发现老师的错误的学生一定是好学生。
一个差生他连课都不喜欢听，还能发现错误吗？
当然，我要提醒一下的是，向老师提出错误时，要注意说话的语气和态度，要有礼貌。
下面我想对那些少数的不爱学习的同学说几点。
1、你将成为怎样的学生是由你自己决定的。
优秀生和差生是完全不一样的，作业不一样，听课不一样，思考习惯不一样。
如果你想成为一个优秀生，你就要像个优秀生的样子去做。
2、负起你的责任。
成绩差的主要原因不是智力，而是缺乏责任心，所以你要负起你的责任。
不要以为你永远是小孩子，总有一天，你要成为一个爸爸，一个妈妈，有一天你也要教育别人的。
从小就要培养责任心，养成刻苦学习的习惯。
3、每天变好一点点。
你要下决心改变自己，你如果每天变好一点，几年以后，你就会变得很好，你如果每天变坏一点点，几年以后，你就会变得很坏。
最后祝同学们在学习中取得进步，在考试中取得理想的成绩，种下诚实、收获硕果。
各位老师、各位同学：
大家好！
已经过完了年，新学期已经开始，我想在此谈几点看法。
一、要尽快实现状态的转换
这里讲的状态转换指的是从假期状态向开学状态转换。
科学研究表明，优秀学生与其他学生相比，一个重要的区别，就是能迅速地从一种学习状态进入另一种学习状态，能迅速地从一项工作转换到另一项工作上去，这种转换对他们来说，总显得那样轻松自然。
希望同学们，千万不要停留在似干非干、似闲非闲、似读非读的中间状态。
记得恩格斯曾经说过，游手好闲地学习不会比学习游手好闲好多少。
停留在中间状态的时间越长就越被动，要让大脑的兴奋中心迅速地转移到学习上面来。
优秀学生的另一个特征是：
能从学习活动中获得乐趣。
他们想学，爱学，有很强的学习的内驱力。
如果你在开学初的学习，会产生一种兴奋感，并获得持久的乐趣，就表明你已实现了状态的转换。
二、“减负”之后，更要主动学习
学生在主动性与自觉性上的不大的差别，日积月累，就会导致发展水平上的极大的差异。
在严格意义上讲，人的学问不是被教会的，而是靠自己“悟”会的，而要“悟”会，就要有很强的自觉性和主动性。
人的脑子是越用越灵活的。
1972年，美国前总统尼克松在北京与年届73岁的周恩来总理会见时，看到周总理头脑机敏、富有耐力，能够一连数天每天都谈判好几个小时，十分惊讶。
他当即口授了一篇日记，盛赞周恩来，其中写道：
“我有一种直觉，他似乎感到参与伟大的事件能使一个人保持活力和年轻”。
尼克松于1976年，在北京见到82岁高龄的毛泽东。
当时毛泽东已患上严重的中风病和帕金森症，行动僵硬、言语含糊，但他的头脑依然深刻而敏捷，每当他感到翻译没有理解他的意思时，就会不耐烦地抓过便笺簿，把他想说的话写在纸上。
这也使尼克松受到极大的震动。
与此相反，有的人年纪才30—40岁，其智力就明显地衰退了，原因在于他脑子用得太少了。
“减负”不等于“放羊”，有了更多的自由支配的时间与空间以后，我们更要发挥自己的自觉性与主动性，科学安排时间，更加有效地开发自己的潜能。
三、要着眼长远，学会终身学习
科技发展的速度实在是太快了。
在这样激动人心的年代，再象过去那样依靠静态学习就可以受用终身的想法，将是极其荒唐可笑的，只有通过动态的终身学习，才能使我们跟上时代发展的步伐。
所以，我们要把目光看得更远些，从你们个人发展的角度来看，你们今天的学习，绝不单单是为了上高中考大学，而是为终身学习奠定基础。
四、要注意提升自己的人格境界
爱因斯坦曾说过：
“一个人在智力上的成就，在很大程度上取决于人格上的伟大。
”居里夫人就是最好的例证。
爱因斯坦是这样评价居里夫人的：
“在所有的世界著名的人物中，玛丽﹒居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”是的，居里夫人明确自己的目标，深知自己的价值。
同学们，远大的社会理想与崇高的人格境界，会使你的能力素质得到更快、充分的发展。
五、用顽强的毅力，促进综合素质的提高
缺乏自觉性的人，自欺欺人、得过且过；缺乏果断性的人，优柔寡断、草率盲从；缺乏坚持性的人，虎头蛇尾、见异思迁；缺乏自制性的人，自我放纵、自甘堕落。
人要是没有顽强的毅力，即使有良好的愿望，也无法成就。
同学们不妨做个自我反省，由于自己的意志薄弱曾经导致了多少失误？
为了使我们在新学期能有良好开端，并在学业、人格、身体等方面都能健康地发展，大家一定要努力铸就良好的意志品质。
同学们，学校密切关注着在座的每一位同学的成长。
在此，我送给大家一段话：
“你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样胜利，但可以事事尽力；你不能延伸生命的长度，但可以拓展生命的宽度；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。
”
衷心希望大家在新学期有新气象，我相信，我们七年级的学生都有决心在新学期做到：
让家长放心，老师高兴，社会欢迎，自己也满意！
我的发言到此结束，谢谢大家！
听课的方法
上面我们谈了谈听课的要求，接下来我们详细说说听课的方法。
做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。
听课的方法一般有：
听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
1、听视并用法 大多数学生听课是一边听，一边看。
听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。
听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。
听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。
听是接受声音信息，看是接受图象信息。
又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。
这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
2、听思并用法;孔子说"学而不思则罔，思而不学则殆。
"思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。
边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。
只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
一般可从这些方面思考：
教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。
3、五到听课法;"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。
同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。
眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。
"五到听课法"要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。
这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。
4、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。
无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。
如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。
5、要点记取法 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。
老师讲课，传递给学生的信息是多
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