广玉兰 之二doc.docx

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（广玉兰）之二

《广玉兰》教学设计之二

佚名

教学目标：

1、学会13个生字，绿线内4个生字只识不写。

理解由生字组成词语。

2、能找出表达课文中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰。

3、凭借具体语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生审美情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重难点：

引导学生读通读懂写花各种形态语句，进而体会这些语句表达了作者怎样思想感情。

教学用时：

三课时

教学过程：

第一课时

1、揭题导入

（1）春暖花开，各种花都竞相开放。

今天，我们再认识一种花——广玉兰。

（2）板书课题。

（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？

2、初读课文

（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。

（2）检查自读情况。

①出示字词。

渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育

铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落

指读，开火车读，齐读。

②分小节朗读课文。

③齐读课文。

（3）理清脉络。

①自读，思考。

作者是从哪几方面来写广玉兰？

课文可分为几段？

②交流。

（4）指名分段读课文。

3、精读训练

（1）学习第一段。

①轻声读第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰？

（2）指导朗读。

自由读，齐读。

4、完成作业

课后描红，仿写。

第二课时

1、导入新课

（1）同学们通过上节课学习，知道课文主要写了什么内容吗？

（2）广玉兰是一种高大常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

2、继续精读训练

（1）学习第二段。

①默读第二段，作者是按怎样顺序描绘广玉兰，着重写了哪一方面？

②交流。

（按花色彩和质感、花形态、叶子特点顺序写，着重写了广玉兰花开时形态特点。

）

③理解第二自然段。

A.指名读，说说花特点。

B.从哪些语句读懂？

C.从语句中你体会出怎样感情？

从花瓣色彩和质感两个方面写出了花洁净、高雅。

“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言境地。

表达出作者对盛开花朵喜爱之情。

D.训练朗读。

④理解第3自然段。

A.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样感情？

自由读，交流。

（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰喜爱之情）

（相机指导学生朗读）

B.指导朗读，背诵。

看图（动画），试背。

⑤理解4、5自然段。

A.作者不仅写了广玉兰花瓣形态美，还写了它什么？

（叶片）

B.自学，讨论。

C.交流。

叶片“终年不败”特点。

叶片很有生命力。

为什么说”另有一番情趣”？

还从哪儿体会到它具有旺盛生命力？

训练朗读。

（2）学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己情怀。

齐读。

3、.总结全文

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

交流，观察仔细，抓住特点。

第三课时

1、复习

（1）默写词语。

（2）朗读课文。

（3）背诵课文第3自然段。

2、作业指导

（1）课文第3自然写花样子，是怎样写？

（2）仔细观察你喜欢一种花，先抓住特点说说花样子，再写下来。

（3）练笔。

板书：

气味幽香

10．广玉兰花瓣洁净高雅

（生命力旺盛）形态生生不息

叶片终生不败

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意外闻到气息

作者／王永林

初读（苏教版五年级下册《练习一·诵读与欣赏》）中《丝丝春雨》之后，和学生聊春雨，从“好雨知时节”“天街小雨润如酥”到“春雨贵如油”，再到“像牛毛，像花针，像细丝”；把学生写春雨和文中那诗意语言进行对比，引导学生体会语言精妙。

在一遍又一遍吟诵中，突然有学生发言——

生：

“春雨是香甜，你可闻到稻麦瓜果成熟气息？

”作者是不是搞错了，春天只能闻到花香，怎么会闻到稻麦瓜果成熟气息？

那应该是秋天呀！

师：

是啊，我们都知道植物春天开花，秋天果实成熟，所以才有了“春华秋实”之说。

可作者为什么在春雨中能闻到稻麦瓜果成熟气息呢？

自由读读课文，看看还有什么发现。

生：

“种子张开了小嘴儿”，说明种子才发芽，作者怎么就会闻到成熟气息？

这不是前后矛盾吗？

生：

是不是花香与稻麦瓜果成熟香比较接近，所以作者联想到了？

（生议论纷纷）

师：

闭上眼睛，听老师读一读这篇文章，用心体会作者描写情境，体会作者当时情感。

（朗读）

师：

（问身边学生）你闻到稻麦瓜果成熟气息了吗？

（没有）你闻到了吗？

（没有）再闻闻。

（还是没有）

师：

闻，有时候要运用自己想象。

花苞为什么饱含快乐？

柳条为什么醉了？

小溪为什么乐了？

（一时间，教室里沉默了。

）

生：

因为“春雨贵如油”，有了春雨滋润，它们才能更好地生长。

生：

因为这场春雨滋润，植物更加茁壮成长，秋天就有可能获得大丰收。

生：

因为这场春雨给它们带来了丰收希望。

师：

是啊，透过这丝丝春雨，我们仿佛看到梨树上——

生：

挂满了黄澄澄梨子。

师：

稻子弯下了——

生：

腰。

师：

高粱涨红了——

生：

脸。

师：

现在你闻到了吗？

生：

闻到了，我透过丝丝春雨，闻到了稻麦瓜果成熟气息。

师：

为什么你现在闻到了？

生：

因为我由眼前春雨联想到秋天一定会丰收，作者一定也是这样。

这是一种联想。

师：

说得好。

诗歌语言凝练，充满着丰富想象。

这里是联想，也是诗人思维跳跃。

例如，人们由“冬天麦盖三层被”就能联想到“来年枕着馒头睡”。

一句“春雨是香甜，你可闻到稻麦瓜果成熟气息”，向我们传达了作者什么样心情？

生：

由预见丰收而产生喜悦之情。

师：

境由心生，景语皆是情语。

因为心中喜悦，所以才有“种子张开了小嘴儿，品味着乳汁甜蜜；花苞笑了，饱含着快乐泪水”。

师：

“你可闻到稻麦瓜果成熟气息”，一下子把我们从眼前春雨之喜带到了秋天丰收之喜，也使诗意境得到了提升。

读诗，只有走进诗人内心，才能形成共振。

接下来，师生又进入诵读，而这时意境已不同于之前……

“春天只能闻到花香，怎么会闻到稻麦瓜果成熟气息？

”“‘种子张开了小嘴儿'，说明种子才发芽，作者怎么就会闻到成熟气息？

”学生质疑反映了他们当前认知状态和思维方式，教师马上意识到这是一个非常有价值课堂生成资源。

随即，教师放慢了教学速度，抓住学生认知冲突，通过不断追问，引导学生去想象、去感悟，让学生思考不由自主地“向青草更青处漫溯”——学生对诗这种跳跃式思维有了更深感受，明白了诗人因春雨而喜真正原因。

诗人情感，诗语言表达方式，在学生心中悄然完成了自我建构。

在这样动态生成课堂上，学生运用想象，让情感与情感交融、流淌。

这是用诗歌教学方式来教诗歌，课堂上教师成了学生思维“助产士”。

（作者单位：

江苏苏州市工业园区方洲小学）

第一课时

教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、能正确地拼读注音生字，理解新词语在课文中意思；

3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上可贵精神。

教学重点：

预习课文、读通课文

教学难点：

联系上下文理解词语

教学过程：

一、揭题谈话

同学们，你们见过竹笠吗？

看题目，你推想这篇课文可能是写什么内容？

二、自学课文

要求：

读通课文，自学生字词，准备回答课后作业题1

三、检查自学

1、同桌互查词语读音，开火车检查

2、质疑问难

3、将你认为难写字写几遍直到记住为止。

（重点：

畲、榴、潇、聊、舍）

4、回答课后题1

四、理清课文思路

1、指名轮读课文

 思考：

课文主要写什么？

是按什么顺序写？

 填空：

竹芯是个（）族女孩，她带“我”来到（）。

 “我”看到孩子们向（）学习，（）风（）雨，（）自己编（），十分感动。

2、按作者采访地点给课文分段。

五、作业

自由朗读全文2、抄写词语

第二课时

教学目标：

1、能说出描写竹笠话是围绕哪个词语意思来写，并理解课后题中重点句子所表达思想感情。

2、能仿照课文中总起分述句式写句子。

3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上高尚品质。

教学重点：

学习第一段，有感情地朗读

教学难点：

能仿照课文中总起分述句式写句子

教学过程：

一、复习检查

1、轻声自由读课文

2、说说课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一段

1、指名读

2、课文开头告诉了我们什么？

（时间、地点、人物、事情发生原因）

3、作者遇到了一位怎样小女孩，用波浪线划出描写小女孩外貌句子。

读一读，说说你对这们小女孩印像。

读出可爱语气。

4、作者心情如何变化？

这两部分应该怎样读？

5、小女孩在干什么？

她戴竹笠是怎样呢？

用波浪线划出相应句子。

 讨论课后题2：

说说这几句话是围绕哪个词语意思写。

作者是怎样描写出竹笠玲珑别致？

自已画出来并讨论。

【板：

 尖顶嵌珠

玲珑别致：

竹笠上画星

  竹笠里衬叶

笠绳上系珠】

这是一种什么样写法？

（先总后分）

读出喜爱语气。

6、看到这么美竹笠，我感情又起了什么变化？

（羡慕——称赞）指导读好两个语气词：

哦、嗯

7、指导朗读：

读出感情变化

三、仿写

1、用先总后分方法写一件自己心爱物品。

（如：

我文具盒特别地精致我有一个新颖变形多刚）

2、评议、小结

四、课堂.总结

【板书设计：

 尖顶嵌珠

玲珑别致：

竹笠上画星

  竹笠里衬叶（画图）

笠绳上系珠】

第三课时

教学目标：

1、理解重点句子含义。

2、理解第2段内容，有感情地朗读全文。

3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上可贵精神。

教学重点：

理解第2段内容，有感情地朗读全文

教学难点：

理解重点句子含义

教学过程：

一、复习检查

在途中，作者看到竹芯外貌，竹笠有什么特点？

二、学习第二段

指名读5—8小节，说说每个自然段主要写了什么？

1、学习第5小节

（1）划出描写竹笠句子。

为什么要编成花图案，你能从下文中找出来吗？

（吉祥如意、岁月如花）

（2）为什么说“那千万条嫩绿竹丝，交织着孩子们勤劳与智慧，幸福与欢欣呢？

（表达了作者赞赏畲乡孩子们编竹笠精致美观，赞许孩子们勤工俭学，赞扬孩子们热爱民族、热爱生活、热爱劳动好品质思想感情）

（3）指导感情朗读。

2、学习第6、7自然段

（1）分角色朗读

（2）在风雨夜里，孩子们也来学校编竹笠，你有什么样感觉？

（3）竹芯送了我一顶竹笠，她当时神态怎样？

你从这里可以看出她是一个怎样人？

（热情、勤劳、淳朴）

（4）有感情地朗读。

3、学习第8自然段

（1）指名读

（2）我目送着竹芯她们远去，想象着什么？

 说说这一句含义。

 （作者被孩子们学习红军，继承革命传统实际表现深深地感动了，对革命事业后继有人满怀信心和希望。

）

（3）指导朗读

三、.总结全文

1、朗读全文

2、说说为什么以“竹笠”为题？

3、说说本文给你留下印像最深是哪些地方？

你觉得对你现在学习生活有什么启发吗？

四、作业指导

【板书设计：

竹笠

竹笠美——心灵手巧、热爱劳动

编竹笠——风雨无阻、勤劳俭朴革命事业后继有人

送竹笠——善良热情、淳朴可爱】◆【2004－02－03】

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情景交融，自读自悟，以练促教

－－小学语文第十册《穷人》教学设计

一、教学目标

语文基础训练方面：

1．生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。

2．理解课文内容，了解沙俄时代穷人悲惨生活和他们美好心灵。

3 有感情地朗读课文。

思想教育方面：

1．使学生感受高尚品格熏陶，心灵受到净化。

2 增强学生正视困难，克服困难信心。

技巧能力方面：

训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格.写作方法。

二、教学重点、难点

1、从桑娜行为和思想活动中体会”穷人”美好心灵。

2、体会人物行为、思想和品德之间联系，从而深入体会桑娜内心活动合理性。

三、课前准备

1、配乐朗诵磁带（电脑录制）：

（前     奏）  【惊涛拍岸，狂风怒号】

（第 一  段）  【舒缓、温馨音乐】

（桑娜出门）   【减弱背景音乐音量惊涛拍岸，狂风怒号】

（桑娜进门）   【低沉、凄清音乐】

（桑娜回家后） 【轻缓音乐】

（过      渡） 【惊涛拍岸，狂风怒号】

（渔夫进家）   【无音乐】

（结    束）   【海水轻拂沙滩，海鸥鸣叫……】

2、投影片

3、多媒体资料片A、风急浪高夜晚B、温暖舒适桑娜家

四、教学过程

1、放录音，导入课题

2、检查预习。

（出示投影）

1、课文讲了一个什么故事？

2、读了课文后有什么感受？

3、按故事发展顺序，以桑娜活动场所为线索分段

3、细读课文，理解内容

⑴播多媒体资料片A、B，看后说说屋外怎样，屋内怎样。

【①使学生进入当时情境②通过屋内屋外对比，体会桑娜家贫穷，体会桑娜勤劳能干】

文章是怎样写这贫寒家庭呢？

画一画有关句子，并读一读，想一想。

（讨论交流）

桑娜家生活这样艰难，课文为什么说”……温暖而舒适”呢？

从中可以看出什么？

（主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处）

概括第一段内容。

（桑娜在海风呼啸夜晚焦急地等待着丈夫出海归来）

【过渡】在这样风急浪高夜晚，桑娜会想些什么，做些什么呢？

⑵学习第二段

A、读课文，想一想这段写了什么。

（桑娜出门看丈夫是否回来，顺便去看生病邻居西蒙，发现西蒙死了，便抱回两个孩子）

B、自读课文，哪些句子让我们感动呢？

画一画，读一读，想一想，为什么。

（要谈出以下内容①桑娜是在自已亲人生死未卜情况下去关心邻居。

说明了桑拿娜善良、富有同情心。

反过来说，正因为桑拿娜善良、富有同情心，才会去看望邻居西蒙。

②”她心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但觉得非这样做不可。

”这充分得表现了桑娜善良和帮助穷人高尚品质。

桑娜这种行为没有夹杂任何私利因素，因此才会”……不知道为什么要这样做，但觉得非这样做不可。

”③”她忐忑不安地想：

……揍我一顿也好！

”因为生活实在太艰难了，丈夫担子实在太重了，自已五个孩子刚刚能填饱肚子，再加上两个孩子，这不是闹着玩，只能使贫困生活雪上加霜。

桑娜这样想是为丈夫担心。

桑娜内心活动再次表现了桑娜高尚心灵。

）

C、再细读体现桑娜抱回孩子后内心活动语句。

（出示投影）

指导带感情朗读，从中再次深入体会桑娜宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙两个孩子抚养长大朴实、善良思想境界。

D、学习第三段

⑴自由读。

⑵随便谈谈

（要谈出以下内容：

①渔夫回来后听说西蒙死了是怎么想。

②从”我们总能熬过去”这句话中可以看出渔夫美好心灵，不管有多么大困难，也要把西蒙两个孩子抚养成人。

）

4、放背景音乐，朗读全文。

【给学生创造情境，用心去体会主人翁美好心灵】

五、.总结全文，概括中心，归纳读写知识。

1、默读全文，结合板书，把整篇课文连起来想一想，讲了什么事？

表达了怎样中心思想？

（自己笔练后交流）

（通过写渔夫和妻子在邻居西蒙死后主动收养两个孩子事，赞扬了他们勤劳善良，宁可自己受苦受累也要帮助别人高尚品质。

）

2、本文主要通过什么来现人物高尚品质？

联系具体内容说一说。

（心理活动和行动。

）

六、质疑和交流

1、学生提出有关课文任何问题。

2、交流学习课文后自己还有什么心得收获，互相学习学习学习。

七、小结和续写练习。

善良渔夫和妻子桑娜决心用自己勤劳双手抚养七个孩子成长，他们怎样克服困难？

请同学们做一回文学大师，帮助他们把孩子养大，好吗？

【续写练习，一是训练学生合理想象力，二是激发学生潜在道德素质，与渔人夫妇高尚品格产生共鸣，三是训练学生.写作能力。

】

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