设计一个亲子活动方案.docx
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设计一个亲子活动方案
设计一个亲子活动方案
亲子活动方案篇一
一、活动主题：
放飞心愿拥抱快乐
二、活动时间：
__日（待定）上午9：
00-12：
00
三、活动地点：
__园
四、活动群体：
公司员工未满18周岁以下的子女
五、活动内容：
亲子互动游戏
六、活动分工：
（一）场地/道具租赁及奖券制作——_
（二）礼品、道具采购——_
（三）活动现场布置（主背版、横幅、亲子照背景图、颁奖区_展架、游戏主题引导图标及现场氛围布置等）——__
（四）现场活动主持——_
（五）礼品保管发放——_
（六）现场工作分工：
按游戏场地划分，__责“我的宝宝在哪里”、__“小脚踩大脚”、__责“揪尾巴”、__责“赶小猪”、__责“宝宝争夺赛”;工作人员在现场领取相应的奖券，并根据游戏规则发放给相应的获奖人员，获奖人员则凭奖券到颁奖台领奖。
（七）现场摄影安排：
_
（八）活动预算：
项目单价数量合计
10元档礼品10元/份100份1000元
20元档礼品15元/份60份900元
30元档礼品20元/份20份400元
亲子相片7元/张40张280元
合计5830元
九、亲子游戏内容：
（一）拍摄笑脸照片——给每一位家长与小朋友拍摄笑脸亲子照。
（二）我的宝宝在哪里
1.道具：
布带若干
2.玩法：
每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。
3.要求：
幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。
（三）小脚踩大脚
玩法：
每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。
（四）揪尾巴
1.道具：
气球若干
2.玩法：
每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上绑一个气球，听到口令后开始游戏，在特定的圈子里在保护好自己的“尾巴”的同时将别人的尾巴爆破。
（五）赶小猪
2.规则及奖励：
开展四次、每次4人，已经参加过的不能重复参加;前一名得价值30元礼品、第二名奖价值20元礼品，其他10元奖品;
（六）宝宝争夺赛
1.玩法：
宝宝必须在圈内，出圈者犯规。
每组选4——5名家长，站入绳圈内。
孩子站在家长对有一定距离处。
听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。
2.规则及奖励：
开展四次、每次6人，已经参加过的不能重复参加;前一名得价值30元礼品、第二、三名奖价值20元礼品，其他10元奖品
亲子活动方案篇二
活动时间：
20__年10月1日
活动场地：
__商业广场中心
活动目标：
1.通过孩子和家长的游戏，增进孩子与家人之间的感情
2.让孩子们体验活动带来的快乐
3.通过活动来宣传广场知名度
活动准备：
1.做好活动前的宣传工作，招募参加活动的家庭
做活动宣传海报、宣传册，可在各个小区发宣传单等，在广场设立报名点;
2.准备活动所需的材料
3.布置活动场地
4.设置奖品
可以自行购置奖品或是广场赞助商消费劵、广场消费劵等。
人员分工：
总负责：
具体负责：
具体实施：
活动具体内容
活动主要流程
一、1.主持人致欢迎词：
2.注意事项：
1）在活动中请注意看好您的孩子，以免发生事故。
2）在活动中请遵守游戏规则。
3）在游戏中请勿拥挤，应相互谦让。
4）每个参加活动的家庭都会有精美的小礼品，在游戏中表现优异的孩子能够获得特别礼品。
二、介绍游戏名称：
游戏开始：
活动1
运球走（每个家庭一大一小）
材料准备：
乒乓球、乒乓球板和瓶盖、计时器
游戏玩法：
孩子和家长分别站在场地的两端，游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到孩子处将乒乓球放在孩子的瓶盖上，孩子手托瓶盖将球运到终点，先到达终点者为胜。
活动2
带你走（每个家庭一大一小）
材料者准备：
报纸
游戏方法：
家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面。
以计时的方法评比，先跑完的队伍为胜。
活动3
运球跑（每个家庭一大一小）
游戏方法：
家长好孩子面对面或背对背，把一个球夹在中间，合作把球运到指定对地点，最先运到的家庭获胜。
在运球的过程中，手不许碰到球。
途中如球掉下或破碎，则返回起点，重新开始。
活动4
踩气球（每个家庭一大一小）
材料准备：
气球、绑绳
游戏方法：
在一个5平方米的区域内用脚踩破他人脚上绑的气球，直到游戏时间结束。
一个小朋友和一个家长分别脚上绑3个气球，每个人不能出圈，只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。
在比赛时间内踩别人的气球，并躲开别人不让踩破自己脚上的气球，剩下多的2个小朋友获得奖励。
三、抽奖活动
在广场设立一个填写抽奖区域在活动开始时结束填写。
每个活动结束后由活动胜利家庭抽取幸运观众，并发奖品。
四、为孩子和家长颁奖：
对各家庭活动进行评价，由活动主办方为获奖的孩子和家长搬出相应的奖励。
可引导孩子们自我评价、互相评价如：
1.今天你快乐吗?
为什么?
2.你觉得你和家长今天表现怎么样?
3.下次你想玩什么游戏?
为什么?
五、活动结束：
由于活动全程都要摄影师的跟踪，每个家庭所付出的汗水都记录在我们的摄影和录像中，我们会送每个家庭一张甜美的全家福照片以及精美小礼品。
六、活动应急措施：
1.事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有安全隐患，若有应及时整改。
2.做好活动组织工作，强化活动纪律，确定负责人，事先制定好计划。
照顾孩子的安全，注意孩子活动时的安全。
3.对孩子进行安全教育，游戏活动强度应适中，家长应时刻关注孩子在游戏中的表现，发现异常，及时给予关注。
4.活动时，要及时提醒孩子安全第一，比赛第二。
5.随时供应孩子饮水，在活动过程中，安排孩子适当休息。
亲子活动方案篇三
活动目的
1.透过精心设计的亲子活动，指导和帮忙家长更新家庭教育观念，指导和帮忙家长重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，努力建立民主、平等、和谐的家庭关系，用心进行学习型家庭的建立实践，做到:
真正构成家庭、学校教育的合力。
2.创设环境，透过孩子对社会生活的模仿，学会与他人协作，使他们的合作交往潜力得到充分发展，同时感受成长中的快乐。
3.家长和孩子一齐游戏，相互影响、相互促进，共同提高，增进亲情。
活动主题我在快乐中成长。
指导对象二年级
（2）班学生以及学生家长。
活动资料与说明
1.我最棒（说明：
孩子进行穿衣服、整理书包比赛。
此项为必选项目，10人为一个小组，分5个小组，每个小组前5名为优胜者，得分100分。
后5名得分50分。
）
2.过河（说明：
家长和孩子参加，家长和孩子在呼啦圈内向前跳，两组同时进行，先到目的地者为胜得分100分，第二名得分为50分。
）
3.同心协力（说明：
家长和孩子一齐参加，家长蒙着眼睛背小孩走向讲台，由小孩拿毽子，再回到原处。
两组同时进行。
快、准者为胜，得分100分。
否则得50分。
）
4.我做你猜（说明：
小孩根据屏幕的提示做动作，家长猜相应的字或者词（家长背向屏幕），共猜两个，每猜对一个得50分。
满分100分。
）
5.小作坊：
学生与家长合作用准备好的材料，制作出有特色的小制作。
（此项是必选项目，不评分。
）
活动准备
1.丰富生活经验。
利用课外活动的时间与学生交流：
你们平常在家里是自己穿衣服吗?
你会整理自己的书包吗?
你是怎样做的?
2.带学生参观中高年级的体育课，组织学生有目的地观察，明白透过合作，小组才能获得游戏的胜利。
3.积累表示
人物动作、表情或动物名称的词语，并且请家长指导动作演示。
4.丰富游戏材料。
a家长和幼儿共同收集废旧材料，如：
饮料瓶、蛋糕盒、衬衫盒、旧挂历、彩色塑料袋等。
学生在家长的指导下完成小制作。
b老师准备呼啦圈、毽子以及活动的课件等。
5.布置活动环境。
将教室打扮成乐园，与当前的主题活动互动，使快乐成为教室里活动的风景线。
活动过程：
一、明确游戏资料及规则，家长与孩子选取游戏
“我最棒”和“小作坊”是每个同学都要参加的活动，在另外三个活动中再选一个;在“过河”和“同心协力”这两个活动中，你们将会和自己的家长共同努力到达目标，享受到合作的乐趣;“我做你猜”这个活动能够充分展示你的才华，也能看出你和父母的默契。
此刻你想参加哪个游戏?
为什么?
二、我最棒
师：
当你的朋友进行“穿衣服、整理书包”比赛时，你能为他们做些什么呢?
生：
我要为他们加油。
我会分享他们成功的喜悦……
师：
如果在比赛中没有获得胜利，那怎样办?
生：
我会鼓励他不要气馁，以后多加练习……
（第一个小组的十个同学走到活动场地的中间，排好队，铃响，比赛开始，只见他们在快节奏的音乐声中，迅速地拿起外衣穿起来，之后整理书包背起来，动作麻利。
周围是同学们和家长的加油声、欢呼声，气氛十分热闹。
第二组、第三组……）
结束语：
孩子自立自强，自己能做的事自己做，从小事做起，培养孩子独立的品质是学校和家庭共同的任务。
三、过河、同心协力
师：
你们明白要顺利完成任务的关键是什么吗?
由家长指导学生具体做法，达成共识。
（合作、同心协力）师：
老师想请一位同学一齐来玩第一轮比赛。
谁愿意?
第一轮：
第一组（语文老师和学生甲）对第二组（数学老师和学生乙）
第二轮始由学生与家长参加。
（这两项活动在热闹中进行得井然有序，家长带领自己的孩子按照老师安排的顺序参赛。
活动的过程中，学生和家长都在边看边总结经验，并且互相交流。
）
老师变换主角，采访学生：
你刚才做游戏时情绪怎样?
有的学生说紧张，有的说开心，也有的说不管是否胜利都很开心，因为是父母一齐参加的，共同努力了，虽败犹荣。
活动结束：
家长与学生交流感受。
师：
请问小朋友，当你在活动过程中，你和父母的意见不同或者你们的行进速度不一样时，你是怎样解决这个问题的?
（家长能够做适当的指导。
）
四、我做你猜
请小朋友到那里来展示你的表演天分，用你丰富的表情和恰当的动作来告诉大家：
瞧，我多聪明!
（从前两个稍大运动量的活动过度到这项只需呆在原地就可完成的节目，既让大家的身体得舒缓，又可调节激动的情绪。
而大家的热情丝毫不减，如：
当屏幕显示“大象”时，表演的学生学着大象的样貌勾着“长鼻子”不停地摇摆，那逗人样儿让看的人都忍俊不禁。
）
家长谈感受：
孩子对字词的感受潜力很强，能用动作和表情来表示，说明他们内心世界的情感也是十分丰富的，平常喜怒哀乐形于色，我们应当让孩子在生活中体会到各种情感，这样有利于他们的身心健康成长。
五、小作坊
你们做了些什么小制作?
谁来告诉大家，你是怎样做的，遇到了什么困难?
怎样解决困难?
六、活动评价、总结、发奖。
引导学生自我评价，相互评价。
（1）这天，你们快乐吗?
为什么?
（2）你觉得你的同学、你的父母这天表现怎样?
（3）下次你想玩什么游戏?
为什么?
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教学设计方案
有关教学设计方案汇编七篇
【教学目的】
１、认识１0个字，会写“不、开”。
认识偏旁“人、刂、灬、冫”。
２、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
认识１0个字，指导“不、开”的书写。
【教学过程】
一、导入：
１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？
一边读一边牢牢地记在心里。
２、按自然段读：
老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。
二、新课：
１、师将深色叶子翻开（书上词）
小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到
⑴两人互读：
谁有不正确的及时帮他纠正。
⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。
２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？
伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖
⑴你都认识他们吗？
自己快认一认。
⑵指名当小老师，带读这些字。
⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：
古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。
“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。
还学了哪个字有“父”？
（爸）扩字：
爹、斧、釜
３、游戏：
试试谁的反应快！
将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）
学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。
４、两人一组用字组词，再说一句话。
５、朗读课文，把这些字记住。
６、我会写。
“不”：
⑴观察：
有几笔写成？
⑵每一笔是什么？
⑶观察每笔的位置。
⑷师范写。
⑸生描红笔顺，再独立写一个字。
“开”学生自己观察自己写。
三、练习
听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。
暖风、暖气、暖洋洋
冬天到了，天气冷了。
我有一把漂亮的雨伞。
热水、热气、热毛巾
小红送给我一支铅笔。
开车、开门、开灯、打开
教室门口有一棵树。
我扶爷爷过马路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿着
一、教学目标：
1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：
CIA课件。
三、教学过程：
（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习24自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：
（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗?
（2）教师配乐范读24自然段。
（3）听到这，你们想说什么?
（学生自由发表感受）
你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容?
（4）以不同形式读24自然段。
2、第二层次：
（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。
谁能帮助老师完成这首诗歌?
就因为他丑，
大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴们（）他，
连妈妈也（）他。
在外面，
野鸭子（）他，
小鸟（）他，
猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。
3、第三层次：
（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么?
在诗歌第二自然段后补充：
为了（），
他悄悄地离开了家。
（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么?
在诗歌第三自然段后补充：
为了（），
他只好白天躲起来，
晚上才出来找吃的。
（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。
这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读24自然段。
（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。
小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
（1）课件演示第一句话：
柳树发芽，桃树开花，春天来了。
春天美吗?
试着读出春天的美丽。
（2）课件演示并旁白：
丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说啊，多美的鸟!
①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
（3）课件演示并旁白：
为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。
丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。
雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧!
齐读第五自然段。
（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。
这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧!
学生齐读丑小鸭的呼喊。
（四）、延伸训练。
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么?
拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
利用实物投影展示点评学生作品。
教学目标：
初步理解“人文关怀”的内涵，学习体会本文作者人文关怀精神。
教学重点：
理解本文作者的人文视角和人文精神。
教学难点：
对人文关怀的理解，如何真正尊重一个人的价值，懂得社会环境的建设应由每个人做起。
教学过程：
一、导入：
提出假设性问题：
与个你一直崇拜与敬仰，但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。
（请两个同学表演。
）
二、学生介绍霍金（预习作业）。
霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。
最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。
霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。
总结霍金特点：
聪明，残疾，不幸，顽强，有杰出成就，非常著名。
三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后，感情是怎样变化的？
（要求：
学生通过集体朗读、个别诵读，从文本中筛选出主要信息和关键词语）
提示：
充满敬意、震撼、感慨；结合PPT逐层分析。
1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意？
提示：
霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。
2、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的？
为什么要这么做？
提示：
在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。
//我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
周围人的感染，尊重他作为一个正常人的生存权利
B、作者为什么会有心灵的震撼？
提示：
因为其独特的形象：
身躯、目光（极度冷漠、超常魅力：
不矛盾，漠视生活艰难）
3、作者为霍金感到庆幸，但之前又说霍金是不幸的，是否矛盾？
提示：
不矛盾。
阐述的角度不同。
庆幸：
高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。
他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。
四、拓展：
剑桥充满了人文关怀的气息，那么，我们有没有注意到周围也有人文关怀的存在，我们如何营造一种人文关怀的氛围？
1、听听刘翔自己的声音：
“前天参加了一天活动，晚上刚到上海，一下飞机就又被请去高庆祝活动，你说说看，谁能够受得了。
”（摘自《文汇报》）刘翔在接受记者采访时，这样抱怨道。
记者发觉刘翔在讲这番话语时，无奈的眼神中甚至还有些愤怒。
“说真的，我根本不想去参加那些庆功活动，有些是躲都躲不掉。
”（摘自《文汇报》）这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望，只是这种渴望现在对他已是遥不可及。
2、最近，我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。
你如何看待这一事情，请阐述你的观点。
3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体追逐，人们争着花高价购买霍金报告门票，而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人交头接耳。
请简评这种现象。
由以上种种情况可以看出，我们的人文关怀意识还比较薄弱，所以，我们要从每个人自身做起，努力营造一种人文关怀的氛围，创设一种像剑桥一样的人文环境，本文作者也有如此的想法。
五、小结（齐读最后两自然段）
希望我们每个人都懂得个人价值的可贵，愿世间每个角落都充满人文关怀。
六、作业：
1、反复朗读课文，品味关键语句，体会人文关怀（必做）。
2、就“人文关怀”谈谈自己的理解（>＝３００字）。
附：
板书设计
邂逅霍金
葛剑雄
不期而遇
敬意
邂逅震撼——呆滞平静跟随尊重生活空间
感慨不幸——身体残疾人文关怀
幸——科技帮助尊重个人价值
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌
教学时间：
一课时
课前准备
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：
同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？
下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）
2．展开想象：
听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？
再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
要求：
把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的'感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：
听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：
从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。
可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业
自编一首诗。
教学设想：
语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。
“书读百遍，其意自现”。
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