人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》课件三篇.docx

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人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》课件三篇

人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》课

件【三篇】

教学目标

1、认识三个生字，理解词语“失魂落魄疲惫龟裂攥”等

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。

4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。

教学过程

一、诵读诗句，激发情感

1.课件出示：

《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。

2、一生深情诵读。

师深情述说:

她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。

今天，就让我们一起走近一

位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

3.学生深情地齐读课题——慈母情深。

二、自读课文，整体感知

1、自由大声朗读课文。

2、检查字词。

失魂落魄疲惫龟裂攥一听水果罐头

“龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。

“听”是量词。

3、概括主要内容。

用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。

三、细读课文，感受家境

1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。

板书：

失魂落魄

2、读1——4段，感受家境的贫穷。

重点学习句子：

（1）母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

（通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。

）板书：

穷

补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。

玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元（供应价）

鸡蛋10个×0.10元/个=1.00元

鲤鱼5斤×0.20元/斤=1.00元

梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

酱油10斤×0.10元/斤=1.00元

牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元

豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元

花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元

作业本16本，普通铅笔33支，橡皮50枚。

（2）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

（理解“吃进肚子里了”）

3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我热爱书的热情，读句子。

（1）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》

（2）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

四、研读课文，锁定形象

1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱，（出示句子：

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

）

是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?

读课文5—29小节，划出相关的语句。

反复读一读，把体会写在句子旁边。

2、预设有以下几种可能：

①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

②背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„

③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌„„

3、反复品读重点句子，了解描写方法，领会个中情感，感受母亲之苦。

第一层次：

凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。

（1）这句话在描写母亲的什么?

（2）读着读着，出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊?

第二层次：

通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、疲惫„„

（1）锁定重点：

极其瘦弱的脊背弯曲着，疲惫的眼神，褐色的口罩，立刻„„

（2）重点感悟“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”表达上的作用。

●同学们，这句话通常可以这么说：

我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„但在这里为什么要这样表达?

你想过吗?

（出示句子）

●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛，非常吃惊，非常愧疚„„

●小结：

从这句话中能读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。

●指导朗读

（3）迁移学习反复句子的表达作用

●出示：

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„

●再次感悟“立刻”反复的作用。

4、读对话，从母亲的语言感受形象

出示17——29小节，师生分角色朗读。

说说从母亲的语言又感受到了什么?

（急着工作赚钱，给孩子买书毫不犹豫，通情达理）

五、品读语言，感悟情怀。

一、播放视频导入

看完视频你想说点什么?

二、板书课题

三、出示学习目标

1、认识本课的生字，理解词语。

2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。

四、自学指导

（一）

初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?

（3分钟后我们来交流交流）

五、检查学生自学的情况

六、出示自学指导

（二）

再读课文，思考下列问题：

1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点?

2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?

（3分钟后，比一比谁说得好!

）

（1）、找出相关的句子

（2）、有感情地朗读

3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?

七、检查学生自学的情况

八、拓展延伸，升华感情

作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢?

请大家看这些图片。

九、用“心灵”对话

此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的每一天。

选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：

我的孩子长大了。

1.教学目标

1.认识“陷、碌、攥”3个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。

3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。

体会课文表现母亲的深情的方法。

2.教学重点/难点

学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

◆谈话：

同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?

今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

◆板书课题，齐读课题。

二、展示资料，交流预习

◆简介作者。

学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。

（梁晓声，当代作家。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

）

◆交流预习感受：

课文主要讲什么?

预习了课文后，你有什么感受?

◆质疑：

课文是怎样表现母亲的深情的呢?

三、品读课文，感受母爱

◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

◆小组内交流。

◆全班交流。

a.你感受最深的地方是哪些?

依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

）

（2）“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。

）

（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。

通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

）

（4）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的!

”’（从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。

）

（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。

）

（6）“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。

）

b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

”──瘦弱的母亲!

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”──贫苦的母亲!

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”──辛劳的母亲!

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：

“我挺高兴他爱看书的”。

──通情达理的母亲。

（1）指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

（2）小组分角色朗读对话。

（3）全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延伸

◆总结：

说说课文是怎样表现母亲的深情的。

学了课文，你有什么感受。

通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。