上海教育版英语三年级上册Unit 10《Numbers》省优获奖教案Word版.docx
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上海教育版英语三年级上册Unit10《Numbers》省优获奖教案Word版
教学设计方案模板：
3AModule4Unit10Numbers教学设计
课题名称：
3AModule4Unit10Numbers第2课时
姓名
杨淼
所在工作坊
工作单位
年级学科
三年级英语
教材版本
上海牛津英语
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
这是三年级第一学期新授第四模块第十单元的知识，本届课为本单元第二课时的学习，在第一课时上已经教学并掌握了数字1-10的新单词，基本掌握了单词的读音及用法，本课时的重点是在复习的基础上开展对话的学习，本次对话的主题是谈论物品的数量，正确使用句型Howmany并做出正确的回答。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
知识与能力目标
✧Lookandreview:
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
✧Lookandsay:
doors,windows,boys,girls,count
✧Readandanswer:
Howmanydoors/windows/boys/…?
Onedoor./Tenwindows.
过程与方法目标
✧Canusenounstorefertomorethanoneobject.
✧Canusenumeralstodescribequantity.
✧Canask‘How’questionstofindoutthenumbers
情感态度价值观
✧EnablethestudentstoenjoylearningEnglish.
✧Makethestudentstopresentloveandalwayshelpothers.
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学习英语，对于三年级的学生来说是初学者。
但学生已学完前九个单元，已有了初步的英语基础知识，能进行简单的英语对话，已掌握一定的词汇和简单的句型，能听懂教师的课堂用语和指令进行课堂活动。
在第一课时上已经教学并掌握了数字1-10的新单词，基本掌握了单词的读音及用法。
这节课重点学习句型，并运用句型。
通过游戏，在动手操作、口头描述的同时，复习数词1-10。
创设Kitty的学校开放日活动为话题主线，呈现重点句型，并以猜一猜等游戏的形式操练、巩固句型。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
Step1Pre-taskpreparation
1）singasong:
ReviewUnit8Listenandenjoy
2）Lookandcount
3.）playtheguessinggame
4）Numbersinlife
Step2While-taskprocedure
1.showKittyandBentoSs
2.Learnthedialogue
1）LookatKitty’sflatandlistentothedialogue:
2）Memorychallenge:
Talkabouttheflatandlearn:
Howmanydoors/windows/boys…?
3）Watchthedialogueagainandanswer:
Onedoor./Tenwindows/Threeboys.
4）Readthedrills.
3.pairwork
Showthesentences.
Actoutthedialogue
4.Chant
Showthechant
MakethenewchantbySs
5.Doasurvey
Groupwork:
showthetable
Askandanwer:
Howmany…?
6.Readthepassage.
Step3Post-taskactivities
1.showthepicturesandlearn
2.Learnthesentences:
Numbersareeverywhere.
Numbersareimportant.
Learnthenumbers.
Usethenumbers.
3.Homework:
Lookforthenumbersinourlifeandtalkaboutthem.
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
Pre-taskpreparation1.ShowthePPTtoSs:
Singthesong,
2）Lookandcount
showthenumbers:
one--ten
Lookatthecomputer:
Whatcanyousee?
Howmanyapples/pears/…?
Let’scount.
3.）playtheguessinggame
showthepicture:
Showthenumbersandguess:
Whichoneisluckynumber?
4）Numbersinlife
Showthevideoandfindthenumbersinthevideo
Step2While-taskprocedure
1.showKittyandBentoSs
T:
Look.whoisshe？
Whoishe?
She’sKitty.HeisBen.Thisisherschool.
Shelivesinschool.Todayit’sschoolOpenDay.Sheishappy.
1）LookatKitty’sflatandlistentothedialogue:
2）Memorychallenge:
Talkabouttheflatandlearn:
Howmanydoors/windows/boys…?
3）Watchthedialogueagainandanswer:
Onedoor./Tenwindows/Threeboys.
4）Readthedrills.
Showthesentences.
Actoutthedialogue
Showthechant
MakethenewchantbySs
.
Groupwork:
showthetable
Askandanwer:
Howmany…?
Listentothepassagesandjudge.
Step3Post-taskactivities
1.showthepicturesandlearn
2.Learnthesentences:
Numbersareeverywhere.
Numbersareimportant.
Learnthenumbers.
Usethenumbers.
3.3.Homework:
Lookforthenumbersinourlifeandtalkaboutthem.
Listenandsing
Lookandcount.
Spellthewordsandplay
Lookandsay
Readthenumbersonthebus
Lookandlisten.
Askandanswerinpairs.
Readthenewdrills.
Listentothechantandmakethenewchant.
Readthechant.
Fouringroupsandcompletethetable.
Readthedialogue.
Doitonthepaper.
Readanddo.
Say:
110/119/120
Readthesentences.
通过朗朗上口的英语歌曲导入新课，将学生很快的带入英语学习的氛围，同时也复习了上一课的新知，为本课句型的操练做了一定的铺垫
通过多媒体呈现图片并一起数一数的方式复习数词，直观而明了。
设计猜一猜谁是幸运数字的游戏，及调动了学生的学习积极性，也很好的巩固了本单元数词的拼写，这也是三年级学习的难点。
通过观看校园生活的一段视频，在视频中寻找数字，让学生知道抽象的数词与我们的生活息息相关。
以开放日为话题创设情境，导入新课，为新课句型的学习创设情境。
让学生一边看图一边听对话，先感知对话内容，训练学生的听力能力。
通过设计记忆挑战的方式，反馈上一环节看图听对话的效果，呈现本课时新授句型。
再一次观看对话视频，图文并茂巩固句型并让学生寻找出正确的答案。
跟读句型。
同桌合作学习，分角色朗读对话，操练句型。
教师先示范朗读chant，紧接着和学生一起编排新的chant,最后分享大家合作完成的CHANT，培养学生的创新能力。
通过开展四人一组的调查任务，培养学生说英语，用英语的能力。
通过短文的听与看，培养学生的初步的短文阅读能力。
结合生活中的一些常识让学生知道遇到这些紧急情况是，我们该如何做到保护自己。
情感的升华。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1.教师进行小组评价。
2.小组进行互评。
3.学生自评。
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
Unit10Numbers
doorsOnedoor.
Howmanywindows?
Tenwindows.
boysThreeboys.
教学内容
3、AreyouKitty?
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyou…询问别人的身份，并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。
过程与方法：
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,am,no,not,yes
3.句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音。
全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’maboy/girl.
T:
（showapuppetboy）Hello,I’maboy.
（showapuppetgirl）Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.
二、While-taskprocedures
1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。
请个别女生说I’magirl.
T:
（pointtoKittyinthepicture）ThisisKitty.
Kittyisagirl.Girl.
（pointtosomegirlsintheclass）…isagirl.…isagirltoo.Girl.
Ss:
Girl.
T:
Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.
S1:
I’magirl.
S2:
I’magirl.
2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’maboy.
T:
（showJoe’spicture）Agirl?
Ss:
No.
T:
Joeisaboy.Boy.
Ss:
（pointtoaboyintheclass）…isaboy.…isaboytoo.Boy.
Ss:
Boy.
T:
Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.
S1:
I’maboy.
S2:
I’maboy.
3.Litenandguess:
猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。
老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。
S1:
（changethevoice）Hello!
T:
Areyouaboy?
S1:
Yes,I’maboy./No,I’magirl.
4.呈现Readandcirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’reaboy/girl.。
呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:
（waveahand）Hi,I’mPeter.I’maboy.
然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。
最后请个别同学上台自我介绍。
S1:
Hi,I’m…（name）.
I’ma…（boy/girl）.
三、Post-taskactivities
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。
2.Lookandguess:
猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
T:
Isthisaboy?
Ss:
Yes/No.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?
句型。
Areyouaboy?
Areyouaboy?
Yes,Iam.
Yes,Iam.
Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,I’mnot.
No,I’mnot.
2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。
S1:
I’m…（name）.I’maboy/girl.
二、While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的图片，播放光盘，让学生跟读对话。
板书句型：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Areyou…?
S1:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam./No,I’mnot.
3.Listenandguess:
猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?
先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1:
Hello!
I’magirl/boy.
S2:
Areyou…?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
S1:
（pickthecardofKitty）I’magirl.
Ss:
AreyouAlice?
S1:
No,I’mKitty.
三、Post-taskactivities
1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。
鼓励学生依照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1,S2&S3:
One,two,three!
Comeandcatchme.
S1:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S2:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S4:
You’re…
S3:
Yes,I’m….
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。
要求学生用Areyou…?
句型互相询问对方的身份。
S1:
（toS2）AreyouMr…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型。
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Areyou…（aboy/girl）?
，被问到的学生要用Yes,Iam./No,I’mnot.I’m（aboy/girl）回答，以此复习句型。
2.通过猜动物游戏引出Enjoyastory中的故事角色。
先模仿羊的叫声，请学生猜猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物。
T:
（imitatethesoundthatasheepmakes）Baa…baa.
S1:
Areyouasheep?
T:
Yes,I’masheep.
T:
（imitatethesoundthatawolfmakes）AmIasheep?
S2:
No.
T:
I’mnotasheep.
Ss:
Youarenotasheep.
T:
（imitatethesoundthatawolfmakes）WhoamI?
T3:
Youarea…
二、While-taskprocedures
1.利用光盘呈现Enjoyastory的图片，根据图片提问，引出单词和，激发学生对故事的兴趣。
教师可以提示答案。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sawolf.
播放Enjoyastory的故事录音，请学生自己读故事，然后回答问题。
2.拿出羊和狼的图片作介绍，然后请个别学生上台扮演狼和羊进行对话。
T:
（imitatethesoundthatasheepmakes）I’mMissSheep.Baa…baa.
（imitatethesoundthatawolfmakes）I’mMrWolf.
S1:
（imitatethesoundthatasheepmakes）I’mMissSheep.Baa…baa.
S2:
（imitatethesoundthatawolfmakes）I’mMrWolf.
S1:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
S1:
Areyouasheep?
S2:
No,I’mnot..
3.猜谜游戏，复习第一、二课时学过的内容。
制作几个面具，请几个学生戴上面具站在讲台上，其他学生向他们提问，猜测学生的名字。
S1:
Hello.I’magirl.
S2:
Areyou…?
S2:
No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam.
S1:
…
4.出示字母Ee和Ff的卡片，示范两个字母的读音和书写规范。
然后播放Learntheletters栏目的儿歌录音，让学生跟着录音学说儿歌。
T:
（showtheflashcardsofthelettersEeandFf）
Ss:
E,e,F,f.
然后出示第一、二单元学过的字母卡片，让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母至朗读一遍。
在朗读过程中让学生感知有些字母（如Ee,Bb,Cc,Dd）的发音含有共同的音素。
T:
（showtheflashcardsofthelettersAatoFf）Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
Ss:
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
T:
（showtheflashcards）Ee,Bb,Cc,Dd.
Ss:
Ee,Bb,Cc,Dd.
板书多个单词或字母组合，让学生快速找出含有字母Ee,Ff的单词或字母组合，并且在字母和下面加上横线。
如：
fan,egg,Joe,Peter,Kitty,Alice,Miss,Mr
最后，朗读改编的儿歌并让学生跟读，复习已学的字母。
Ss:
Aforapple,Bforbag.Ihaveanappleandabag.Cforcat.Dfordog.Ihaveacatandadog.Eforegg.Fforfan.Ihaveaneggandafan.
三、Post-taskactivities
1.用光盘呈现Enjoyastory的动画，请个别学生进行角色表演。
要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音，并鼓励学生配上动作。
若条件许可，教师可以根据Thewolfandthesheep故事编写剧本，请学生三人一组表演故事。
S1:
（acteasthewolf）I’mMrWolf.I’mhungry.Wow,sheep!
S
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