小学数学四年级第六单元《口算除法 》备课.docx
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小学数学四年级第六单元《口算除法》备课
课时备课二次备课
课题
口算除法共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第71页的例1、例2及“做一做”
用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
教材安排了一个例题、一个练习,让学生通过解决实际问题探讨口算方法,通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
教学
目标
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
掌握用整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法。
教学难点:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教法学法
教师不仅仅设置问题情境,好要注意让学生将口算除法的算式和小棒图等结合起来,让学生获得清晰的表象,支撑学生对算理的理解。
教具学具
多媒体课件、学生准备10根一捆的小棒12捆
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、准备题:
1、20、50、120、150分别是几个十?
2、口算,说说你是怎样计算的:
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
★二、探究新知:
1、出示例1:
(1)有80面彩旗。
每班20面。
可以分给几个班?
提问:
计算这道题时怎样想?
80里面有几个20?
怎样列式?
80÷20如何计算?
小组交流讨论。
小组汇报,全班讨论。
练一练:
60÷20=90÷30=80÷40= 62÷20≈93÷30≈ 80÷38≈
估算时,可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
(2)有150面彩旗。
每班50面。
能提什么问题?
可以分给几个班?
怎么计算?
列式:
120÷30
提问:
计算这道题时怎样想?
150里面有几个50?
几个50是150?
150是15个10,50是5个10,15个10除以5个10,商3。
练一练:
120÷40= 150÷50= 160÷80=
122÷30≈ 120÷28≈
(指名说说如何进行估算)
2、小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,避免出现150÷50=30的情况,验算时可以用乘法来验算:
30×50=1500。
估算时可以利用四舍五入的方法。
三、练习:
1、口算下面各题
450÷50 360÷90 810÷90 80÷40
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70
90÷30 540÷60 630÷70 180÷20
2、P71“做一做”练习。
学生独立试做,指名口答订正。
四、总结:
今天你学会了什么?
板书设计:
口算除法
80÷20=4(个)120÷30=4(个)
答:
可以分给4个班。
答:
可以分给4个班。
83÷20≈480÷19≈4
二次备课
作业设置:
1.P72页第1题。
2.配套练习册中的相关练习。
堂堂清练习
P71“做一做”练习。
学生独立试做,指名口答订正。
教后反思
课时备课二次备课
课题
口算除法练习课共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第72页练习十二的2—7题
教
学
目
标
1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习,巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。
教学重难点
教学重点:
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点:
巩固学生估算的方法。
教法学法
自主学习,讲练结合,小组讨论等
教具学具
多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
1、口算。
30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40=
420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90=
要求学生说出口算的过程。
2、出示课本第72页练习十二的第2、3、4题。
3、出示课本第72页练习十二的第5题。
提问:
“限载40人”是什么意思?
根据画面编一道应用题。
学生独立列式完成。
4、完成课本第72页练习十二的第6题。
学生独立完成后,提问:
“≈”表示什么?
5、完成课本第72页练习十二的第7题。
提问:
“大约”表示什么?
学生独立完成后,教师讲评。
6、小结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
口算除法
3、240÷30=8(包)5、160÷40=4(次)
二次备课
作业设置:
1.第72页练习十二的第4题。
2.完成配套练习册中的相关联系。
堂堂清练习
练习:
50÷10= 270÷30= 540÷70= 480÷60= 900÷30=
480÷60= 81÷3= 900÷30= 350÷50= 6300÷90=
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数是整十数的除法共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第73页的例1、例2及“做一做”。
商是一位数的笔算除法是笔算除法的重点内容,分三段编排:
除数为整十数;除数接近整十数,除数不接近整十数。
通过例1(用整十数除)的教学,主要解决试商、商的书写位置等问题。
教
学
目
标
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教法学法
把除法笔算教学置于解决现实问题之中,放手让学生自主探究、交流计算方法。
教具学具
学具准备:
小棒,多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习:
1、口算:
60÷30 480÷80
2、在下面的( )里最大能填几?
40×( )<83 60×( )<508
★二、探究新知:
1、出示例1。
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,178本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算。
小结:
计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
练一练:
80÷20 63÷30 87÷40
(2)出示:
178本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。
178÷30=5……28
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:
5个30是150,商5。
商写在什么位置?
练一练:
160÷40 270÷50 567÷80
2、小结:
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习:
1、板演:
90÷30 170÷30 830÷90 460÷50
2、第73页“做一做”。
四、总结今天都学会了什么?
二次备课
板书设计:
除数是整十数商一位数的笔算除法
二次备课
作业设置:
1.P74页第6题。
2.完成配套练习册本课的练习。
堂堂清练习
笔算:
90÷30 170÷30 830÷90 460÷50
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数是整十数的除法练习课共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第74、75页练习十三的练习。
教
学
目
标
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
教学难点:
让学生正确确定商的书写位置。
教法学法
自主探究,小组合作等
教具学具
教具准备:
练习卡,多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
★1、括号里最大能填几?
(出示卡片,指名口答)
20×( )<170 30×( )<140 80×( )<360
90×( )<637 40×( )<83 60×( )<430
2、完成课本第74页练习十三的第1题。
学生独立完成后,教师讲评。
提问:
除数是两位数,要先看被除数的前几位?
被除数的前两位不够商1,要看前几位?
3、完成课本第74页练习十三的第2、4题。
学生独立完成后,教师讲评。
强调余数要比除数小,以及商的正确书写位置。
5、完成课本第74页练习十三的第3、7题。
让学生独立分析题意后,列式计算。
6、补充练习
80÷20 270÷40 730÷80 360÷50
190÷30 380÷40 530÷60 260÷40
7、小结:
这节课你有什么收获。
板书设计:
除数是整十数的除法练习课
8---------商
60)486-------被除数
480-------60与8的积
6------余数
二次备课
作业设置:
1.190÷30 380÷40 530÷60 260÷40
2.完成配套练习册本课的练习。
堂堂清练习
练习
80÷20 270÷40 730÷80 360÷50
190÷30 380÷40 530÷60 260÷40
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数是整十数的除法练习课共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
教师补充除数是整十数的练习。
教
学
目
标
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教法学法
自主学习,讲练结合,小组讨论等
教具学具
教具准备:
练习卡;多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习导入;
1、口算(出示卡片,指名口答)
210÷70 350÷5080÷20 320÷80 50×8
40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60
2、用递等式计算
9×60-320 6400÷80-6475×4+630 376+280÷70
3、笔算:
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么?
二、练习内容:
1、笔算练习(出示练习,指名板演,学生独立试做)
310÷50 170÷30 643÷80 406÷60
111÷20 478÷70 163÷30 294÷60
2、应用题:
1)一件上衣30元,用75元钱可以买几件,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天?
还剩多少千克?
3)计划生产400台电脑,每月生产70台,最少几个月可以完成任务?
4)每节车厢限乘60人,有500名旅客,需要多少节车厢?
★三、思考:
如○是□的20倍,下面哪些是对的。
○×20=□ □×20=○ ○÷20=□
□÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20
四、总结:
今天你都学会了什么?
板书设计:
除数是整十数的除法练习课
8
80)705
65------余数比除数小
二次备课
作业设置:
1.P75页8-11题。
堂堂清练习
应用题:
1)一件上衣30元,用75元钱可以买几件,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天?
还剩多少千克?
3)计划生产400台电脑,每月生产70台,最少几个月可以完成任务?
4)每节车厢限乘60人,有500名旅客,需要多少节车厢?
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数接近整十数的除法共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第76页的例3及“做一做”。
本课主要教学“四舍五入”法把除数看成整十数來试商,这是出数十两位数笔算除法的重难点。
教材按试商的难易,先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商,经历试商的过程,体验试商的方法;在教学用“五入”法把除数看做整十数来试商,明白在试商过程中为什么要调商。
教材为学生提供了“买笔袋和买台灯”的生活事例,旨在让学生在具体的生活情境中能更好的理解“四舍”和“五入”法试商。
教学目标
1、使学生学会“四舍”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
使学生学会用“四舍”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:
掌握试商的方法。
教法学法
自主探究、合作交流
教具学具
多媒体课件等
时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习:
1、( )里最大能填几?
30×( )<75 40×( )<180
2、在○里填上>或<35×4○138 42×5○230
3、下面各题应该商几?
(出示,学生独立思考,指名口答)
81÷20 87÷40 138÷20 245÷30
★二、探究新知:
1、出示例3。
(1)一个笔袋21元,84元可以买多少个?
问:
怎样列式?
和以前学习的除法题有什么不同?
如何计算?
提问:
你能计算出84÷21等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论。
教师归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?
商写在哪一位上?
试商4。
因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
(2)一个台灯62元,430元可以买几个?
还剩多少元?
问:
怎样列式?
和以前学习的除法题有什么不同?
如何计算?
提问:
你能计算出430÷62等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论。
62最接近70,把62看作60来试商,这样把430÷62转化成430÷60,应该商几?
商写在哪一位上?
试商7。
因为除数62,不是60,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“7”然后把7与62相乘,看结果是否等于或小于430。
因为7×62等于434,说明商7大了,改商6.
尝试练习:
64÷21 68÷34 92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问:
这三道题的除数的个位数分别是几?
你把它们看做多少来试商?
你是怎样计算的?
归纳小结:
当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
小结:
用“四舍”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小。
四、总结:
这节课你学习了什么新知识?
二次备课
板书设计:
除数接近整十数的除法
4------试商4(把21看作整十数20)
(20)21﹚84
84--------注意除数是21,不是20
0
.
二次备课
作业设置:
P76页做一做1、2题。
堂堂清练习
64÷21 68÷34 92÷23
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数接近整十数的除法共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第77页的例4及“做一做”。
本课主要教学“四舍五入”法把除数看成整十数來试商,这是出数十两位数笔算除法的重难点。
教材按试商的难易,先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商,经历试商的过程,体验试商的方法;在教学用“五入”法把除数看做整十数来试商,明白在试商过程中为什么要调商。
教材为学生提供了“买笔袋和买台灯”的生活事例,旨在让学生在具体的生活情境中能更好的理解“四舍”和“五入”法试商。
教学
目标
1、使学生学会“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
使学生学会用“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:
掌握试商的方法。
教法学法
自主探究、合作交流
教具学具
多媒体课件等
时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习:
1、( )里最大能填几?
30×( )<75 40×( )<180
2、在○里填上>或<35×4○138 42×5○230
3、下面各题应该商几?
(出示,学生独立思考,指名口答)
81÷20 87÷40 138÷20 245÷30
★二、探究新知:
1、出示例4。
学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?
还剩几人?
问:
怎样列式?
和以前学习的除法题有什么不同?
如何计算?
提问:
你能计算出197÷28等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论。
教师归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,可以吗?
28最接近30,把28看作30来试商,这样把197÷28转化成197÷30,应该商几?
商写在哪一位上?
试商6。
因为除数28,不是30,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“6”然后把6与28相乘,看结果是否等于或小于197。
因为28×6正好等于168,197-168=29,比除数大,所以应改商7.
三、巩固练习
1、板演:
293÷39 294÷47 200÷68406÷47153÷56 300÷78
2、练习:
77“做一做”练习。
归纳小结:
当除数的个位是6、7、8、9、时,把除数的个位数舍去,十位数加一,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
用“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易小,小了要调大。
四、总结:
这节课你学习了什么新知识
板书设计:
除数接近整十数的除法
7-----试商6,调商7(把28看作整十数30)
(30)28﹚197
196--------注意除数是28,不是30
1
.
二次备课
作业设置:
练习:
77“做一做”练习。
堂堂清练习
293÷39 294÷47 200÷68406÷47153÷56 300÷78
教后
反思
备注:
教案均用五号仿宋体字反正面打印。
您对本课的教学设计评价为:
优秀良好一般较差
课时备课二次备课
课题
除数接近整十数的除法练习课共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第78页练习十四的第1—13题。
教
学
目
标
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重难点
教学重点:
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点:
巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教法学法
自主学习,讲练结合,小组讨论等
教具学具
多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
1、完成课本第78页练习十四的第1题。
让学生独立填写,然后学生之间进行交流。
学生完成后,教师讲评时,一定要让学生说一说你填写的根据。
小结:
在笔算除法时,我们把除数看作整十数,想这个整十数乘几,积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
2、完成课本第78页的第2题。
请学生独立完成,把正确的商写在书上,然后教师逐一讲评。
教师讲评时,要学生说出根据。
3、完成课本第78页练习十四的第3题。
让学生分析错误的原因。
4、完成课本第78页练习十四的第4题。
提问:
根据题目给出的条件和问题,应该怎样列式?
★5、完成课本第78页练习十四的第5题。
做之前,要求学生说出:
把除数看做几十来试商,然后再让学生独立讲评,最后教师讲评。
6、完成课本78页练习十四的第6题。
第一小题:
可让学生自己审题后独立完成。
第二小题:
首先要让学生分析清楚题意。
比较:
这两小题之间有什么联系?
7、小结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
除数接近整十数的除法练习课
5-----试商6,调商5(把53看作整十数50)
(50)53﹚316
265--------注意除数是53,不是50
51
二次备课
作业设置:
课本第78页练习十四的第1—13题。
堂堂清练习
课本第78页练习十四的第1—13题
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数不接近整十数的除法共
(1)课时
教材
分析
教学内容:
课本第81页的例5及做一做。
教
学
目
标
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点:
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教法学法
自主探究、合作交流
教具学具
多媒体课件等