《小猴子下山》优秀教案7.docx
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《小猴子下山》优秀教案7
一年级下册语文教案-小猴子下山人教（部编版）
教学目标：
1、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
2、认识生字：
猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
3、能流利地有感情地读课文，并能复述。
重点：
认识生字：
猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
难点：
从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
课前准备：
放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：
讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：
表情朗读课文，复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：
猴。
提示：
猴是野兽，所以是“”。
注意“侯”少了一竖。
例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。
学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：
块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。
这种东西一般有个平面。
“一块黑板”、“一块玻璃”．
△教学：
棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：
细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：
圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。
注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。
引导记住“圆”的字形。
△教学：
林。
许多树长成一片，就是树林。
这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的板书：
△教学桃（táo）。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。
指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。
并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？
（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？
（什么也没得到。
）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”。
（动作演示）
△扛：
用手把东西放在肩上叫“扛”。
（动作演示）
△捧（pěn）：
用两手把东西放在胸前叫“捧”。
（动作演示）
△扔（rēng）：
玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。
）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。
“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复习生字，出示小卡片：
：
工、奉、乃。
拼字游戏：
给“”找朋友。
1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。
它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。
（各自练习）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a．太阳＿＿＿＿。
苹果。
（提供主语）
b．独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3．继续指导朗读。
（第二节一第六节。
）
△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
”表现出很得意的样子。
（示范）
△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
”你们有没有想到它会把玉米扔了？
（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△小猴子只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。
）
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：
①老猴子会怎么问？
②小猴子可能怎么回答？
③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。
④小猴子又会怎么回答。
⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。
〔板书设计〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
一年级下册语文教案－18.小猴子下山人教部编版
18.小猴子下山
教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
以读为主线学习并积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语，同时能够了解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语大部分都有“提手旁”。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学重点：
1、积累并运用“又（ ）又（ ）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
1．师：
同学们好，杨老师给大家带来了一位新朋友，PPT出示（猴子图片）。
没错，就是小猴子，那我们今天一起来学习18课《小猴子下山》
2．师板书课题
3.生齐读课题。
强调：
小猴子的“子”是轻声，大家读的时候要注意了！
4. 这只可爱的小猴子今天下山了，他下山干什么呢？
让我们一起去听听故事吧！
5.播放故事《小猴子下山》。
二、检查回顾会认字
师：
课前同学们已经预习了这课的生字，现在老师来检测一下同学们的预习成果。
1． 出示PPT带拼音会认字 指名一生读一排
2． 师指导正音（重点指导：
捧、扔、掰、结、满、摘）
3． 单字卡片开火车认读（两条）。
4． 师：
拼音宝宝都消失了，这些字宝宝你们还认识吗？
（PPT出示不带拼音的会认字）
5． 指名生读（一生读一排）
对于第二排的几个难字如：
“掰”和“蹦”字你是如何记住它的？
指名生说
（师小结：
“掰”字就是用两只手，把东西分开或折断，你们看它左边是“手字部”。
“蹦”：
你做一做这个动作。
师：
蹦要用——（引导学生说出“足字旁”）
问：
那你是怎么记住这个字的呢？
生：
他是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。
）
6.生读完第三排时师询问：
谁发现了第三排的字都有什么共同点呀？
生：
都有“提手旁”
师：
是呀，你们瞧，（师边说边做动作）“捧”、“扛”、“抱”都是表示手上的动作，所以表示动作的词大部分都有“提手旁”。
三、通读课文找路线
1．师：
调皮的生字宝宝像小猴子一样又钻进了课文里啦！
请同学们把书翻到94面，把课文自由读一遍。
读准字音，读通句子，注意不加字，不掉字。
2.师：
同学们读的可真认真呀！
现在请大家拿出铅笔，到课文里去找找看：
小猴子下山后去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3．指名生说 师相机板贴
四、创设情境，读写结合
（一）教师指导，学习第一自然段
1．师：
（PPT出示“玉米地”），看，这玉米地里的玉米结的？
——师拖长声调
2．生说：
又大又多（如果生没有说出来，师说：
课文里用了一个什么词来形容？
）
师相机板贴：
又大又多
3.师：
小猴子看见这又大又多的玉米，它是怎样想的?
又是怎么做的?
生：
小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。
4．师：
谁能学着小猴子的样子做一做？
5.指名生表演“掰”和“扛”的动作。
6.指名生评价他们哪表演得好哪表演得还不够。
7.师：
哎，小猴子为什么要扛着走呢？
（进一步理解玉米大、小猴子很高兴的意思。
）
8．师：
哦，知道了，那谁能把小猴子高兴地扛着玉米走的这段话来读一读。
9．指名生读，师相机点评。
10.（如果生读的不到位，师范读、加动作）问：
杨老师读的好不好呀？
那你们能不能也学着杨老师的语气读读看。
11.先和同桌练习一下吧！
12．再指名一生读（师评：
你看这只小猴子多高兴啊，还加上了自己的动作呢！
）
13． 齐读
（二）、自主学习第二至三自然段：
1．师：
小猴子是不是扛着玉米回家了呢？
生：
不是，它来到了桃树下看到了又大又红的桃子； 师板贴：
又大又红
生：
它来到西瓜地里看到了又大又圆的西瓜； 师板贴：
又大又圆
2.师：
女生读第二自然段
3.师：
男生读第三自然段
（三）、积累词汇
1.师：
男生读的也很有感情，又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜，杨老师真喜欢。
其实生活中像这种“又（）又（）”的词还多着呢！
能干的孩子们，你能帮我把句子补充完整吗？
2．师创设语境生填：
A.王奶奶买的梨子又大又黄。
（又香又甜）
B. 八月十五的月亮又大又圆。
（又亮又圆、又大又亮）
C.妈妈送给我的生日蛋糕又香又甜。
（又大又圆）
（三）、创编写话
1．师：
同学们可真厉害，积累了这么多的好词语，你看用上这些好词后，咱们的句子生动多了！
这只调皮的小猴子是不是抱着西瓜回家了呢？
2.PPT出示“苹果园”图片，
师：
看他又来到苹果园里啦！
出示：
小猴子来到苹果园里，看见又（ ）又（ ）的苹果，非常高兴。
就（ ）西瓜去（ ）苹果。
3.师：
PPT出示创编要求：
小猴子还会去哪里？
看见什么好东西呢？
现在我们就来比比看，谁的想象力更丰富！
4.生自由创编
5.指名生反馈点评
五、课后拓展
1．师：
同学们的想象力太丰富了，个个都是“想象大师”。
看到这么多好东西，小猴是不是抱着他们高高兴兴的回家去了呢？
咱们听听课文里是怎么讲的吧！
2. 师续讲故事最后两个自然段。
3. 师问：
小猴子为什么只好空着手回家了？
4.指名生回答 （生：
这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。
它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。
）
5.师：
相信大家已经明白了这个故事的道理了。
杨老师要送给大家一个成语
PPT出示：
有始有终 解释：
什么事不能做一半就丢掉了，一定要坚持把它完成了！
6.课后作业
小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。
第二次下山，他又是怎么做的呢？
发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。
六、板书设计
18、小猴子下山
玉米地 玉米 又大又多
桃树下 桃子 又大又红
瓜地 西瓜 又大又圆
草地上 小兔子 蹦蹦跳跳
一年级下册语文教案-《18.小猴子下山》人教（部编版）
《18小猴子下山》教学设计
【学习目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重难点】
1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学准备】
教师：
多媒体课件。
学生：
熟读课文，搜集资料。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、实物创境，激发兴趣
师：
看，谁来了？
（展示小猴子）这只小猴子和妈妈住在山上，山上空旷旷的，一点也不好玩，小猴子闷坏了。
于是，小猴子想尽了各种办法，终于，妈妈同意他下山去游玩了。
今天的奇妙旅程就要开启了，想去看看吗？
师：
谁来读课题？
你来。
你还注意了轻声呢。
“子”放在其他字后面作为事物名称用时，都读轻声，本课中的桃子、兔子的子都要轻轻读。
谁再读？
一起齐读课题。
师：
小猴子下山后看到了什么呢？
我们一起去看看吧。
二、活动体验，识记生字
下山之前要先通过猴子妈妈的考验，你们做好准备接受考验了吗？
1.第一关：
生字宝宝我来读。
（1）师：
生字带着拼音小帽子出现在第一关，借助拼音自己读一读吧。
谁来当小老师带领大家拼读一下？
生：
领读。
（评价：
小老师自信大方，真不错！
）
（2）师：
一阵风吹来，把拼音小帽吹跑了，你还会读吗？
同位互相读一读吧！
（展示一组）我们一起读一读！
（3）师：
下面难度升级了，老师请来了放大镜，仔细看，放大镜对准谁了？
（放大镜找生字）请你大声读出来，看谁读得又快又准。
（用放大镜制造放大和探照灯效果，趣味认读生字。
）
师：
顺利过关，接下来来到第二关。
2．第二关：
多音字我来辨。
（1）师：
同学们，这些生字中藏着一个多音字，你找到了吗？
对！
就是它，你来告诉大家它的两个读音吧？
你说。
师：
（出示读音）你知道的真多，就是这两个读音。
那，什么时候读一声，什么时候读二声呢？
师：
看看这个图（抹去图片蒙层）这是什么？
生：
生字打结了。
（评价：
表示打疙瘩、结束的意思讲时，读二声，大声读给大家听一听。
我们一起读一读。
）
师：
再看，你看到了什么？
（抹去图片蒙层）
生：
树上结了苹果。
（把话说完整。
评价：
表示果子成熟了的意思讲时，读一声。
）你读给大家听一听，一起读读吧。
（2）师：
“结”字回到了课文的句子里，你还会读吗？
谁来读一读？
出示：
玉米结的又大又多。
（指生读句子。
）
小结：
你看，想想我们生活中的事物和场景读词语，也能帮助我们区分多音字读音呢。
师：
顺利通关，离下山越来越近啦。
3.第三关：
动作我来演。
（1）师：
同学们，本课的生字里有很多都是表示动作的，你找到了吗？
你来说说。
（2）师：
对啦，找的太准确了，真是火眼金睛啊。
就是这些动作，那，你会这些动作你会做吗？
小组为单位做一做吧。
（随手拍，投屏。
）
师：
你看这是同学们做的动作，你能猜一猜他做的是什么动作吗？
你来猜。
生：
抱。
（推进：
你能用这个动词说句话吗？
）（评价一：
用得很准确呢。
评价二：
你很会说句子。
）
（3）师：
小猴子也做了这些动作，谁来把这些动词送回到小猴子身边吧。
你来。
（生拖拽生字。
）
师：
同学们，你发现了吗？
这里面有一些是手部的动作，有些是脚部的动作，怎么区分呢？
你有什么好办法吗？
生：
“提手旁”的字和手有关，“走之底”、“足字旁”的字和脚有关。
（画笔标画。
）评价一：
你真会思考。
评价二：
你真爱动脑筋。
）
师：
那这个呢，对呀，有个手呢，也是手部的动作。
两个手把一个物品分开，就是掰。
小结：
同学们，借助偏旁，分类识记，也是我们识记生字的小妙招呢。
师：
还剩最后一关啦！
4.第四关：
生字我会写。
师：
这就是本课要会写的字，他是谁？
对啦！
竖提点是果实，这三笔是瓜的藤蔓。
那，像这样结在藤蔓上的瓜你还知道哪些？
这些都属于瓜类。
一起读。
（拖拽四种瓜）
师：
伸出你的右手食指，跟着一起书空一遍。
注意看，第一笔是横撇，第二笔是竖撇，第三笔是竖提，从左上格起笔，不要压竖中线，第四笔点从竖中线上起笔，第五笔最重要，仔细看，它从哪里起笔，（标画）是的，在竖提上起笔，你看清楚了吗，先描一个，再写一个。
注意一尺一拳一寸，头正肩平足安。
师：
同学们，你们看，他们写的怎么样？
（投屏）学生评价。
三、整体感知，感悟道理
1.第一站：
玉米地里掰玉米。
（1）师：
经过一番努力，同学们闯关成功啦，我们就跟着小猴子一起下山吧！
（出示小猴子下山路径图，创设情境）小猴子先来到了什么地方？
看到了什么，又做了什么呢？
请摆好读书姿势，借助拼音自读课文，一边读一边想一想，开始吧！
生：
来到了玉米地里，掰了一个玉米。
（2）师：
（超链接到玉米地，出示又大又多的玉米）你来看什么样的玉米？
你能用“又又”说说吗？
生：
玉米又大又多。
（推进：
小猴子，你是什么心情？
）
师：
（出示第一段文本）那你来读一读。
（3）师：
（超链接到路径图）（出示句式：
小猴子来到，看到，就）你能用这样的句式说一说吗？
生：
小猴子来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，就掰了一个，扛着往前走。
（拖拽玉米到小猴子身边。
）
师：
是呀，小猴子收获了一个大玉米。
2.第二站：
桃树下摘桃子。
（1）师：
他扛着玉米来到了桃树下，（拖拽小猴子和玉米）他又看到什么了？
师：
（超链接到桃树图）你来看，什么样的桃子？
（拖拽变大）生：
又红又大。
（推进：
再看看。
）（克隆桃子）
生：
满树
师：
小猴子，你是什么心情？
谁来读读？
（2）师：
老师也想读一读。
（朗读展示加表演）你也这样读一读。
生朗读表演。
（3）师：
（超链接到路径图）你还能用这样的句式说一说吗？
生：
小猴子来到桃树下，看到了又红又大的玉米，就扔了玉米，去摘桃子。
（扔掉玉米，拖动桃子到小猴子身边。
）
3.第三站：
西瓜地里摘西瓜。
第四站：
回家路上追兔子。
合作学习
（1）师：
刚才我们结合图片和句式，学习了小猴子在桃树下的故事，你也用这样的方法，小组合作学一学小猴子和西瓜、小兔子的故事吗？
开始吧。
（2）师：
那个小组来汇报？
你们来。
你来说，你来操作。
师：
他们说的怎么样，谁来评价一下。
（句式说得非常完整。
）
师：
我们一起读一读吧。
（3）师：
这个小组关键词抓得非常准确，蹦蹦跳跳的小兔子，多么可爱呀。
师：
蹦蹦跳跳是一个AABB形式的词语，你还知道哪些这样的词语呀？
生：
开开心心、快快乐乐、干干净净。
（评价，是呀，这样两个字叠在一起，程度就加深了。
）
师：
谁来读一读？
四、整合信息，感悟道理
1.为何空手而归？
（1）师：
同学们，学到这里，我们看看，小猴子下山后都收获了什么？
（出图：
玉米、桃子、西瓜）你能用这样的形式说一说吗？
师：
你能用样的形式说说其他水果吗？
（拖拽香蕉、草莓）问一问，再咬一口尝一尝。
生：
又香又甜的草莓。
（评价一：
你真会想象。
评价二：
是你最爱吃的水果是吗？
）
（2）师：
小猴子今天可真开心啊，可是……（出小猴子背影）这是怎么了？
生：
他空着手回家去了。
（推进：
你来读读这句话。
）（出示最后一段文本）
师：
是呀，他为什么只好空着手回家去了？
师：
对啊，又大又多的玉米他扔了，又红又大的桃子他扔了，又大又圆的西瓜他也扔了。
师：
此时，你想对他说些什么呢？
你说。
2.故事再续
（1）师：
假如小猴子追到了小兔子，后面会发生什么？
小猴子会不会带小兔子回家呢？
你来猜猜。
师：
为什么不会呢？
生：
他又看到大草莓了，就扔了兔子。
（2）师：
同学们，小猴子到底喜欢什么呀？
他想要什么呀？
生：
他想要下一个。
师：
同学们，你觉得这是一只怎样的小猴子？
生：
三心二意的小猴子。
师：
那你知道他为什么空手而归了吗？
师：
没有目标，走一步看一步，终归会是一场空。
小猴子下山这个故事就是告诉我们，我们做事情要有明确的目标，不能三心二意。
我们也要从小猴子身上吸取经验，做一个一心一意，有始有终的人。
（3）师：
结合图片，给你的同桌讲讲这个故事吧。
五、总结
同学们，这节课我们一起学习了小猴子下山的故事，知道了做事要有明确的目标，不能三心二意。
课下把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
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