心理统计学教案.docx

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心理统计学教案

行健文理学院课程教案

2012年上（春）学期

课程名称心理与心理与教育统计学

开课院系应用心理学

开课教研室心理学教研室

授课教师李金德

职称助教

授课班级11级应用心理学

学生人数31人

行健文理学院教案

授课题目（章节或主题）

第一章绪论

授课时间

授课时数

2学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

1、了解心理与教育统计学的概念及内容；

2、理解学习心理与教育统计学的意义；

3、掌握心理与教育统计学的几个基本概念。

主要知识点、重点与难点

主要知识点：

心理与教育统计学的概念及内容；学习心理与教育统计学的意义；心理与教育统计学的几个基本概念。

重点与难点：

心理与教育统计学的内容：

描述统计与推论统计；测量的四种量表；教育统计的基础概念：

总体、个体、样本、样本容量、参数与统计量、随机变量等

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学

方法

讲授法√　讨论法□　演示法□　自学辅导法□　　练习法（习题或操作）□　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学

媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）□

时间分配：

第一节什么是心理与教育统计学（概念、内容、量表、测量的特点与内容等），1课时

第二节学习心理与教育统计学的意义（10分钟）

第三节统计学的几个基本概念（30分钟）

复习思考及作业布置等

作业：

1.基本概念：

描述统计、推论统计、总体、样本、变量、随机变量、参数、统计量

2.什么是教育统计？

它的主要内容有哪些？

3.测量的量表有哪几种？

各有什么特点？

4.什么是教育测量？

它有什么特点？

5.教育工作者学习教育统计与测量的意义是什么？

6.参数与统计量之间有何区别与联系？

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

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授课题目（章节或主题）

第二章统计图表

授课时间

授课时数

4学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

1、熟悉整理统计数据的分类；

2、理解各种统计图表的基本结构及编制要求；

3、熟练绘制各种统计图表。

主要知识点、重点与难点

主要知识点：

各种统计图表的基本结构及编制方法；各种频数分布表与频数分布图。

重点与难点：

区分简单表、分组表、复合表；分组次数分布表的编制步骤：

1.求全距——R，2.定组数——K，3.求组距——I，4.定组限：

表述组限与精确组限，5.求组中值，6.归类划记，7.记录次数，8.核对；累积次数分布表；统计图：

条形图、直方图；绘制统计图时要遵循的一般原则

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学

方法

讲授法√　讨论法□　演示法√　自学辅导法□　　练习法（习题或操作）√读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学

媒体

板书√实物√标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

时间分配：

第一节数据的统计分类（20分钟）

第二节统计表（60分钟）

第三节统计图（60分钟）

第四节课后习题讲解（20分钟）

复习思考及作业布置等

作业：

课后练习题第2题，第3题，第4题

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

利用spss生成的图表将各种图表在PPT中进行展示，增强了讲课的形象性。

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授课题目（章节或主题）

第三章集中量数

授课时间

授课时数

4学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

1、理解算术平均数、中数、众数等各种集中量数的含义、性质和作用；

2、熟练掌握算术平均数、中数、众数等各种集中量数的计算方法；

3、恰当地应用算术平均数、中数、众数等各种集中量数描述一组数据的集中趋势。

主要知识点、重点与难点

主要知识点：

算术平均数、中数、众数

教学重点：

1、算术平均数、中数、众数等各种集中量数的概念和性质；

2、算术平均数、中数、众数等各种集中量数的计算方法；

3、算术平均数、中数、众数等各种集中量数的具体应用。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法　√　演示法√　自学辅导法□　　练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

时间分配：

1、算术平均数（40）

2、中数（40）

3、众数（40，）

4、平均数、中位数、众数的关系（20，）

5、其他的集中量数（20）

复习思考及作业布置等

课后练习1-7题

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

行健文理学院教案

授课题目（章节或主题）

第四章差异量数

授课时间

授课时数

6学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

理解各种差异量数的含义、性质和作用；掌握四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的计算方法；熟练运用四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差描述数据的离中趋势。

主要知识点、重点与难点

主要知识点：

四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的概念、性质、作用及其计算方法和应用，相对差异量，偏态量及峰态量。

重点与难点：

四分位距、百分位距、平均差、方差和标准差的概念、性质、作用及其计算方法和应用。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

时间分配：

1、全距、四分位距、百分位距（40，）

2、课堂练习（20，）

3、平均差（20，）

4、课堂练习（15，）

5、方差和标准差（40，）

6、课堂练习（25，）

7、标准差的应用（40，）

8、差异量数的选用（40）

复习思考及作业布置等

课后练习1-9题

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

勤练习对各种差异量数的掌握十分重要

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授课题目（章节或主题）

第五章相关分析第一、二节

授课时间

授课时数

3学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

两个变量之间不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。

通过本章的学习，学生应达到以下基本要求：

相关的概念与意义的理解与把握，了解相关系数的性质、积差相关的概念及适应范围，掌握并会应用积差相关的几种计算方法以及相关系数的等距转换与合并。

主要知识点、重点与难点

主要知识点：

相关的概念与意义，相关系数的性质，积差相关的概念及适应范围，积差相关的几种计算方法以及相关系数的等距转换与合并。

重点与难点：

相关的概念与意义，积差相关的概念及适应范围，积差相关的几种计算方法以及相关系数的等距转换与合并。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

时间分配：

1、相关的概念（15，）

2、相关的类型（10，）

3、相关系数的性质（15）

4、积差相关的概念及适应范围（10，）

5、积差相关的几种计算方法（60）

6、相关系数的等距转换与合并（10）

复习思考及作业布置等

1、相关关系与因果关系的区别与联系

2、积差相关的适用条件

3、课后练习第一题

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

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授课题目（章节或主题）

第五章相关分析第三、四节

授课时间

授课时数

3学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

1、掌握斯皮尔曼等级相关和肯德尔和谐系数的的概念与适用条件，能运用相应的公式分别计算斯皮尔曼等级相关系数与肯德尔和谐系数。

2、了解质与量的相关的适应情况，了解二列相关的概念及其适用范围、计算方法。

主要知识点、重点与难点

主要知识点：

斯皮尔曼等级相关的概念、适应范围及其相关系数的计算；肯德尔和谐系数的概念、适应范围及其相关系数的计算；二列相关的概念及其适用范围、计算方法。

重点与难点：

斯皮尔曼等级相关的适应范围及其相关系数的计算；肯德尔和谐系数的适应范围及其相关系数的计算，并注意区分有无相同等级的情况；二列相关的概念及其适用范围、计算方法。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法□　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

时间分配：

1、斯皮尔曼等级相关的概念及其适应范围（5，）

2、斯皮尔曼等级相关系数的计算（20）；

3、课堂练习（15，）

4、肯德尔和谐系数的概念及其适应范围（5，）

5、肯德尔和谐系数的计算（20）

6、课堂练习（15，）

7、质量相关的含义（20，）

8、品质相关（20，）

复习思考及作业布置等

1、各种等级相关的适用条件

2、等级相关于质量相关的区别

3、课后练习5-9

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

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授课题目（章节或主题）

第六章概率及概率分布

授课时间

授课时数

6学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

1、理解有关概率的基本知识；

2、掌握二项分布、正态分布的基本特征及其具体应用；

主要知识点、重点与难点

1、主要知识点：

概率规则；二项分布、标准正态分布的特征；标准正态分布表的使用；二项分布、正态分布的应用；标准分数的概念、性质、作用及其计算方法和应用。

2、重点与难点：

二项分布、标准正态分布的特征；标准正态分布表的使用；二项分布、正态分布的应用；标准分数的概念、性质、作用及其计算方法和应用。

t分布、χ²分布、F分布的特征；标准正态分布、t分布表、χ²分布表与F分布表的使用；

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

1、概率的定义、性质、概率的加法和乘法（40）

2、课堂练习（20）

3、二项试验、二项分布函数、二项分布图、二项分布的平均数和标准差（40）

4、正态曲线的特点及应用（40）

5、课堂练习（20）

6、样本分布（t分布表、χ²分布表与F分布表）（60）

7、课堂练习（20）

复习思考及作业布置等

1、二项分布的特点

2、课后练习2-5题

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

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授课题目（章节或主题）

第七章参数估计

授课时间

授课时数

6课时

教学课型

理论课

教学目标与要求

了解参数估计的类型；理解参数估计的意义与原理；掌握点估计与区间估计方法。

主要知识点、重点与难点

1.主要知识点：

点估计的定义；良好的估计量的标准；区间估计的定义；置信区间与显著性水平；区间估计的原理与标准误；估计总体平均数的估计；标准差与方差的区间估计；极差相关系数的区间估计；等级相关系数的区间估计；比率差异的区间估计。

2重点与难点：

点估计、区间估计的原理；总体平均数估计的步骤与方法；其他总体参数估计的具体步骤与方法。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

第一节点估计、区间估计与标准误（40）

第二节总体平均数的估计（60）

第三节标准差与方差的区间估计（60）

第四节相关系数的区间估计（40）

第五节比率及比率差异的区间估计（40）

复习思考及作业布置等

课后5、6、7、8、9

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

行健文理学院教案

授课题目（章节或主题）

第八章假设检验

授课时间

授课时数

10学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

理解假设检验的一般原理和步骤；掌握平均数的显著性检验；平均数差异性检验；方差标准差差异性检验；各类相关系数的检验；比率的显著性检验方法与步骤。

主要知识点、重点与难点

1、主要知识点：

假设检验的基本概念；假设检验中的小概率原理；假设检验中的两类错误；单侧检验与双测检验；平均数的显著性检验；平均数差异的显著性检验；方差的差异检验。

相关系数的显著性检验；比率系数的显著性检验；

2、重点与难点：

假设检验的一般原理；平均数的显著性检验；平均数差异显著性检验；方差、标准差差异的检验；各类相关系数的检验；比率的显著性检验等假设检验方法与步骤

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

第一节：

假设检验的基本原理2课时

1、假设检验的意义

2、假设的提出

3、假设检验的基本原理

4、假设检验的几种形式

5、假设检验的步骤

6、假设检验中的错误

第二节：

样本平均数与总体平均数差异的假设检验3课时

1、总体标准差σ已知

2、总体标准差σ未知且为小样本

3、总体标准差σ未知且为大样本

第三节：

两样本平均数差异的假设检验3课时

1、基本原理

2、两独立样本平均数差异的假设检验

3、两相关样本平均数差异的假设检验

第四节：

方差、比率系数、相关系数检验2课时

复习思考及作业布置等

课后练习6-13题

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

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授课题目（章节或主题）

第九章方差分析

授课时间

授课时数

11课时

教学课型

理论课

教学目标与要求

理解方差分析的一般原理；掌握完全随机设计和随机区组设计方差分析的步骤；熟悉事后检验方法。

主要知识点、重点与难点

1.主要知识点：

方差分析的基本原理；方差分析的基本过程与步骤；方差分析中的方差齐性检验；完全随机设计的方差分析。

事后检验的概念；时候检验的方法；

2.重点与难点：

方差分析额一般原理；完全随机设计方差分析方法；随机区组设计方差分析方法；事后检验。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

1、定义（20）

2、基本原理（40）

3、方差分析中的几个概念（10）

4、方差分析中的符号（10）

5、完全随机设计方差分析方法（120）

6、随机区组设计方差分析方法（120）

7、事后检验（80）

8、课堂练习

复习思考及作业布置等

课后6、7、8

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记

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授课题目（章节或主题）

第十章χ²检验

授课时间

授课时数

3学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

了解χ²检验的一般原理，掌握χ²检验的具体方法如配合度检验、独立性检验、同质性检验，以及数据的合并与相关源的分析方法。

主要知识点、重点与难点

1.主要知识点：

χ²检验的原理；χ²检验的基本公式；配合度检验；独立性检验。

2.重点与难点：

χ²检验的一般原理，配合度检验，独立性检验，同质性检验，计数数据的合并方法。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

第一节χ²检验的原理（20）

第二节配合度检验（40）

第三节独立性检验（40）

第四节同质性检验与数据的合并（10）

第五节相关源的分析（10）

复习思考及作业布置等

平均数抽样分布的形态与哪些因素相关？

总体参数的点估计与区间估计有什么区别？

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

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授课题目（章节或主题）

第十一章非参数检验

授课时间

授课时数

2学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

其它常用的几种非参数检验方法，了解各种非参数检验的方法及前提条件。

主要知识点、重点与难点

1.主要知识点：

阐述非参数检验的一般原理和特点，介绍非参数检验的具体方法，包括秩和检验法、中数检验法、符合检验法、等级方法分析。

2.重点与难点：

非参数检验的特点与原理、秩和检验法、中数检验法、符合检验法、等级方法分析。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

1、秩和检验（20）

2、符号检验（20）

3、符号秩次检验（20）

4、单向秩次方差分析（20）

复习思考及作业布置

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

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授课题目（章节或主题）

第十二章回归分析

授课时间

授课时数

4学时

教学课型

理论课

教学目标与要求

回归分析的基本原理，一元线性回归方程的求法、应用。

掌握回归分析的基本原理，一元线性回归方程的求解、检验及预测

主要知识点、重点与难点

1.主要知识点：

回归分析与相关系数的关系；回归模型与回归系数；回归模型的建立方法；回归模型的检验与估计；回归方程的运用。

2.重点与难点：

线性回归的原理、线性回归模型的建立方法、线性回归方程检验方法。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、互动设计及教学中的创新点等）

教学方法

讲授法√讨论法√　演示法√　自学辅导法√练习法（习题或操作）√　读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法√　其他□

教学媒体

板书√实物□标本□挂图□模型□投影□幻灯√录像□CAI（计算机辅助教学）□

第一节线性回归模型的建立方法（40）

第二节回归模型的检验与估计（80）

第三节回归方程的应用（40）

复习思考及作业布置

课后2、3

参考资料

1、张厚粲.现代心理与心理与教育统计学。

北京师范大学出版社2004

2、王景英．小学教育统计与测量．人民教育出版社，2005

3、王孝玲．心理与教育统计学.华东师范大学出版社，2008

教学后记