《ai ei ui》教学设计15篇.docx

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《aieiui》教学设计15篇

2022年《aieiui》教学设计15篇

《aieiui》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、能正确认读由声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

　　２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

　　【教学准备】

　　字母小卡片、彩色插图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　１、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？

　　２、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗?

谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？

　　二、新授

　　１、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。

听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝aiaiai，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。

好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。

瞧，第一个朋友—b就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。

那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。

　　２、谁还想来拼。

（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）

　　３、小朋友，跟着老师一起来拼。

b-ai→bai（反复几次）

　　４、会了吗？

好，老师呀就请小朋友们自己来。

　　５、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？

　　６、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p谁会拼?

　　⑴哪个小朋友已经会拼了，老师请你。

　　⑵还有谁愿意来拼？

你来。

　　⑶小朋友，和老师一起来拼。

p-ai→pai

　　⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

　　７、小朋友，我们的宝宝已经有２个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k

　　８、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h

　　９、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。

火车火车从哪开？

（我来开我来开。

好，就从你来开。

）

　　１０、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？

（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）

　　１１、展示自学成果：

　　⑴四人小组一起拼读。

（表扬读得好的小组）

　　⑵跟老师一起来拼。

　　⑶开火车领读。

　　mgeihwuishs

　　三、看图读带调拼音词

　　１、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？

好，老师呀要来考考大家了。

看看你们学得如何，有信心吗？

准备好了，开始。

　　２、出示“白菜”图：

　　⑴小朋友，这是什么呀？

──白菜

　　⑵板书báicàib-ái→báic-ài→cài

　　⑶哪个小朋友已经会拼了？

老师请你。

　　⑷谁也想拼。

好，你来。

　　⑸跟着老师一起来拼。

　　⑹我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。

　　师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？

小朋友，你们闻到了吗？

没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？

　　──出示“梅花”图

　　──这是什么花呀，小朋友？

现在闻到了吗？

恩。

真香啊。

　　⑴板书méihuām-éi→méih-u-ā→huā

　　⑵指名拼读。

　　⑶跟着老师一起来拼。

　　⑷下面老师请小朋友们来拼。

　　⑸哪一组愿意做老师来领着大家读。

　　师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。

哪个小朋友能帮老师想着办法呀。

老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。

谁帮老师想个办法呀。

　　──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。

好，老师买来了，看，这是什么呀？

出示“书柜”图。

　　⑴板书：

　　shūguìsh–ū→shūg-uì→guì

　　⑵哪个小朋友愿意来读给老师听。

好，你来。

　　⑶还有谁想读？

老师请你。

　　⑷小朋友们一起来。

　　⑸比一比，谁最棒！

（男女生比）

　　师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。

好，一起来。

　　四看图讲故事，练拼音节

　　１、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。

出示“龟兔赛跑”图。

　　２、图上画了哪些小动物？

　　３、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？

　　──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？

　　──好，老师请你来。

其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。

　　４、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？

　　—为什么呀？

（学生交流）根据学生回答出示。

《aieiui》教学设计2

　　教材分析：

　　《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

　　设计理念：

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

《语文课程标准》强调：

“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

　　学习目标：

　　1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学准备：

　　学生用的拼音卡片、多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　（课件演示：

拟人化的六个单韵母在做游戏）

　　师：

瞧，那是谁?

他们玩得多开心哪!

让我们和他们一起做游戏，好吗?

你们能叫出他们的名字吗?

　　师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

　　师：

瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?

（开火车读）

　　[设计意图：

赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。

]

　　二、互动学习。

　　1、学习ai。

　　①引出ai,知道复韵母。

　　（课件演示：

拟人化的复韵母ai）

　　师：

你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?

（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!

哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

　　出示卡片：

ai

　　你们有什么发现?

（ai是a、i手拉手组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

　　②读准ai。

　　学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。

　　教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　同桌合作，互读互纠。

　　③读ai的四声。

　　师：

瞧，a和i在抢一顶帽子呢!

这可不好。

怎么办呢?

你们给想想办法吧。

　　小结学习标调歌：

有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

　　（课件演示：

ai的四声）

　　指名读，开火车读。

　　你会用ai四声中的一个说一句话吗?

　　[设计意图：

联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。

]

　　④指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿?

师范写一个，生试写两个。

　　2、学习ei。

　　（课件演示：

砍树）

　　师：

瞧，小朋友在砍树呢!

我们也来做做砍树的动作吧!

　　刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。

　　小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

　　游戏：

听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

　　[设计意图：

通过ai的学习，学生已初步掌握学法。

这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。

]

　　自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。

　　[设计意图：

让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

]

　　3、学习ui。

　　（课件出示：

小女孩围围巾）

　　指名看图说话，学习ui的音和形。

　　复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。

　　在语言环境中进行四声练习。

　　[设计意图：

通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。

]

　　练习书写ui。

　　三、拓展巩固。

　　1、游戏：

给单韵母和复韵母找家。

　　2、游戏：

“小猴子摘桃子”。

请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。

桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

　　四、小结收获。

　　师：

这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!

说说你学到了什么?

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入。

　　（课件演示：

拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）

　　师：

瞧，复韵母们多开心哪!

你认识他们吗?

叫叫他们的名字吧。

（指名读）

　　二、学习拼读音节。

　　过渡：

瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。

　　游戏：

“找朋友”。

拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。

　　游戏：

“听音找卡”。

老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

　　[设计意图：

采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。

]

　　三、抄写音节。

　　1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2、请同学任意选择音节组词。

　　3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!

我们一起看大屏幕。

点击电脑，音节套上四线三格。

　　4、练写音节，教师巡视，个别辅导。

然后小结：

在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　四、句子教学。

　　1、出示课件，探究图意：

谁在干什么?

　　2、按图意进行表演，由一人分配任务。

　　3、读句子，借助拼音读准字音。

　　4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。

　　5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。

　　五、学习韵文。

　　1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。

　　2、出示图，让学生边看图边读儿歌。

　　3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。

　　4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

　　5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。

　　[设计意图：

学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

]

　　六、课外作业。

　　小组内玩桌面游戏：

依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

　　[设计意图：

课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。

]

《aieiui》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2、练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼音。

正确熟练地读准每个音节。

　　3、正确书写ai、ei、ui三个音节。

　　教学重难点：

　　学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　教学过程：

　　一、谈话、复习导入

　　1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。

今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。

（课件出示：

aoeiuübpmf）,这些小伙伴大家还认识吗？

指名读。

　　2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：

aieiui，其中aeu以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：

复韵母。

　　二、新授内容

　　1、出示课本第一幅图，学生观察：

姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。

　　A、师给生讲发音要领：

读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

　　B、师范读，生跟读

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读。

开火车读。

　　D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

　　2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？

（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？

诶呦诶呦！

“诶”是字母ei的音。

　　A、师讲发音要领：

读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

　　B、师范读，生跟读。

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。

　　3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？

围巾的“围”发一声就是ui的音。

　　A、师讲发音要领：

ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。

　　B、师范读生跟读；

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示相关音节，学生拼读。

　　4、游戏：

快乐大转盘。

　　师课件随机出示所学复韵母，生抢读。

　　5、放松节目：

正反话

　　三、指导书写

　　1、师板书，生书空。

　　2、生练习本上书写，师随机指导

　　四、板书

　　aieiui

　　《aieiui》课后反思

　　9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。

因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。

果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。

牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。

曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。

由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。

　　因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。

但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。

针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。

　　通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。

在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！

《aieiui》教学设计4

　　【教学要求】

　　１、学会３个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。

　　２、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

　　【教学重点、难点】

　　１、读准３个复韵母的四声。

　　２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、复习检查

　　１、抽读字母卡片。

　　２、复习aoeiuu的四声。

　　３、比较６个单韵母的口形大小。

　　二、看图，学语境歌，引出内容

　　１、指导看图。

　　２、听语境歌。

　　３、引入。

　　三、学习新课

　　１、学习复韵母ai：

　　⑴学发音。

　　⑵读四声。

　　２、学习复韵母ei：

　　⑴学发音。

　　⑵读四声。

　　３、学习复韵母ui：

　　⑴学发音。

　　⑵读四声。

　　４、学习aieiui的书写。

　　四、巩固练习。

　　１、抽读复韵母卡片。

　　２、比较３个复韵母的异同。

　　五、作业

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、什么叫复韵母。

　　２、复习复韵母aieiui的四声。

　　二、看图听故事，练拼音节

　　１、指导看图。

　　２、听故事。

　　３、练习拼音。

　　三、巩固练习

　　１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

　　２、做“找朋友”的游戏。

　　３、分解音节。

　　四、作业

《aieiui》教学设计5

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。

　　２、注意培养学生口语，初步了解绿化。

　　【课前准备】

　　拼音卡片，用插图制作的课件。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　１、复习复韵母aieiui及四声。

　　２、读拼音卡片。

　　⑴单音节。

　　⑵双音节：

　　meishumeilimeihua

　　meilifeijiguihua

　　kuailaiweida

　　二、学习短语

　　１、出示情境图：

　　学生句式训练谁在干什么？

　　２、了解种树的过程和步骤。

　　３、学习短句：

　　nǐzāishùtāpéitǔwǒqǜtíshǔi

　　你栽树，他培土，我去提水。

　　⑴自由朗读。

　　⑵学生交流，教师正音。

　　⑶理解词语栽树、培土。

　　⑷学习生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、学说儿歌

　　１、谜语激趣，说话训练：

　　身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。

　　三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。

　　２、借助拼音，自读儿歌。

　　３、学习生字白、皮、子、在。

　　四、扩展活动，生字巩固

　　大水皮衣个子不在

　　白马水车书皮大衣

　　车子在读书

《aieiui》教学设计6

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　3．认识4个生字。

　　【学情分析】

　　ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。

因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

　　【教学准备】

　　aieiui的四声卡片、利用插图制作的课件。

　　【教学设计】

　　一、复习导入

　　1．师：

小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？

还有见面礼呢？

（课件出示六个单韵母）

　　2．指名大声读六个单韵母。

　　3．小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？

（顺序为aoeiuü）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　过渡：

小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。

先来认识第一位朋友，好吗？

　　二、主动探究，学习新知

　　1．学习复韵母ai

（1）出示课件，你发现了什么？

（妈妈挨着女儿）“挨”含有ai（出示ai。

这就是第一位朋友）。

师边述：

小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。

（2）师范读，教给发音方法。

　　师读ai，你发现了什么？

（a读得响又长，i读得轻又短）

　　学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。

　　（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

　　出示标调规则：

有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。

　　2．学习复韵母ei

　　过渡：

认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！

（1）出示图：

你发现了什么？

（生自由说）

　　师边述：

“妹妹”中有我们的第二位朋友-----复韵母ei。

（2）生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。

　　（4）巩固拼读妹妹。

　　3．学习复韵母ui

　　过渡：

咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！

（1）出示图：

你发现了什么？

（生自由说）

（2）生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.

　　（4）巩固拼读向“”“”“”。

　　三、巩固练习

　　游戏：

“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。

　　四、指导书写?

āimèiguìhuí

　　1．师范写“挨”“妹”“桂”“回”，生跟写。

　　2．书写要求：

（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

　　（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

《aieiui》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、学会３个复韵母aieiui。

　　２、能正确认读音节，会读拼音词。

　　３、会读复韵母aieiui的带调音节组成的拼音词。

　　【教学重点】

　　学会３个复韵母aieiui，能正确认读音节，会读拼音词。

　　【教学准备】

　　投影片，挂图。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的.组合特点。

　　２、能够读准音，认清形，正确书写。

　　〖教学重点〗

　　会读会认aieiui，能读准四声。

　　〖教学用具〗

　　挂图。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　１、认读单韵母。

　　２、认读带调单韵母。

　　３、做口形操，比较口形大小。

打乱顺序抽读单韵母。

　　二、看情景图，学习复韵母

　　１、看图，说说图上画了哪些事物？

有哪些人？

他们在干什么？

出示图。

根据学生回答相机出示复韵母。

　　２、