《ai ei ui》教学设计2文档格式.docx
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3、师相机纠正生的发音。
4、师；
现在谁能挑战用你喜欢的音节组词或说个句子。
生比赛。
应该、乖巧、抬手、开车、猜题、坏人、快慢、劳累、杯子、
陪伴、飞翔、送给、围巾、黑色、鸡腿、学会、堆雪人、吹气球、嘴巴、尖锐、水花
5、师：
谁的眼睛最亮，能发现里面有几个音节和其他的是不一样的吗？
（指名说）——三个三拼音节（尤其注意：
ui的都不是三拼音节）
6、师：
谁还能挑战，说出更多的三拼音节？
生比赛，答对加分。
7、师再次范读音节，生跟读。
8、师：
读会读了，会写吗？
首先我们先来写一写他们的帽子，看看到底应该戴在哪里？
（进行标声调游戏：
1、师写音节，生标调。
2、一名生想一个音节，其他学生标。
）
再次复习标调歌。
三、自主探究，认读生字
1.过渡：
让我们带着拼音果园里的果实，继续跟着aieiui前进吧！
ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
2.师：
看，我们来到了哪里？
教师引导学生看图说话。
课文画面）——美丽的郊外
3.了解图画大意，随机识字。
师：
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
——可能准备去路边看小花。
/可能妹妹很久没来到奶奶家了，很激动地跑向奶奶的怀抱。
随机出示音节：
mè
imei nǎinai pá
iduì
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4.导学：
是呀！
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
（1）认识轻声音节：
同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？
（后面的音节都没标调，要读成轻声。
）跟老师一起来读一读吧！
（师领读——生自读——指生读——齐读）
（2）识记生字：
现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？
跟同学介绍一下你的好方法吧。
（因为妹妹和奶奶都是女的，所以是女字旁。
左右结构）
（3）书写词语音节：
教师范写pá
，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
（4）师：
现在你能把mè
imei、nǎinai、pá
这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？
在练习本上试一试吧。
奶奶和妹妹到底做了什么呢？
我们小朋友们可以发挥想象，大胆地续编故事。
指名说。
四、自主学习，练读儿歌
故事这么好听，把小白兔也吸引来了。
（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？
为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
（3）互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
说说用什么好办法记住它们。
（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（白云、洁白、果皮、调皮）
（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）认读四个生字，生相互指读。
五、作业
1、抄写书上21个音节并发语音。
2、抄写音节词语，并发语音。
一年级上册语文教学设计-9aieiui（2课时）人教部编版
课题
汉语拼音第9课
课型：
新授课
教学
目标
1、学会复韵母ai,ei,ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌
重点
难点
学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
课前
准备
课件、字母卡片。
课时
第一课时
１、会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、能够看图说话，根据音节拼读句子。
三
学
小
组
目
标
教
法
流
程
预
情
境
导
入
课前诵读：
《剪窗花》
小朋友，你们好！
就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？
谁来介绍一下？
指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？
（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？
老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
任
务
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。
除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。
今天我们就学习第９课。
1、我会和这些复韵母交朋友，会准确地叫出他们的名字，还会让他们交更多的朋友。
2、我会把他们写的美美的。
互
合
作
探
究
仔细看图，说说图意，试着发音
交
点
拨
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：
在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？
除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；
我爱妈妈；
我爱爷爷；
我爱老师……
（2）教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，（课件出示ai）你发现了吗？
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？
（由两个单韵母组成。
）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：
复韵母。
②教师引学：
读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？
准备好了吗？
（师示范发ai的音）
你发现了什么？
我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：
你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
请跟老师一起读。
（生发音）老师及时帮助正音。
（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）
（3）四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：
我挨着你，你挨着我。
á
i：
冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：
姐姐高，弟弟矮。
à
我爱爸爸，爸爸也爱我。
（4）拼读练习，巩固发音。
三、课中休息。
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友在幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？
现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
四、学习ei
１、读准ei：
小朋友，拔萝卜累不累？
不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手？
谁会读？
请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。
师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。
拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。
２、读ei的四声：
（出示）自己读一读。
顺序、倒序。
游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
示范一下。
小耳朵真灵。
打乱顺序，一起读一读。
出示小黑兔。
知道他是谁吗？
他身上也藏着含有ei的音。
找找看。
说一句话。
出示小狗图。
小狗今天起得早，摇摇──（尾巴）问声好。
又有什么发现？
说话。
五、学习ui
１、读准ui：
（1）打电话引出ui。
（2）教会发音方法。
有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指名说：
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
２、读准四声：
出示，开火车读。
看老师做个动作，你用ui的四声说话。
（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。
用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
师进行发音方法总结：
从前一个字母快速滑向另外一个字母，一气呵成。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？
（写得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？
（其余在作业本上写。
师强调：
复韵母是一个整体，不能分开写。
好，我们今天认识了三个复韵母宝宝aieiui，小朋友学习很认真，收获真不少。
在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
师进行书写方法总结：
音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
要看一个音节写一个音节。
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测：
把ai,ei,ui各写一行在课堂作业本上
１、能正确拼读音节。
２、能正确流利有感情地朗读课文。
３、认识课文中的５个生字。
课前诵读：
《剪窗花》
上节课，我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui，那么这节课，让我们一起来看看，当复韵母和声母站在一起时，该怎么读。
这节课我们主要任务是认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。
同位互读。
教师巡视帮助正音。
一、学习复韵母的拼音
1、先复习复韵母的读音：
教师出示复韵母的拼音卡片。
学生认读。
2、出示带有复韵母ai的音节：
daitainailai
小伙伴在一起拼一拼。
教师带读，然后全班一起拼读。
3、出示带有复韵母eiui的音节：
beipeimeifeizhuichuishuirui
按照刚才的方法，练习拼读。
4、小组赛读。
看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。
5、比一比，读一读：
a—aie—eiu--ui
三、学习课文
１、师小朋友们表现得那么好，你们看，我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢！
让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧！
注意了，课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢！
你们能把他们找出来吗？
（1）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。
（2）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字。
（4）同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。
２、认识生字“你、他、水、白、皮、子、在”。
学生用这几个生字口头组词。
３、看图说一说图意。
４、听老师读一读，大家找一找带有aieiui的字。
５、大家边看图画，边读课文。
四、总结
我们今天认识了复韵母aieiui，也练习了拼音，并且学习了课文，大家收获可真不小，复韵母家族的成员还有好几个呢！
让我们下次一起去认识好吗？
拓展
做长江作业
板
书
设
计
d↘bzh
t↘pch
n↘aimeishui
l↗fr
思
在这堂课上我抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让指名或分大组让学生拼读声母与aieiui组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来；
如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。
参考
资料
认真阅读教师用书，以及优秀案例
Aiuiei教学设计与反思
学科
语文
单元
第三单元
一课时
备课教师
任教班级
一、8
备课时间
拼读识字课
课型
新授课
教学目标
1.借助插图和拼音，正确朗读儿歌《小白兔》，认识“白、皮”2个生字。
2.正确规范地书写音节词。
3.在老师的指导下朗读主题丛书中的儿歌，巩固拼读带有复韵母ai、ei、ui的音节。
教学重、难点
1.借助插图和拼音，正确朗读儿歌，巩固拼读
2.正确规范地书写音节词
教、学具准备
教学过程
一、谈话导入，复习旧知
小朋友们，还记得上节课认识的三个复韵母朋友吗？
出示ai ei ui，学生认读。
2.还记得复韵母标调歌吗？
一起来读一读吧！
二、看图说话，朗读儿歌
教室里这么热闹，谁也被吸引来了呢？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
（4）识记生字，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（5）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
（6）集体表演读儿歌，试着背诵。
三、示范引路，书写音节pá
1.齐背儿歌：
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：
说说书写音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：
先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：
教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：
同桌互评作业，打上星星。
四．拓展阅读，巩固拼读
1.谈话引入：
翻开主题丛书第43、44课，我们的好朋友春风和落叶要和我们说悄悄话呢。
2.学生自主拼读儿歌《春风朋友》《落叶》。
3.圈出红色的（本课所学）音节，拼读
4.老师范读，学生跟读。
5.表演读，看谁读得最有滋有味。
五、总结收获，课外延伸
1.读拼音，找图片，连一连。
2.布置学生回家把儿歌读给父母听一听。
【板书设计】
pá
bá
ipí
白皮
思维导图
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