ai ei ui教学设计Word格式.docx
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教学课时2课时
第一课时
教师谈话：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：
aieiui
问：
这里的复韵母都是由几个字母合成的
讲：
像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：
ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：
āiá
iǎià
i。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢
ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
ei。
学生学读：
ei有四个声调：
ēié
uěiè
（运用多种方法练习读。
）
2.怎样记字母的形呢
两种方法：
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1.图上的小女孩脖子上是什么
围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：
复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
二、练习声母与aieiui的拼音
1.由请慢生读到请快生读
1.看清图中人物的动作
1.看清图上都有谁他们在干什么
1.先自己看书，自由拼读或直呼。
aieiui教学设计3
１、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
２、能正确拼读声母与aieiui组成的音节，正确拼读、书写音节。
３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
拼音卡片。
２课时。
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？
自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？
我们现在就来学习。
师先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
师范读ai。
教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？
咱们扳手腕比赛比一比，好不好？
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
１、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？
咱们再来一次，这会看谁能赢？
可别忘了喊ei，给自己加油。
２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
３、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
４、在语言环境中进行四声练习。
５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
１、打电话的小游戏：
师小朋友都会打电话吧？
下面开展打电话的游戏。
师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了aiei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
４、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui的音，
６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
７、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
１、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音？
２、指导书写。
３、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接aieiui）。
小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
一、复习发音要领
１、抽读复韵母卡片aieiui。
（开火车读，全班读）
２、读aieiui的四声。
（指名读，全班读）
３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、pé
i、měi、bá
i、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！
小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！
在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？
大家仔细看图，看看图上画了什么？
（出示插图）
２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片某iǎo、bá
i、tù
、shù
、gēzi、zāishù
、pé
i、tǔ、tí
shǔi。
３、这些音节你认识吗？
同桌互相读一读，看谁读得准。
４、学生交流，教师正音。
（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。
小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
３、谁能读读这首儿歌？
（个人读、师生共议）
４、师领读，生跟读。
５、生练读。
（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
１、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。
（开火车读、指名读、全班读）
２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
aieiui教学设计4
教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。
第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kāi、gěi、huí
的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。
图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.了解标调规则，知道ɑieiui的标调位置。
3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
读准复韵母的音
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
aieiui的四声卡片、教学挂图或课件
教学课时：
2个课时
教学设计：
导入：
复习激趣导入
1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？
（预设回答：
有）
接下来我们就一起来闯关吧！
第一关：
双胞胎我会分
正确分清并朗读以下几组拼音：
n-mp-qb-df-tz-zhc-chs-sh
第二关：
声母声母我会读
正确朗读23个声母：
bpmfdtnlgkhjq某zcszhchshryw
第三关：
韵母排排站
按顺序正确朗读六个单韵母：
aoeiuü
2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！
——棒棒棒，我真棒！
因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！
拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和aeu都可以组成好朋友。
小i和他们做朋友之后就改名字啦！
我们一起来认识他们的新名字吧！
aieiui新授课
1.课件出示插图——哪位小朋友最会讲故事？
我们请他来讲讲图画中的故事吧！
姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
这位小朋友的故事讲的很好。
我们今天认识的第一位朋友就是ai（挨着/高矮）的音。
示范朗读，提醒学生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）
全班跟读ai。
只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。
韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！
老师示范：
i
大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？
（a）为什么要戴在a上面呢？
其实是因为国王下了命令“ɑoeiuü
标调时，按顺序,iu并排标在后”!
我们也来读一读国王的命令吧！
大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。
2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？
这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出eieiei的声音。
ei就是我们今天要认识的第二位朋友。
学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。
（e）
没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。
ēié
iěiè
3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！
在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。
最后一位朋友就是ui（围巾）的音
学生跟读。
接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。
帽子戴在谁头上（i）
跟读uīuí
uǐuì
4.指读aieiui
5.学习声母和aieiui的拼读。
aieiui在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！
ai的拼读
看屏幕，哪些声母来参加？
（dtnl）
⑴接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。
——开火车拼读
“火车，火车，在哪里？
火车火车在这里。
火车，火车，哪里开？
火车，火车，这里开”——分小组拼读daitainailai
⑵词语“大海白菜”指名读，其余学生跟读。
⑶儿歌朗读《小白兔》
ei的拼读（模式大体如上所示）
拼读beipeimeifei
拼读词语“梅花飞机妹妹”
ui的拼读（模式大体如上所示）
拼读zhuichuishuirui
拼读“睡觉书柜吹泡泡水果”
儿歌朗读
6.练习
⑴我会写
练写aikaieigeiuihui
⑵我会拼，拼读连线
拼读dà
izicǎomé
iwūguīkuí
huābēiziwěibɑbá
itù
7.认字
一.激趣导入，学习句子
①演示课件：
春天植树图
师描述：
春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。
在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树。
②说一说：
图上有什么？
小姑娘在说什么？
师随即出示带拼音的句子。
③拼一拼：
这些音节你认识吗？
同桌互相读一读------师生交流
④想一想：
图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
⑤练一练：
学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
二.读儿歌，认字词
师：
春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：
小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？
（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
aieiui教学设计5
1、学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话、复习导入
1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：
aoeiuü
bpmf）,这些小伙伴大家还认识吗？
指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：
aieiui，其中aeu以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：
复韵母。
二、新授内容
1、出示课本第一幅图，学生观察：
姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：
读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读
C、四声练习
生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？
（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？
诶呦诶呦！
“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：
读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？
围巾的“围”发一声就是ui的音。
ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
B、师范读生跟读；
D、出示相关音节，学生拼读。
4、游戏：
快乐大转盘。
师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
5、放松节目：
正反话
三、指导书写
1、师板书，生书空。
2、生练习本上书写，师随机指导
四、板书
aieiui
《aieiui》课后反思
9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。
因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。
果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。
牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。
曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。
由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。
因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。
但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。
针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。
在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！
aieiui教学设计6
１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
２、注意培养学生口语，初步了解绿化。
拼音卡片，用插图制作的课件。
一、复习巩固
１、复习复韵母aieiui及四声。
２、读拼音卡片。
⑴单音节。
⑵双音节：
meishumeilimeihua
meilifeijiguihua
kuailaiweida
二、学习短语
１、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
２、了解种树的过程和步骤。
３、学习短句：
nǐzāishù
tāpé
itǔwǒqǜtí
shǔi
你栽树，他培土，我去提水。
⑴自由朗读。
⑵学生交流，教师正音。
⑶理解词语栽树、培土。
⑷学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
１、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
２、借助拼音，自读儿歌。
３、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水皮衣个子不在
白马水车书皮大衣
车子在读书
aieiui教学设计7
能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；
学会复韵母标调规则，正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：
a、o、e、i、u、ü
。
指名说说这六个字母叫什么名字？
（单韵母）
2、复习a、o、e、i、u、ü
的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡：
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：
这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？
三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图，你们都看到了些什么？
学生回答问题，相机出示：
ai、ei、ui。
2、听语境歌：
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ei！
拽羊羔，不能让你啃树苗。
3、告诉学生：
今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
（一）学习复韵母ai。
1、发音。
（1）谈话引导。
从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？
（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
（3）板书ai。
教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
（4）师讲述发音方法。
ai：
先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。
（5）师范读，学生仿读。
（6）指名发音，纠错。
（7）集体发音。
（8）告诉学生：
ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。
2、四声。
（1）复韵母和单韵母一样也有四
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