语一下第一单元备课.docx

资源描述

语一下第一单元备课.docx

《语一下第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语一下第一单元备课.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

语一下第一单元备课.docx

语一下第一单元备课

第1周星期一2014年2月17日

课题

识字1

课节编号

教学目标

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

教学重点

主动识字，把识字和看图、学词、生活结合起来。

教学难点

正确、有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体生字卡片

教

学

过

程

一、创设情境，激发兴趣

1、（课件）看动画，感受春天。

潺潺水声，鸟儿鸣叫。

天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。

这是什么季节到了？

（板书：

春天）

师激趣:

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢！

二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）,提问：

小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

春天在哪儿，你能找到吗？

2．自由发言。

随机出示文中相关词语。

如：

你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：

柳绿花红。

跟着我读一读，好吗？

（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板书：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

（二）学习字词

1．自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：

识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！

你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（小朋友自由读、互相帮助）

2．个别学生领读词语：

出示课文投影。

谁来领着大家读？

（学生跟读）

3、生生互动，交流识字方法。

三、读中悟情，读中积累。

1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让我们感受一下春天有多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四．玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。

你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

作业内容

课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

板书设计

识字1春天

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

教学后记

在学习生字时，学生能积极交流自己平时积累的记字方法。

我鼓励同学们，在课后也要这样。

多交流，多积累，多表达。

第1周星期二2014年2月18日

课题

识字1

课节编号

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学准备

多媒体生字卡片

教

学

过

程

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3、教师范写生字，强调要点。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

作业内容

1、去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

2、抄写生字

板书设计

识字1

万丁冬百齐

（千万）（齐全）

教学后记

著名教育学家陶行知说道：

“教的最终目的是达到不需教”，只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯，才能给老师“减负”，彻底改变课堂教学。

今后一定会注意，指导孩子巧记生字。

第1周星期二2014年2月18日

课题

1、柳树醒了

课节编号

教学目标

1．学习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

教学重点

识记生字、朗读课文。

教学难点

能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备

多媒体课件生字卡片

教

学

过

程

一、激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

　二、初读课文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

　　师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

重点学习“醒”。

　　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

　　以小组形式汇报。

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　齐读第五小节，请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

　　（三）巩固生字，写好字

　　　1．看板书再读词。

　　　2．指导书写。

　　　　写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

作业内容

1、背诵课文。

2、和家人一起观察春天。

板书设计

1、柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

教学后记

在本课教学中，我从学生的兴趣入手，欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

而板书一出现，学生对课文很快就了解了，为背诵做准备。

第1周星期三2014年2月19日

课题

1、柳树醒了

课节编号

教学目标

1、能正确朗读课文。

2、通过朗读感悟春天的美。

了解春天到了，大自然的变化。

教学重点

能正确朗读和背诵课文。

教学难点

通过朗读感悟春天的美。

了解春天到了，大自然的变化。

教学准备

多媒体课件生字卡片

教

学

过

程

一、复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

二、读背课文

　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

　　　　仿照课文编诗句，说一说。

　　四、指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

①说和话都是左右结构言字旁，在书写这两个字的时候一定要注意左窄右宽。

②朋是左右结构的，因为朋是由两个月组成，但是在书写朋的时候，一定要注意，“月”字要稍微写窄一些，这样才能美观。

③友字是半包围结构，“友”里的“又”在书写的时候要把“又”字靠紧“友”的撇。

④春字在书写的时候要注意，三横不是一样长，撇捺都要展开来写。

⑤高字又两个口，要写的一般大，不能一个大一个小。

　　　2、教师范写。

学生仔细观察。

　　　3、学生书写，教师巡回检查。

五、课堂作业1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

作业内容

1、语文小练；

2、抄写生字。

板书设计

1、柳树醒了

说话朋友春高

说话春天

教学后记

课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。

课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。

采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。

第1周星期四2014年2月20日

课题

2、春雨的色彩

课节编号

教学目标

1、认识文中12个生字：

“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”；

2、分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情；

3、理解课文内容，体会春雨的作用。

教学重点

识字、写字，积累语汇。

教学难点

分角色朗诵课文，体会春雨的作用。

教学准备

多媒体课件生字卡片

教

学

过

程

一、创设情境导入

1、（展示课件）教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：

春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。

2、教师板书课题，学生一起读题。

二、初读全文

1、学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

2、（展示课件）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

3、教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。

4、数一数，这篇课文一共有几个自然段？

（学生回答5、指名分段读课文，全班评议朗读情况。

教师引导学生主要从正面评价。

三、朗读感悟第一自然段

1、春雨怎样来到人间？

（指名读本段）

2、春雨是什么样子的？

1.学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。

2.出示实物：

线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。

3.春雨是怎样落在地上的？

（学生回答）4.春雨下的声音怎么样？

四、朗读感悟第六自然段

1、春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?

（学生回答）

2、学生思考：

应该怎样读这个“沙沙沙”？

自由朗读最后一个自然段。

3、学生汇报读，集体评议。

作业内容

正确、流利地朗读课文。

板书设计

3、春雨的色彩

春雨的样子：

像春姑娘纺出的线

春雨的声音：

沙沙沙

教学后记

上课伊始我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同这一问题后，学生说：

“春雨轻轻的下，声小，夏雨有时下雷雨，声很大”。

这时我趁机引入课题：

春雨是否有颜色？

学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。

我没有正面肯定，而是让学生多读。

第1周星期四2014年2月20日

课题

2、春雨的色彩

课节编号

教学目标

1、分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情；

2、理解课文内容，体会春雨的作用。

教学重点

写字理解。

教学难点

分角色朗诵课文，体会春雨的作用。

教学准备

多媒体课件生字卡片

教

学

过

程

一、复习导入，学习第二自然段

1、前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？

（学生回答）

2、（展示课件）出示课文文本，教师小结：

这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：

“春雨到底是什么颜色的？

”

3、理解“到底”：

学生练习用“到底”造句。

4、分小组比赛读本段。

二、结合课件，细读课文

（一）学习第三自然段：

1.（展示课件）出示相应界面，指名读。

2.朗读指导，读出小燕子的天真。

3.齐读，集体评价。

（二）学习第四自然段：

1.学生自由朗读。

2.教师提示：

文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？

注意要读出小麻雀的活泼来。

3.男女学生比赛读，教师相机评价。

（三）学习第五自然段：

1.学生齐读。

2.朗读指导：

提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧”应该怎样读。

3.学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。

4.结合课件，学习生字“油”、“菜”；练习书写后，投影仪展示几份作业，集体评议。

三、分角色品读全文

四、拓展练习

（展示课件）出示练习“照样子，说一说”要求学生按照例句“春雨是黄色的。

你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

”的样子，为句子“春雨是的，你们瞧，。

”

作业内容

抄写生字。

板书设计

2、春雨的色彩

你们

红绿绿色

花草

教学后记

在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。

如：

在学生认识“花、草”时，学生说：

“我喜欢花草。

”就记住了这些字。

由于课堂读书时间长，写字知识没有进行，而是放在第三节写字课指导。

以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

第1周星期五2014年2月21日

课题

3、邓小平爷爷植树

课节编号

教学目标

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点

随文认识“邓、植”等13个生字

教学难点

读文感悟，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、质疑导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

师：

看到这个课题以后，你们想到了什么？

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）（3）、集体读。

（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

作业内容

有感情地朗读课文。

板书设计

3、邓小平爷爷植树

植树节：

3月12日

种植春节岁数年龄已经

经常行走扶手栽树亲人

教学后记

初读课文阅读方法“碰到不熟悉的字怎么办？

”学生运用借助拼音，询问他人，猜字法进行阅读。

在识字教学中，让学生尝试用熟字换偏旁和加一加的识字方法识字，不断发挥学生学习自主性。

第1周星期五2014年2月21日

课题

3、邓小平爷爷植树

课节编号

教学目标

1、会写“爷、节”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点

会写“爷、节”等6个生字。

教学难点

在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、复习导入。

1、开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

三、拓展活动。

1、师：

请每个学生说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

作业内容

抄写生字。

板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷节

岁岁月亲

的行

教学后记

以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

第2周星期一2014年2月24日

课题

4、古诗两首

课节编号

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵《春晓》。

教学重点

识字、写字

教学难点

正确流利地朗读古诗，背诵《春晓》。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音。

二、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

三、再读感悟

1、课件出示课文插图。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。

）

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

（分小组说，指名说。

）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

作业内容

背诵古诗《春晓》。

板书设计

4、古诗两首

《春晓》

孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

教学后记

对于诗歌的朗读，我进行了指导，在这个环节中，我没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。

第2周星期二2014年2月25日

课题

4、古诗两首

课节编号

教学目标

正确流利地朗读课文，背诵《村居》。

教学重点

正确流利地朗读古诗。

教学难点

背诵《村居》。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？

（指名说）

二、揭示课题

1、课件出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

作业内容

背诵《村居》

板书设计

4、古诗两首

《村居》

高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

教学后记

一开始就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。

识字教学阶段，注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。

第2周星期二2014年2月25日

课题

语文园地一

课节编号

教学目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

教学重点

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学难点

学会积累有关春天的词语。

教学准备

多媒体课件生字卡片

教

学

过

程

一、情境导入：

（出示课件）：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

二、我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示课件：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

三、展示台

1、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

2、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧.

作业内容

积累有关春天的词语。

板书设计

语文园地一

哥–歌直–

展开阅读全文