集体备课材料付丽 1.docx

集体备课材料付丽 1.docx

《集体备课材料付丽 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课材料付丽 1.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

集体备课材料付丽1

集体备课材料

教研组：

三、六年级

六年级语文学科

主讲：

　付丽

时间：

2015-3

中心发言人材料

学科语文

年级六年级

主讲付丽

时间2015-3

单元序号

第一单元

单元名称

江山如此多娇

教

学

要

求

1.学习做好预习笔记；学会本单元的生字词，能识写本单元的生字24个，识记二类字5个，多音字2个，熟诵积累练习中的12个词语，能联系上下文及生活实际理解积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用不同的符号做批注，记录读书思考的收获与疑惑，整体感知课文内容。

背诵课文中指定的部分。

3.借助文本，学会运用“品悟重点词句，运用比喻、拟人描述景物”的方法，感悟关键词语、重点句子的含义及所表达的感情，深化学生对“抓景物特点，按一定顺序写景”的认知，激发对大自然，对祖国壮丽河山的热爱之情。

。

4.自主学习和合作探究学习，积累优美语段，并运用习得的写法，进行说写训练，积淀、内化语言素材，实现学与用的完美结合。

5．学会按自己需要收集资料，并养成习惯，努力从课文中掌握学习散文的方法，主动去描绘身边景物，表达自己的感受。

知识基础及

地位作用

本单元是“江山如此多娇”，主要是由《长江之歌》

《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》《习作一》和《练习一》组成.为后面所学内容打下坚实的基础。

六年级的学生对于现代诗和写景散文并不陌生，都有一定的基础。

围绕课文中重点句的体悟和理解、积累,学生感觉学习起来比较容易；但是课文的思想内涵领悟、渗透和写作方法理解、应用：

如①长江的无私、三亚美的可爱、烟台美得独特、双龙洞的奇幻等；②游览顺序，观察顺序等；学生理解有一定的难度。

因此，在阅读中，我们开展以学会运用“品味重点词语，运用比喻、拟人描述景物”的方法，“感悟关键词语、重点句子的含义”，深化学生对“抓景物特点，按一定顺序写景”的认知为主的学习方式，通过反复诵读、品味，锻炼学生体会到课文表达的主要内涵，斟词酌句，体会出课文表达的思想感情，达到领悟、熏陶之目的。

重点难点关键

重点：

掌握本单元的生字新词，能够正确认读“似、悄、曲”多音字等，能正确、流利地朗读课文。

会背诵要求背诵的课文。

初步感知课文的主要内容。

难点：

读懂课文，通过小组合作，全班交流等方式释疑解疑，培养质疑问难能力。

并在此基础上提炼单元主题。

单元把关教案

六年级语文学科

第一单元

执教人付　丽

时间2015-3

课题

1、长江之歌

教学内容

苏教版六年级下册第一单元第一课

教学目标

1.运用多种形式反复吟诵，借助资料品味意境、想象画面，理解诗歌内容，领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

2.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。

3.在感受长江宏伟壮观的同时，体会划线的字的感情和诗歌通过运用反复、拟人等修辞手法使文章变得亲切感人的写作方法，并在仿写中学会运用。

重点难点

教学重点：

结合搜集的资料理解诗歌内容，领悟文中两次出现的诗句的深刻含义。

教学难点：

领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学具

1．课前要求学生收集中国地形图、有关长江方面的资料，使学生对长江有一种直观上的认识，同时也提高学习兴趣。

2．反复诵读诗歌，标画出感受深刻的内容，展开丰富的想象，体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。

3.课件

板书设计

1.长江之歌

无穷的源泉母亲的情怀

-----“赞无私”

教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）导入新课

1.同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？

这个单元我们就来学习描写介绍“母亲河”的文章。

2.播放带有视频的歌曲《长江之歌》，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

3.板书课题，齐读课题。

（二）明确目标，合作探究

1.指名分节读课文，教师及时正音。

让学生分小节说内容，在概括说课文主要写了什么。

2.再读课文，想想诗歌表达了诗人怎样的情感？

文中哪些诗句表现了这种情感？

3.出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

怀着赞美依恋之情读这句诗。

此时你有什么疑问？

预设：

为什么说长江“是无穷的源泉”？

为什么说长江“有母亲的情怀”？

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（三）全班交流，教师点拨

1.出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

让学生有感情的朗读诗歌，组织学生交流为什么说长江“是无穷的源泉”？

为什么说长江“有母亲的情怀？

2.精读第1节：

⑴自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

⑵交流出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；

　　　　　　　你向东海奔去，惊涛是你的气概。

教学过程

为什么第一个分句用“走来”，为什么第二个分句用“奔去”？

让学生结合搜集的资料理解长江“是无穷的源泉”。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）

⑶出示长江流经路线政区图。

⑷采用多种方式指导朗读。

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

）

⑸默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

⑹出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；　　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

让学生联系母亲对子女的关怀体会“哺育”的意义。

（作者把长江比作了母亲，把江水比作乳汁，长江水浇灌了两岸的土地，养育着两岸的儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

）

让学生看地图，想象并体会“挽起”的意义。

（这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

）

采用多种方式指导朗读，读出赞美、依恋的感情。

⑺指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

3.运用第一节的学法，自学第二节。

　⑴交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，

教学过程

长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

）

指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一节的“走”、“奔”句对比读，有什么不同？

（第一节是从空间上写出了长江的源远流长，第二节是从时间上写出了长江古老而悠久。

体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

）

⑵从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

）

⑶师引读：

所以，“我们——赞美长江……”

⑷指导朗读、背诵第2节。

⑸再次播放《长江之歌》，感受歌曲中蕴藏的情感，产生共鸣。

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（四）领悟写法，迁移仿写

1.诗人用拟人化的手法表达了诗人对长江的赞美、依恋。

⑴如：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（2）大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。

⑶体会拟人句的表达效果。

2.诗歌中反复出现了相同的句式，再读读诗歌，看哪些句式反复出现了？

有什么好处？

（两小节中都出现了“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的句式；还有“你从，你向”“你用，你用”。

反复出现，进一步抒发了对长江母亲的赞美和热爱之情。

）

3.仿写练笔。

仿照《长江之歌》的形式写一节小诗，可以写自己熟悉的人，可以写物，也可以写祖国的山河。

⑴学生动手写，教师巡视指导。

⑵选有代表性的三名同学的作品读给大家听。

教学过程

（五）以文带文，积累拓展

1.出示赞颂黄河的诗。

⑴学生自由读，读后交流。

你冲蓝天昂首，

春风在为你拍手；

你朝大海奔走，

春雨在向你问候。

你用辽阔的歌喉，

呼唤炎黄之后；

你用宽广的胸怀，

拥抱万顷田畴。

我们赞颂黄河，

你是无尽的激流；

我们热爱黄河，

你有母亲的温柔。

你从远古走来，

脚步永远不停留；

你向明天走去，

歌声嘹亮荡宇宙。

你用强劲的臂膀，

托起中华锦绣；

你用巨龙的精神，

锻造辉煌神州。

我们赞颂黄河，

你是无尽的激流；

我们热爱黄河，

你有母亲的温柔。

教学过程

⑶对比阅读，交流和《长江之歌》一课在情感和表达方法上有什么相同之处。

都是将物作为抒情对象，表达自己的真情实感；表达上都采用了反复、比喻、拟人的方式。

⑷通过这两首诗歌的学习，你有什么体会？

（交流讨论）

⑸你还知道哪些赞美祖国山河的诗歌？

2.总结：

通过这节课的学习，我们不但学了诗，写了诗，还领悟了作者对母亲河的依恋、赞美之情，让我们再热情地、深情地读一读这首诗。

（六）布置作业

长江是我们的“母亲河”，可是在1998年的夏天，长江“母亲”发怒了，其中一部分是自然因素，更多的是人为造成的伤害。

课下请继续关注长江，关爱母亲河，做一份手抄报。

板书设计：

1.长江之歌

无穷的源泉母亲的情怀

-----“赞无私”

教后记

《长江之歌》的歌词是一首抒情诗。

诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。

长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

歌词反复咏唱“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，直抒胸臆，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟和比喻的修辞手法，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。

执教人

付丽

评课人

李星龙、任桂兰、张晓凤

评课记录：

1、在这堂课中，教师做到了以学生自主体验为主，学生积极展开想象，讲出了自己真实的想法。

我想在这样的过程中，情意与知识目标都达成了，这样的教学是实实在在的教学，学生学得愉快，教师教的快乐。

 2、对于本课堂有一个需要探讨的地方，例如在朗读的指导上。

让学生发自内心地愿意读、喜欢读，是朗读教学第一任务。

可以充分利用学生好奇心强的特点，巧妙地创设各种情景，从而提高教学的效率和质量。