云南省德宏州芒市第一中学高中英语Unit3AtasteofEnglishhumour教学设计新人教版必修4.docx
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云南省德宏州芒市第一中学高中英语Unit3AtasteofEnglishhumour教学设计新人教版必修4
Unit3AtasteofEnglishhumour
Period1Warming-up,pre-readingandreading
本单元的中心话题是“英语幽默”。
其中涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。
教学该单元是要让学生们认识到，因为中外文化的差异，人们对幽默的理解不同，这往往会引起理解困难；另一方面，通过对各种幽默表现形式的展示，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。
一、教学内容及其解析
内容：
Warming-up,pre-readingandreading
解析：
Warming-up中提出了三个问题：
Howmanykindsofhumourdoyouknow？
Doyouknowthesekindsofhumour？
Doyouhaveotherkindsofhumour
inChina？
这三个问题直指本单元中心话题，为下一步的阅读理解作了准备。
pre-reading在Warming-up的基础上提出了另外三个问题：
Whatdoyouliketolaughat？
Whatdoeshumourmean？
Ishumouralwayskind？
这三个问题进一步让学生了解幽默的含义，即把缺陷与完美、荒唐与合理、愚笨与机敏等两极对立的属性不动声色地结合起来，在对立统一中见其深刻的意义。
reading以美国著名喜剧大师CharlieChaplin的表演为例，为学生展示了幽默的内涵。
目标及解析
目标：
识记目标词；训练口语能力；引导学生用英语解释单词和短语，使其掌握目标语法：
培养学生的阅读能力。
解析：
warming-up部分设计了三个练习。
练习1是让学生体会两则笑话里的点睛之笔，引起学生对本单元话题的兴趣。
练习2是一个填表题，主要目的是让学生了解英语幽默艺术的一些国际大师级人物。
练习3是一个开放题，学生可以根据个人实际情况回答，并说明自己喜欢语言或非语言幽默的原因。
pre-reading部分的设计是为课文的学习做准备。
Reading是为了通过学习培养学生的阅读技巧。
教学问题诊断及分析
本节内容的问题在于学生虽然有话可说，却因为本身词汇量小，无法用英语来表达自己的思想，在阅读过程中的生词也会影响到学生的阅读速度，以及课文内容的把握。
二、教学支持条件分析
多媒体课件，图片，录音机
三、教学过程设计
（一）教学基本流程
Lead-in——Warming-up——Pre-reading——Reading——Summary
（二）教学情景
Step1Lead-inandWarmingup
Askthestudentstoreadthewordsandexpressionsthatappearinwarmingup,pre-readingandreading
设计意图：
导入新课，激发兴趣。
师生活动：
师说生听，师问生答。
StepIIPre-reading
Answerthequestionsinthispartandpredictthecontentofthetext.。
设计意图：
通过提问，使学生对要学的课文内容有大致的了解。
师生活动：
师问生答。
StepⅢReading
1．Skimming
1）.What’sthepassagemainlyabout?
ThehumourChaplinmadeinhisfilms.
2）.Findoutthemainideaofeachparagraph.
para.1Whypeopleneededcheering
para.2WhatCharlie’schildhoodwaslike
para.3WhatCharlie’smostfamouscharacterwaslike
para.4Anexampleofasadsituationthathemadefunny
para.5Hisachievements
2.scanning
ReadthepassageagainanddoTrueorFalse.
1.CharlieChaplinwaspoorwhenhewasasmallboy.T
2.Peoplewhodon’tknowEnglishcannotenjoyChaplin’sfilms.F
3.TheGoldRushissetinCaliforniainthelateofthenineteenthcentury.F
4.InTheGoldRushChaplinandhisfriendarefortunatetofindsomegold.F
5.Inthefilmthemealheeatsishardtochew.T
6.Chaplinnotonlyactedinfilmsbutwroteanddirectedfilmsaswell.T
3.carefulreading
NotesaboutCharlieChaplin’scareer
Born
1889
Died
1977
Job
Actor
Typeofacting
Mimeandfarce（笑剧）
Character
“thetramp”,apoorandhomelessperson
Reasonforsuccess
Becausehehasoptimismanddeterminationtoovercomedifficultiesandheisalwayskind
Costume
Largetrousers,worn-outshoes,smallroundblackhatandawalkingstick
设计意图：
通过这些步骤，锻炼学生的英语阅读能力。
师生活动：
师问生答，小组活动。
StepⅣsummary目标检测
Charliewasborninafamilyin1889.hisparentswerebothpoormusichall.youmayfinditthatchalie
wastaughttosingassoonashecouldspeakanddanceassoonashecouldwalk.Suchtrainingwasinactingfamiliesatthistime,especiallywhenthefamilywasoftenuncertain.Hisfatherdied,leavingthefamilyeven,socharliespenthischildhoodlookingafterhissickmotherandhisbrother.
（Key：
poor,performers,astornishing,common,incomeworseoff）
设计意图：
通过练习训练，检测学生对文章部分词汇的理解。
师生活动：
学生先做，然后对答案。
配餐作业
基础题（A组题）
根据下列各句句意及所给单词的首字母或汉语提示，写出该单词的正确形式。
1.A________（表演者）shouldcareforhis/heraudience.
2.Hehada_________（胡须）,shortdarkhair,andheworeglasses.
3.Hemadearude______（手势）withhisfingers.
4.Thebookdescribesthewayoflifeofthe________（普通的）people.
5.Asthesayinggoes,f_____isthemotherofsuccess.
6.Fromanimalswegetsuchmaterialsaswool,silk,l_____andfurs.
Suggestedanswers:
1.performer 2.moustache3.gesture 4.ordinary5.failure6.leather
设计意图：
检测学生对词汇的理解
巩固题（B组题）用所给单词或短语的适当形式填空。
1.Judgingfromhisexpression,hewas______（content）withhiswork.
2.Thecarrushedatan_________（astonish）speed.
3.____________（unfortunate）,IhurtmylegwhenIfelldownontheice.
4.I’m_____（bore）withthesubjectanyway.
5.Wetookpityonthe________（home）girlandtookherintoourhouse.
6.Myclothesare________（wearout）andIhavetomendthem.
7.Thereisnodifficultyintheworldthatcannotbe________（overcome）.
8.Shesatthere,________（chew）apieceofgum.
9.Noonehascomeupwitha________（convince）explanationofwhythiskindofanimalisdyingout.
10.Theplaywas________（direct）byaveryfamousdirector.
11.Thewholefamilywereproudofhis__________（outstand）performance.
12.Whenhereadthebookasecondtime,hefoundit___________（entertain）.
Suggestedanswers:
1.content2.astonishing 3.Unfortunately 4.bored
5.homeless 6.wornout 7.overcome 8.chewing9.convincing10.directed
11.outstanding 12.entertaining
设计意图：
加深对所学单词与短语的理解应用。
提高题（C组题）完形填空
Acertainstudentpassedallhisexaminations.Thenhewenttocollegeto1hisstudies.Therehewrotedownhis2foracourseinEnglish,butafterthefirst3,hedidn’tgotoitanymore.
TheEnglishlecturer4thisstudentwasalwaysabsent（缺席的）andthoughthehad5toanothercourse,sohewas6whenhesawtheboy’snameonthelistofstudentswhowantedtotaketheEnglish7attheendofthisyear.
Thelecturerhad8adifficultpaper,whichfollowedhis9closely,andhewaseager（热切的）tosee10thisstudentwouldanswerthequestions.He11theboy’sanswerswouldbeverybad,butwhenthey12himandheexaminedthem13,hewasabletofindonlyonesmallmistakeinthem.Asthissurprisedhimgreatly,he14thepaperrepeatedlybutstillcouldn’tfindmorethanonemistake,sohe15forthestudenttoquestionhimaboutit.
Whenhecameandsatdown,thelectureraskedhim,“I16youcametomyfirstlectureandyou’vebeenabsentfromalltheothers.ButI’veexaminedyour17carefullyandI’vefoundonlyonesmallmistakeinit.I’mcurious（好奇的）toknowyour18.”
“I’mvery19aboutthatmistake,”answeredthestudent.“Aftertheexamination,I20whatIshouldhavedone.IwouldnothavemadethatmistakeifIhadnotbeenconfusedbyyourfirstlecture.”
1.A.valueB.continueC.improveD.begin
2.A.questionsB.adviceC.problemsD.name
3.A.weekB.lectureC.meetD.sight
4.A.astonishedB.regrettedC.noticedD.believed
5.A.ledB.devotedC.goneD.changed
6.A.surprisedB.angryC.pleasedD.unhappy
7.A.testB.subjectC.noteD.course
8.A.discoveredB.preparedC.inventedD.found
9.A.ideasB.sensesC.lecturesD.texts
10.A.whenB.whatC.whyD.how
11.A.hopedB.provedC.expectedD.wished
12.A.showedB.gaveC.handedD.reached
13.A.carelesslyB.carefullyC.slowlyD.happily
14.A.enjoyedB.keptC.didD.examined
15.A.caredB.calledC.sentD.looked
16.A.promiseB.knowC.adviseD.guess
17.A.lessonsB.paperC.notebookD.exercises
18.A.wisdomB.experienceC.methodD.explanation
19.A.gladB.proudC.contentD.sorry
20.A.realizedB.understoodC.rememberedD.suffered
Suggestedanswers:
1-5BDBCD6-10AABCD11-15CDBDC16-20BBDDA
设计意图：
训练学生的综合运用语言的能力。
教学反思：
本节课对于“warmingup”部分，学生能积极表达自己观点，说出国内外不同的文化遗产，但对于英语口语方面，学生还有待提高。
在今后的教学中要加强训练学生的口语能力。
Unit3AtasteofEnglishhumour
Period2Learningaboutlanguage
一、教学内容及解析
内容：
Learningaboutlanguages.
解析：
Learningaboutlanguages主要是针对所学课文中的重点和难点进行补充讲解，帮助学生解决还未掌握的问题，最后通过练习来加以巩固。
二、目标及解析
目标：
1.知识目标：
掌握和运用本篇文章出现的词和词组。
1.能力目标：
通过对文章中点点句子和短语的分析，培养学生分析理解课文的能力。
解析：
牢记并学会使用这些短语和句型。
三、教学问题诊断及分析
学生基础偏差，本节课的训练有一定难度，教师应耐心讲解，给学生足够的练习和巩固时间，提高教学效果。
四、教学支持条件分析
本节课以练习为主，多给学生展示自我的机会能对教学效果产生积极作用，同时，所学练习应重点突出，精讲精练。
也可以借助多媒体来展示练习题目，节约时间。
五、教学过程设计
（一）教学基本流程：
导入——学生提问——重点难点讲解——练习——小结
（二）教学情境
Step1.Lead-in
Wehavegotmuchinformationfromthetext.Doyoustillhaveproblemsontheunderstandingofthistext?
Ifyoudo,askmerightnow.ifyoudon’t,trytofindthesentencesorshortphrasesthatyoubelievedtobetheimportantpartofthistext.
设计意图：
给学生一些时间来回忆之前所学内容，让学生的知识迅速与本节的练习内容衔接起来。
师生活动：
教师布置任务，学生实施
Step2.学生提问NowI’llgiveyousometimetoaskquestions。
设计意图：
给学生提问题的机会，充分调动学生的自主学习的能力，有针对性的帮学生解决问题。
师生活动：
学生提问，教师引导解决问题。
Step3.langugepoint
1.Hemadepeoplelaughatatimewhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeelmorecontentwiththeirlives.
每当人们感到失望的时候他总能令人发笑，因而他们对自己的生活更满足。
1）content（adj.）:
satisfied,happy,notwantingmore满足，满意，知足。
常见搭配：
becontentwithsth.
becontenttodosth.如：
Areyoucontentwithyourpresentsalary?
你对你现在的工资待遇满意吗？
Sheisquitecontenttostayathomelookingafterherchildren.
她呆在家里照顾孩子感到非常知足。
区别:
content;contented;satisfied
content与contented意思接近，指“
虽然各种愿望没有实现，但人应安于现状不再多求”，content一般作表语，而contented一般作定语;satisfied指“愿望、渴望或需求都得到了满足,因而心满意足了”。
如：
Shehasacontentedlook.她显得满意的样子。
2）content（vt.）使满意,使满足
contentsb./oneselfwithsth.使…满足于…
Icontentmyselfwithaglassofcoffeeeveryday.
3）content（n.）:
thatwhichis
containedinsth.所含之物，内容
IlikethestyleofthebookbutIdon’tlikethecontent.
我喜欢这本书的文体，但我不喜欢它的内容。
2.NotthatCharlie’sownlifewaseasy!
这并不是说查理本人生活得就那么容易。
notthat意为“我并不是说、尽管我并不……”，用于句首或短语之前表达否定含义，是对上面所说的话或所做的事进行补充说明，以免引起误会。
如：
NotthatIhatethework.I’mnotstrongenoughforit.
并非我讨厌这份工作，而是我不够强壮，无法胜任。
Maryhasanewjob—notthatIcare.
玛莉有一份新工作—那我倒不关心。
[拓展]notthat...but（that）意为“不是因为……而是因为”、“（并）不是……而是”，用于肯定一个原因，否定另一个原因，或者肯定一个判断，否定另一个判断。
3.YoumayfinditastonishingthatCharliewastaughttosingassoonashecouldspeakanddanceassoonashecouldwalk.
令人感到震惊的是，当查理会说话和走路的时候就被教唱歌和跳舞。
1）it在句中作形式宾语，动词不定式tosee…theroad才是真正的宾语。
当动词不定式作句子的宾语，同时有一个形容词同宾语在一起时，常用it作形式宾语。
如：
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